人教版九年级Unit 9 I like music that I can dance to.-Section A 1a—2d-教案、教学设计-市级公开课-(配套课件编号：32fd8).doc

1、Unit 9 I like music that I can dance to . SectionA1a1d 教学设计教学设计 一、教学目标 （一）知识与能力 1、谈论自己对音乐的喜好； 2、判断对话者的音乐喜好； 3、学习定语从句。 （二）情感态度价值观 1、通过互相谈论对事物的喜好，增进同学间的了解； 2、通过感受音乐来感受生活，快乐生活。 二、教学重难点 1、学生听懂音乐类型和喜好的对话； 2、学生初步学习定从的先行词和关系词的联系； 3、学生运用定从表达自己的喜好。 三、教学策略 采取任务型教学，通过情景教学，pairwork ,groupwork 等方式引 导学生关注重点信息、自主操

2、练和运用目标语言。 四、教学过程 Step 1 Greeting Step 2 Lead-in 聊聊无处不在的音乐，播放几段音乐让学生欣赏，介绍 5 种音乐 类型(country music , pop music , rock music ect.)。轻松进入本课的话 题。 Step 3 Presentation 1. Pairwork学生互相询问彼此对这些音乐的喜恶及原因。使用 Do you like music ? Why ?稍后请几对学生展示他们的对话。借 此复习一些对音乐的评论词。 2. 教师接着这个话题介绍自己喜欢的音乐T：I like light music because it

3、 makes me relaxed. 然后引出重点句 T：So I like music that makes me relaxed . 设计意图：用这个表述原因的句子自然过渡到定语从句的出现设计意图：用这个表述原因的句子自然过渡到定语从句的出现。 3.用 ppt 展示 I like music that makes me relaxed.这个句子的变化过 程，如下： I like the music because it makes me relaxed. So I like music that makes me relaxed . 然后展示另一个句子让学生试着进行变化。 I like t

4、he music because I can dance to it . So I like music that I can dance to . 在教学中对两个含定语从句的复合句进行中文翻译，加深学生对定 从意义的理解。 设计意图：这个环节可以很好的展示定从的来源，对学生学设计意图：这个环节可以很好的展示定从的来源，对学生学 习了解定从很有用习了解定从很有用。 尤其可以帮助减少学生在定从中重复使用关尤其可以帮助减少学生在定从中重复使用关 系词所指代的内容这一错误出现的次数。系词所指代的内容这一错误出现的次数。 4. 教师询问几位学生 What kind of music do you li

5、ke ? 帮助学生模 仿教师的方式来回答。I like music that 并齐读这些句子。 5. Pairwork学生互相问答 What kind of music do you like ？ 并请 部分学生展示对话。 Step 4 Practice 1. 1a 学生写下自己的句子。 教师提问请部分学生回答。 可将有代表 性的好句子板书在黑板上，全班齐读。 2. 1b 放录音，学生完成表格。 3. 学生读听力原文，学习 dance to 和 sing along with 。 4. Pairwork 请学生对 1b 的内容进行问答。 设计意图：这一环节可以让学生加深对听力内容的复习，可设计

6、意图：这一环节可以让学生加深对听力内容的复习，可 以让学生操练本节可得对话句型，也可以让学生练习表达他人以让学生操练本节可得对话句型，也可以让学生练习表达他人 的喜好，练习人称转换。的喜好，练习人称转换。 5. 1c 学生模仿例子进行对话练习。稍后，学生展示。 Step 5 Survey 以 What kind of TV shows do you like ? 为话题展开小组调查，学生 对调查结果做个书面汇总。稍后，请几位学生代表汇报调查结果。 设计意图设计意图：这个环节是对本单元话题的平行拓展这个环节是对本单元话题的平行拓展，学生口语学生口语 操练在前，写作训练随后，对本课所学知识进行输出，即学即操练在前，写作训练随后，对本课所学知识进行输出，即学即 用。用。