人教版九年级Unit 8 It must belong to Carla.-Section B 2a—2e-教案、教学设计-市级公开课-(配套课件编号：20162).doc

1、1.1. 教材分析教材分析 本堂课以“巨石阵有人能解释它为什么在那儿吗”的话题为主线，采用 任务型语言教学模式，兼顾交际功能和语言知识结构的学习，以一种历史遗迹的 神秘化的学习程序，引导学生学会运用重要的关联词谈论一个神秘的事件。在接 触和了解英国巨石阵这一历史遗迹和该国家文化有益于对英语的理解和使用时， 也培养了学生们根据周围事物传达的信息、背景等做出符合逻辑的推理和判断， 达到了寓思想教育于语言教学之中。 2.2. 学情分析学情分析 对于九年级的学生来说，部分学生已经有了一定的英语学习基础，掌握了一 点英、美国家日常生活中的不同传统特点，但总体上来说，还比较少。本节课的 神秘事件与学生的生

2、活很遥远，但是他们却很感兴趣。如有机会，他们也很想出 国亲身体验这样的历史遗迹。基于现实生活，只能引导学生在课堂上发挥丰富的 想象力，把课堂模拟成课文的情境，置身于英语学习中，提高语言交际能力。但 大部分学生对于西方国家的旅游胜地所知甚少，因而词汇量和信息量可能会偏 大，加之学生英语成绩的分化比较严重，所以要求学生能课前认真做好预习。借 助网络和书籍，了解本堂课学习内容，培养自学能力。 3.3. 教学目标教学目标( (含重、难点含重、难点) ) 1. 语言知识目标： （1） 学习并熟练掌握 20 个新单词 （1.express2.at the same time3.circle 4.Brita

3、in5.mystery 6.receive7.historian8.temple 9.leader 10.midsummer11.medical12.purpose13.prevent14.energy 15.position16.burial17.ancestor18.victory19.enemy 20.period ）和 5 个词组，能掌握以下重难句子： For many years, historians believed Stonehenge was a temple where ancient leaders tried to communicate with the gods.

4、The large stones were put together in a certain way. As you walk there, you can feel the energy from your feet move up your body. （2）能准确掌握并运用 must, might, could 和 cant 进行推断；能有效获取 阅读信息，归纳主题；能通过相关的关联词理解句子间的逻辑关系； 2.情感态度价值观目标： 通过学习英国巨石阵, 培养对事物的探索精神。能根据相关信息预测，推断，续 写故事。 4.4. 教学过程教学过程 一借助最新影视资讯，导入新课： greet

5、ings and leading in: T:Before our class, let me guide you to discover a mystery.(play the video) OK, stop here! Through watching this video, could you please tell me what it is about? S:Stonehenge.(answer it together) T:Right, it describes the location of Stonehenge. Its on Salisbury plain on Southe

6、rn England and the time of building it: more than 4,000 years ago. Also the structures of Stonehenge: consists of 100 stone blocks and so on. Now are you curious about it? If you want to know more about Stonehenge, lets continue to discover this mysterious megalith. Lets get to the point. 设计意图：通过老师提

7、前准备的英文版巨石阵简介视频，把学生们带入一个神秘 的氛围中，激起学生们对巨石阵的好奇心，培养他们对本堂课的热情，为正课做 准备。 二：学习目标：齐读学习目标，让学生们明确本课重点、难点。 1.学习并熟练掌握 20 个新单词，5 个词组， 能通过相关的关联词理解句子 间的逻辑关系； 2.能准确掌握并运用 must, might, could 和 cant 进行推断，能有效获取 阅读信息，归纳主题； 3.能根据相关信息预测，推断，续写故事。 三：检查预习情况并学习新单词： Show the new words, their pronunciation and their chinese mean

8、ings and let students read them together by following me three times. Then I will give them 2 minutes to remember the new words.Finally ,there is an interesting game, the game is called “Who is the fastest one?”.It means: when I am showing words one by one, they can speak the Chinese meaning of each

9、 word quickly. 设计意图：通过检查之前学生的自学情况，利用多媒体呈现本课的新单词，便于 学生更加牢固地掌握；最后通过一个游戏的形式，加深学生对本课要用到的单词 的记忆和熟练度。 四：2a 呈现： Firstly, look at this picture. The picture is about an alien and a man. Can you describe it with these linking words as much as you can. For example: S1:The alien is running while the man is runn

10、ing. S2:Not only is the alien running, but also the man is running. S3:Is the man running after the alien or the alien running after the man? S4:The man feels scared but the alien doesnt. S5:The man feels scared because the alien is running after him. 设计意图：先通过上一堂课中 Section B 试听课的 1a 中 picture b 的图片呈

11、现， 让学生用屏幕中出现的连接词造句，让学生们大胆发言的形式引出 2a 中要讲的 连接词，既让学生们联系了口语表达，又顺利地完成了 2a 中各个连接词的含义。 五：2b 课文诠释：Stonehenge Can Anyone Explain Why It Is There? Firstly,extensive reading：give you 5 minutes to finish finding the key sentence and linking words in each paragraph. Secondly, intensive reading：analyze this artic

12、le with meticulous reading and taking notes. Finally, complete the structure of this article and practice by finishing 2d. 设计意图：讲解阅读时，通过先泛读再精读，最后分析重难点和结构的方式，循 序渐进，由浅入深，才使学生们牢牢地把握这篇课文的含义和深度。 六：表推测的情态动词： 通过简单快速的复习方式重温哪些情态动词表示推测，构成，用法等，以习 题 quiz 的方式进行练习和巩固。 七：总结和测试： Students summarize all the knowledge

13、 what we just have learned. 设计意图：培养学生的自我总结能力和自我检查的能力，培养了学生们对事物的 探索精神。 八：作业布置：The mystery that I know Can you think of any other mysteries, either in China or another part of the world, that are similar to Stonehenge? What do you know about these mysteries? What is mysterious about them? Please write

14、 a composition! 5 5板书设计板书设计 Unit 8 It must belong to Carla (Section B 2a-2c) The structure of the article Introduction 1.rock circle: historical place; greatest mystery 2.visitors:the sun rising Might be used for 1.a temple:communicate with the gods 2.a kind of calendar:a certain way;shines 3.a medi

15、cal purpose:prevent illness;keep sb. healthy 4.a burial place or a place to honor ancerstors 5.to celebrate a victory Who built it 1.a long period of time 2.we dont know 3.we do know: hard-working;great planners 6.6.教学反思教学反思 教材要求课堂教学要培养学生的情感因素， 着力培养学生的学习兴趣和探索 精神， 激发学生在英语教学中适当运用游戏教学可使学生在玩中学， 变无意注意 为有意注意， 使学生在游戏中避免了枯燥无味的死记硬背， 这样的教学能激发学 生的学习兴趣， 使学生学习英语的信心得到增强。 新课程标准要求我们广大教师 必须加强学习，不断丰富我们的知识、提高我们诸方面的能力。在课堂中让学生 成为真正的“主角”，让学生时刻处在体验，实践，参与，合作工作与交流的活 动中，努力建立平等和睦的师生关系，让学生喜欢自己的英语课。不断提高他们 的学习能力， 培养学生积极的情感态度， 丰富学生学习生活， 使学生的文化意识、 生活意识等素养都得到全面发展和提高。