人教版九年级Unit 8 It must belong to Carla.-Section A Grammar focus 4a—4c-教案、教学设计-市级公开课-(配套课件编号：301c2).doc

1、课题：Unit 8 It must belong to Carla. 教学设计 教学目标： 1.巩固用情态动词推测物品归属的句型。 2.学生能跟随阅读任务获取必要信息，从而理解整篇文章。 3.学生能用开放性的语言，分角色表演课文内容。 重难点1. 教学重点： 巩固运用情态动词表示推测的用法，丰富学生的语言表达。 2. 教学难点： 运用开放性语言及合理的想象分角色表演课文内容。 教学方法读写法、任务型教学法 课时Section A(3a-4c) 教学准备PPT 教学过程第二课时 创设情境 目标领航. Leadin Play a guessing game: Play some strange s

2、ounds, such as the sound of wind, rain, train or a cat and then ask students: Who is the noise maker? What might it be happening? Guide students to guess and tell the reason. (环节说明：读前播放各种各样的声音，既可以让学生练习一下用情态动词进行推测，又可以让学 生有一种神秘感，从而激发学生学习本课的兴趣，为下一步的阅读做好准备。) 自学展示 . Work on 3a3c Ask students to read 3a q

3、uickly and then answer this question: Whats happening in the town? (环节说明：从 Step 1 的各种怪声引入 3a，让学生回答问题是为下一步学生选择本文标题做好准备。) 1.Ask students to read the article quickly and choose the best title fromA, B and C. 2. Check the answer and ask students to tell the reason. Work on 3b Read the article again and

4、find words to match the meanings. Work on 3c 1. Read the article carefully. Fill in the chart. 2. Work in groups to discuss the answers in 3c. Retell the article Ask students to retell the story according to 3c. Use their own words as much as possible. (环节说明：训练学生获取有效阅读信息、归纳主题的能力，然后由浅入深，层层推进。通过 3c 表

5、格让学生把握文章的具体细节；根据表格复述课文既是检验对课文的掌握程度，也是一种语言的输出。) Make a conversation Work in groups of seven. One acts as a reporter, and the other six act as different residents in the neighborhood. Role-play the text. Try to use their own imagination and make their new conversation. (环节说明：七人一组，每组以记者采访报道的方式重现文本内容，既可

6、以将输入转换为输出，又 可以让小组成员发挥自己的想象，补充相关内容。) 合作探究 反馈交流 Grammar Focus 1.读 Grammar Focus 中的句子填空： 这是谁的排球？_ _is this? 一定是卡洛的，她喜欢打排球。It _ _Carlas. She loves volleyball. 这是谁的发带？Whose _ _is this? 可能是 May 的。或者可能是属于 Linda 的。他们都留长发。 It _ _Meis hair band. Or it _ _Linda. They both have long hair. 那天晚上你看见了什么？What did yo

7、u see_ _? 我不太确定，但肯定不是一只狗。它比较大。我想可能是一只熊或者狼。 Im_ _, but it _ _a dog. It was bigger. I think it _ a bear or a wolf. 2.观察总结语法知识点： 情态动词 must, might, could, cant 后接动词原形, 可以表示对现在的情况的. 可能性: mustcan/could may/ might 否定： 1.must：意为“一定；准是” 。表示说话人对事物的推测的把握性非常大。 They are wearing school uniforms, theymust be stude

8、nts. “must have +过去分词”意为“一定” ，表示对过去情况的肯定的推测。 2. can: can 表示推测时， 常用于否定句、 疑问句中， can t 意为 “不可能； 应该不是” 。 常用句型为：“can/can t be +表语”意为“ （不）可能” ，表示对现在情况的否定推测。eg: That cant be Maria, because she s in hospital. 3. could/might/may:如果表示对所推测事情没有很大的把握，用 could 或 might 或 may。它们常用于肯定 句或疑问句中，意为“也许；可能” 。 迁移应用 Work on

9、4a Choose the best way to complete each sentence using the words in brackets. 1.Go over the instructions and make sure they understand what they should do. 2.Then ask students to check the answers. Work on 4b Complete these responses. Work on 4c Look at this picture of a room. How much can you tell

10、about the person who lives here? Is it a boy or a girl? What are his/her hobbies? Discuss your ideas with a partner. 设计意图：4a4c 活动为学生提供笔头上运用情态动词表推测的练习。 小结提升 布置作业 Summary : 一、学生先自主学习，再以四人一组的方式展开讨论： 1.除了上节课学习的用情态动词表示推测的句子，本节课出现了哪几句新的用情态动词表示推测的 句子？ 2.本课围绕什么主题展开讨论？关于此主题有哪几个方面的猜测？ 3.关于此主题，你的推测是什么？ 二、教师总结

11、本课围绕“小镇怪声”这个主题展开讨论，小镇居民各抒己见。文中共有六人发表了自己的看法， 但这些推测并没有得到证实，小镇怪声仍然是一个未解之谜。本文主要句型仍然是用情态动词表示推测 的句子。但本文新出现了两个对正在进行的动作进行推测的句子：It must be teenagers having fun. There must be something visiting the homes in our neighborhood. Homework： 口头作业： 1.听、读、模仿 3a 内容，要求语音语调准确优美。 2.用自己的话将 3a 课文复数一遍。 书面作业： 1.抄写 3a 课文中用情态动

12、词表推测的句子。 2.将小镇居民关于怪声的讨论内容改编成对话写下来。 板书设计 Unit 8 It must belong to Carla. Period 2 Section A3a-4c something, anything, nothing Something unusual is happening in our town. They couldnt find anything strange. Theres nothing special in todays newspaper. There be sb. doingThere must/might/could be sb. doing There must be something visiting the homes in our neighborhood. 反思本节课的设计体现了任务型教学的设计理念，整个任务链的设计均围绕小镇怪声展开。怪声引 发了小镇居民的种种猜测，使他们陷人了惶恐之中。本课内容激发了学生的好奇心，让学生不知不觉进 人了课文所设置的场景。本节课不仅在内容上吸引人，而且在语法上还回顾了用情态动词表示推测的用 法，使学生受益匪浅。 本节课中也存在以下几个有待改进的地方： 1.知识输入时练习不充分导致了输出困难。 2.进行课文复述时不会使用开放性的语言，只知道背诵课文原句。