人教版九年级Unit 8 It must belong to Carla.-Section A Grammar focus 4a—4c-教案、教学设计-市级公开课-(配套课件编号：1050a).doc

1、Unit 8 It must belong to Carla. SectionA （Grammar Focus- 4c） 课课 堂堂 教教 学学 设设 计计 教教 学学 目目 标标 知识目标知识目标 1. Master the key words: laboratory, coat, sleepy. 2. 能正确使用语法要点中的句型： (1) Whose volleyball is this? It must be Carlas. She loves volleyball. (2) Whose hair band is this? It could be Meis hair band. Or

2、it might belong to Linda. They both have long hair. (3) What did you see that night? Im not sure, but it cant be a dog. It was bigger. I think it might be a bear or a wolf. 能力目标能力目标 2.Be able to make inferences using the modal verbs. 3.Improve students integrated skill. 情感目标情感目标通过本课的学习， 养成根据事实推 测的好习

3、惯。 教学重点教学重点 熟练运用语法要点中的句型和他人 对话。 教学难点教学难点 熟练运用语法要点中的句型和他人 对话。 教学方法教学方法归纳法；任务型教学法 章节 名称 Unit8 It must belong to Carla.SectionA （Grammar Focus- 4c） 计划学时1 教学 目标 1.学习并掌握新词汇：Laboratory ,outdoors, coat , sleepy. 2. 能正确使用语法要点中的句型： 知识与技能知识与技能 1.Master the key words: laboratory, coat, sleepy. 2.Be able to mak

4、e inferences using the modal verbs. 3.Improve studentsintegrated skill. 学 习 目 标 知识和能力 过程和方法 情感态度 和价值观 单词： laboratory ,outdoors, coat , sleepy. 句型： (1)Whose volleyball is this? It must be Carlas. She loves volleyball. (2) Whose hair band is this? It could be Meis hair band. Or it might belong to Lind

5、a. They both have long hair. (3) What did you see that night? Im not sure, but it cant be a dog. It was bigger. I think it might be a bear or a wolf. . 对话练习复习情态动词的基本用 法； （1）通过猜测游戏引出本课重难 点 must/might/could/cant 表示 推测的用法； (2)听力和练习巩固重难点； (3)作业深化知识难点。 (1)培养学生逻辑思维和推断能 力。 （2）培养学生合作意识。 教学 重点 词汇方面： whose, t

6、ruck, rabbit, picnic, belong to, hair band 句型方面： Whose book is this? The hair band must belong to Linda. It could /might be a dog. 1.词汇自学，不用刻意去讲解，唯 一词汇难点 belong to 在运用中掌 握。 2. 听力和练习巩固重点句型。 The comer cant be a thief. 教学 难点 1.1.语言功能:准确运用 must , might/could ,cant 表 达推断。 2 2.belong to 和 be sb.s 句 型的相互转换

7、 通过直观形象的图片及猜测游戏 突出显示难点，在游戏中突破难 点。 板 书 设 计 Unit 8 It must belong to Carla. must 必定 may/could/might 可能belong to sb.=be sbs cant 不可能 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 教学过程结构： 教学内容和 教师的活动 媒体的 应用 学生的 活动 教师进行 逻辑判断 介绍新单词： 1.朗读翻译它们。 2.学生熟记 Lead-in 1.学生闭上眼睛，老师随便那学生书桌上的任意物品若干。 2.问学生：Whose is this? 3.引起学生的兴趣并引出话题及 must/co

8、uld/might/cant be sbs 的用法。 PPT 3-4 开始 Grammar Focus 这是之前学过的一些情态动词的用法。表推测，译为“可能”。 must: 100%可能 might/could：20%-80%可能 cant：0%可能 一导入一导入 二、重难点亮相二、重难点亮相 PPT 5-11 猜想游戏:Guessing Games PPT 12-14 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 PPT 14-17 课件展示物品属于谁的 1.同桌合作，完成 1a; 2.对照图片，检查答案； 3.识记单词。 同桌互助，充分发挥了学生 主体地位，有利于创新能力的发挥；合作学习的

9、过程，培养了同学们与人交往、合作的能力。 三、重难点突破三、重难点突破 讲解 1.Whoseis this ? 2.belong to someone 和 be someones PPT 20课本1a 同桌合作练习对话并掌握belong to 的 用法： belong to (sb.)属于某人= be sb.s 是某人的 PPT 18-19 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 1.听 1b 对话， 将物品主人原 因连线； 2.学生回答，对照答案； 五五、 巩固提升巩固提升 PPT 22-26 根据给出的图片结对 练习：选择两件物品根据提示练习对话。 结束 练习:选择最佳答案 总结：1.

10、Words：belong, belong to, rabbit, truck, picnic 2.Sentence：- Whose book is this? - It must /could/might/cant be Marys. -It must /could/might/cant belong to Mary. 3.情态动词 must, might, could, can t 后接动词原形, 可以表示对 现在的情况的推测. must 表示非常肯定的猜测. 100%的可能性 might /could 表示有可能的猜测. 20%80%的可能性 cant 表示肯定不可能. 可能性几乎为零 四四、合作学习合作学习 能 够 正 确 运 用 情 态能 够 正 确 运 用 情 态 动词进行对话。动词进行对话。 PPT 21 1b 听力 PPT 27-28 PPT 29