人教版九年级Unit 8 It must belong to Carla.-Section A 3a—3c-教案、教学设计-部级公开课-(配套课件编号：c00ce).doc

1、Go for it Grade 9 Unit 8 It must belong to Carla Section A 3a-3c 教学设计教学设计 一、教材内容：一、教材内容： 二、教材分析：二、教材分析： 1. 单元教学内容分析单元教学内容分析： 本单元的话题（topic）是神秘事件（Mysteries）。通过单元学习，要求学生能根据相关信息，正确运 用 must, might, could, 和 cant 进行推断。Section A 部分主要围绕“推测物品的归属展开”，并进一步引入 “神秘事件”这一话题。 2.2. 课时教学内容分析课时教学内容分析 本节课是 Section A 3a-3

2、c 部分，是一堂阅读课。阅读材料是关于小镇怪声的文章，小镇的怪声打破了 小镇昔日的平静，让小镇居民人心惶惶，同时也引发了小镇居民的各种猜测。3a3c 分别围绕语篇内容和 语言进行设计，阅读语篇是是关于人们对于小镇怪声发表不同观点的文章，引发学生的讨论，表达自己的 看法并且预测结局。语言学习依然聚焦在感知和运用不同的情态动词进行不同推断的表达方式上，强化阅 读能力和阅读技巧。文章内容能激发学生的好奇心，在情感态度上，激发学生保持不断探索的精神，培养 认真思考、不要人云亦云的品质。 三三、学情分析：、学情分析： 1. 知识分析：知识分析：通过本单元前 2 个课时的学习，学生已熟知有关询问和表述物品

3、归属基本词汇和表达方式 Whoseis this? 及情态动词 must, ，may, might, could, 和 cant 表推测的用法，,并能够就相关话题进 行简短的对话操练。 2.学习能力分析学习能力分析：九年级学生已经有了一定的英语基础和阅读能力，听、说、读、写的综合能力比较强。 学生对于奇怪的事情很感兴趣的，学生在课堂上很活跃，英语水平高，学习能力强，但对语篇阅读能力和 阅读技巧的掌握还需要强化。能让学生在巧妙的教学设计中习得阅读技巧并得到情感的升华是很重要的。 3. 思维认知分析思维认知分析：九年级学生的认知过程具有严谨性，思维方式以抽象思维为主，正处于感性向理性的转 型期，有

4、一定的逻辑分析能力，对身边事物充满好奇，对事情有自己的独立看法，需要老师创设条件帮助 他们进行表达。 四四、设计思路：、设计思路： 本节课，一条主线，三个环节。 StepStep 1:1: 通过“身边事，有趣事，老师说事”，进行趣味猜测，达到激趣和导入的目的。 StepStep 2:2: 通过“身边事，神秘事，邻居说事”，巧设阅读任务，包括预测文章内容，略读，扫读和细 读，小组合作学习，表演等任务，环环相扣。 StepStep 3:3:通过“身边事，离奇事，大家说事”，让学生观看关于“西班牙神秘黑石”的视频，给学生 充分展示自我的舞台，同时培养满怀好奇心，力寻事物真相的探索精神！ 五五、教学目

5、标、教学目标： 1. 语言能力：语言能力： 能掌握以下单词及短语: happenings, noise, policeman, wolf, uneasy, see sb. doing sth.等。 能借助已学的阅读技巧，读懂故事，揣摩人物语言，对于小镇怪声发表不同观点的文章，引发学生的 讨论，表达自己的看法并且预测结局。； 能借助思维导图较流利地复述故事； 能带有感情地分角色表演该故事； 能预测故事情节的发展和可能的结局。 2. 学习能力：学习能力： 能有效地自主、合作学习，探究文本。并在小组合作中发展互助学习的能力。 3. 思维品质：思维品质： 能够积极地参与课堂活动，积极思考，勇于创新，大

6、胆表达，大方自信地展示自己，在学习中体会到快乐。 4. 文化品格：文化品格： 通过文本内容的学习，培养学生善于观察和发现，满怀好奇心，力寻事物真相，保持不断探索的精神，培 养认真思考、不要人云亦云的品质。 六六、教学重点和难点：、教学重点和难点： 教学重点：让学生读懂故事，把握文本内容。 教学难点：让学生积极地参与课堂活动，善于观察和发现，满怀好奇心，勇于创新，大方自信地展示自己。 七七、教学准备：、教学准备： 多媒体、视频、PPT、能发出声响的玩具、 英语板书卡片。 八八、教学步骤：、教学步骤： Step 1 : 身边事，有趣事，老师说事身边事，有趣事，老师说事 （an interestin

7、g thing ） T Taskask : : GuessGuess whatwhat it it is is . . 【设计意图】激趣，以问题为引领，通过谈论老师收到的一份特殊礼物，让学生通过触摸，听声音猜测礼 物名称，复习情态动词表推测的用法( It might/may/could/must /cant be )，达到导入和激趣的效果， Step 2: 身边事，神秘事，邻居说事身边事，神秘事，邻居说事(a mysterious thing ) Task 1: Make a prediction What can we know from the picture? 【设计意图】通过图片，让学

8、生预测文章的内容。使学生通过预测时间、地点、事件等，对文章有整体感 知，并强化学生对 must/might/could/cant 等情态动词表推测的运用，并培养学生在阅读中的预测信息的能 力。 总结总结 Tip1:Tip1: MakeMake a a prediction(prediction(浏览图片，预测大意浏览图片，预测大意).). Task 2 : Read and choose the best title. Which might be the best title？ A.ASmall and Quiet Town B.Animals in Our Neighborhood C.

9、Strange Happenings in My Town 【设计意图】引导学生通过 skimming 的阅读技巧，选出最佳标题，并引出新词 happening 的英文释义， 培养学生用英语思维的能力。 总结总结Tip2: Skimming(略读文章，把握大意略读文章，把握大意). Task 3: Circle the persons who gave opinions . Para. 1 Para.2 Para.3 【设计意图】通过让学生分段圈出针对“小区奇怪事件”发表看法的人物，让学生理清文章的思路，并为 完成 3c 中的任务降低难度。 总结总结Tip 3: Scanning(扫读文章，找

10、特定信息扫读文章，找特定信息). Task 4: Do 3c. Read the article carefully and write what people think about the strange noises. Para.PersonsOpinions 1 Victors wifeShe thinks that it could be an animal. Victor and his friends The policemen 2 Helen One woman in the area 3The writer himself 【设计意图】通过设计此表格，让学生更好地把握文章细节

11、，用完整的句子陈述不同人的观点，并突显情 态动词表推测的重要性。 总结总结Tip 4 : Careful reading(细读文章，找细节信息细读文章，找细节信息) Task 5: 原教材练习原教材练习3b Read the article again and find words to match the meanings. nervous or worried_ area where people live_ young people_ animal like a very large dog_ person in the next house _ person who makes noi

12、se_ 教材处理加工后，练习如下教材处理加工后，练习如下 Read the article and find words to match the blue parts. In this area where people live, everyone is feeling uneasy. Victor Helen is_.is _. Some people guess the person who makes noise might be an animal like a very large dog or young people having fun, 【设计意图】以图示法和文段的形式巧

13、妙地呈现书本 3b 的任务，既对文本进行了归纳总结，也为后面的 复述任务做好了铺垫，同时也加深了学生对文本的理解。 Task 6: Discuss and solve the problems in groups. 【设计意图】学生以小组合作的方式进行学习，通过讨论解决文中的难词难句。培养学生的合作意识和自 主学习的能力。 Task 7: Choose a letter and finish the task.(任选一个字母并完成相应挑战，在挑战游戏中进一步巩固重要知 识点。) 灯片操作说明：点单词“STRANGE”中的任意字母链接到下面不同任务的灯片，点击右下角的图标可以返 回游戏主灯片 【

14、设计意图】通过用超链接的方式设计“点单词“STRANGE”中的任意字母找惊喜”的挑战游戏，激发学 生的挑战欲望，并有效地检测了学生在合作学习中的成效，进一步突破了文本中的重难点。同时帮助学生 揣摩人物角色的情感，渗透朗读和表演的技巧，为接下来的角色扮演做好铺垫。 Task 8: Listen, then role play in groups of 6. 【设计意图】通过听录音让学生回顾文章，有利于学生更好地进行输出；猜测文章事件的结局,按六人小组 分角色进行表演。让每个学生都参与其中，对文本进行加工和再创造，充分调动了学生的主观能动性，激 发了学生的想象力和创造力，培养学生的语言综合运用能力

15、。 Task 7: Listen, then role play in groups of 6. 1. Victor 2. Victors wife 3. A policeman 4. Helen 5. One woman in the area 6. The writer 六人小组分角色表演，并充分发挥想象，预测六人小组分角色表演，并充分发挥想象，预测 可能的结局。可能的结局。 One woman in the area thinks it _ be a dog because it was too big. It _ be a bear or a wolf. 根据文章内容，选择根据文章内容

16、，选择must，might, could, may 或或 cant 填空。填空。 They could find nothing strange. 在文中找出下列句子的同义句。在文中找出下列句子的同义句。 You could be the luckiest! There must be something visiting the homes in our neighborhood！ Translate the sentence. 翻译。翻译。 教室里肯定有学生正在认真做作业。教室里肯定有学生正在认真做作业。 Have a try. 小试牛刀小试牛刀。 The noise-maker is h

17、aving too much fun creating fear in the neighborhood. 翻译并仿造句子。翻译并仿造句子。 “At first, I thought that it might be a dog, but I couldnt see a dog or anything else, either.” 以以Helen 的口吻说说她的观点：的口吻说说她的观点： Task 7: Choose a letter and finish the task. You might get a surprise! Step3身边事，离奇事，大家说事身边事，离奇事，大家说事（an

18、unusual thing ） Task 1.Watch a video about a mysterious black ball and answer questions. What might it be?Where might it be from?What could it be used for ? Task 2. Discuss in groups of 4 and give us a report. 【设计意图】通过让学生观看新闻热点，引导学生关注身边事。同时以小组的形式谈论“神秘黑球”并做 汇报，引导学生用本节课的重点知识进行语言输出，学以致用，并且培养学生培养学生的发散性思维和对 未知事物的探索精神。情感升华： Lets treat happenings with curiosity and try to find the truth! Homework: Share a strange thing happening around you with your friends. Blackboard Design:（板书实拍图片）（板书实拍图片）