人教版九年级Unit 8 It must belong to Carla.-Section A 1a—1c-教案、教学设计-省级公开课-(配套课件编号：b12e1).doc

1、Unit8 It must belong to Carla.(sectionA1a-1c)教学设计 人教版新目标英语九年级 Unit8 It must belong to Carla.(sectionA1a-1c) 一教材分析：本单元围绕青苔动词“must, might, could, cant ”,通过 灵活运用这些情态动词， 让学生学习推理， 培养学生的逻辑判断能力。 二教学目标 1知识目标 掌握词汇: picnic, author, belong to，hair band, classical music 重点句子: Whose book is this ? It must belong

2、 to Carla /It must be Carlas Whose hair band is it? It cant belong to Mary. Mary has short hair Whose ruler is it? It could/might be Jims. he has a blue one 2能力目标: 让学生学会用情态动词表示推理，判断 3情感目标 培养学生的逻辑思维和推断能力 三教学重点难点 belong to 2情态动词 must/ might /could /cant+动词原形 四 教具使用 黑板，多媒体课件，录音机 五 教学方法 探究式教学 六 教学步骤： 教学

3、过程教学设计与分析 Step1 greeting Say hello to the students ,then introduce myself to the students 用问候消除师生间的 陌生感，做好课堂师 生的配合铺垫 Step2 new words 通过展示 CD, novel,小发夹引出单词 classical music, author, hair band.并教读单词 用图片教单词，吸引 学生的注意力 Step3 sentence T；（指着 CD）this is my CD, whose CD is this? Ss；it is your CD, T: good, it

4、 is my CD, we can say the CD must belong to Miss Chen ,we also can say 通过提问，学习新词 组和句型。 It must be Miss Chens CD(板书到黑板上，并继 续操练) Step4 practice T:询问学生 what do you have?学生展示后教师 问学生:may I borrow your？然后问学生 whose book/pen/eraser/ is this？ Ss: it must belong toit must bes （教师在这个部分中收集学生的物品，为下文 学习做好准备） 问答形式

5、再次操练 belong to，加深学生 对它的理解 Step5 listening (1a,1b) 让学生按要求完成 1a 和 1b，听力结束后，核对 答案 从听觉上再次巩固所 学知识 Step6 presentation （拿出课堂上收集好的学生物品,让学生做出猜 测，并归还） T：whose ruler is it ? Ss: it could/might be It cant be It must be 从实际学习表示推测 判断的句式 （板书） Step7 listening(2a,2b) 按要求完成听力，并理解听力内容 训练和提高学生听力 和理解能力，再次巩 固新知识 Step8 gu

6、essing game 通过多媒体，展示背包的东西，让学生猜测背 包的主人是谁。并自编对话 在“玩中”学习,激发学 生的学习兴趣和学习 热情 Setp9 summary （grammar focus）回顾学习内容，反思 学习所得 Step10 excise 独立完成 2c 部分，并核对答案 通过课堂练习，检测 学生对本课知识的掌 握情况 七 板书设计 Unit8It must belong to Carla Section A（1a-1c） Words: author /classical music /picnic /hair band/ belong to Sentence: whose ruler/CD/backpackis this? It must belong to+人称 It must be+所有格 It might/could be It cant be