人教版九年级Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.-Section B 3a—3b Self check-教案、教学设计-省级公开课-(配套课件编号：f1132).doc

1、九年级话题复习英语教学设计九年级话题复习英语教学设计 话题七话题七情感与情绪情感与情绪 教情分析教情分析 本课采用英语话题式复习的形式让学生对话题七 “情感与情 绪”进行话题复习。通过以 Feelings and Moods 为话题,让学生对 不同类型的 Feelings 的词汇有深刻的复习记忆之外， 也鼓励并培 养学生积极向上的情感态度。通过“Reading” 环节向学生渗透生 活中无处不在的“幸福”心态；通过“Enjoy”环节激励学生“努 力尝试，永不放弃”的情感。 学情分析学情分析 对于九年级学生来说，已经掌握了一定英语基础，而且也明 显出现学习上的个体差异，无论从学习还是生活都有不同层

2、 次的情感差异，尤其在 面临初中最关键的一年里，每个学 生在学习与交往的过程中会产生积极或消极的情绪，通过本 话题的学习来更好地引导学生用积极的心态和坚强的意志 来面对学习和生活中的困难，勇敢的迎接中考。 语言知识目标语言知识目标 1. Words of Feelings and Moods. 2. Sentence structures to describe different feelings and moods. 1) I think it +adj.+to do. 2)Its + adj. for sb. + to do. 3)That makes sb.+adj. 语言技能目标语言

3、技能目标 How to develop a positive feeling and moods? 学习策略目标学习策略目标 1）preview the task before-class individually; 2）take part in different tasks in class actively. 文化意识目标文化意识目标 Learn to realize the important of developing positive feelings 情感态度目标情感态度目标 1）体会英语学习的乐趣，做到在“用中学，在学中用”。 2）培养学生的团队合作意识，学会分工合作。 3）让

4、学生学会明白积极的情绪产生的积极效应，从而正确面对 学习和生活中的困难。 教学教学重难点重难点 Key points: 1. Memorize the key words. 2. Learn to use important structures to express feelings. Difficulties: Train students speaking, reading and writing skills. 教具准备教具准备 multi-media player, blackboard 教学步骤教学步骤 Step 1 .Lead in and elicit the topic. P

5、resent some funny pictures and lead students to read the topic words. (设计意图：通过展示当下流行的搞笑“表情包”，让学生在 娱乐的同时，明白每个表情所包含的不同情绪和情感表达， 并让学生了解本课的主题，增强学生参与的积极性。) Step 2. 知识梳理Feelings 1.Show the key words to describe feelings and check their prevision; 2. Discuss the important structures in groups and use them t

6、o make sentences. Step 3. 知识梳理Moods 1.Show the key words to describe positive moods and negative moods; 2.Discuss the important structures in groups and use them to make sentences. (设计意图: 以上两个环节的设计都是复习重要词汇和句型， 在识记的基础上对句型加以灵活运用，从而为随后的写作环 节做铺垫) Step4练一练典例分析 1. Show students three typical exercises to

7、make them finish on their own. 2. Elicit students to focus on the sentences in blue; 3. Ask students to try to memorize these two sentences in blue. (设计意图：通过教师的引导，让学生明白情感和情绪的话题 在不同语境中的具体体现，并通过让学生对特别标注的两个 句子进行记忆，既可以积累佳句，又进一步对后面的写作环 节做了铺垫。) Step 5Reading Comprehension Make students finish the reading

8、task based on the same topic during the given minutes. (设计意图：从句子过渡到整篇阅读文的设计，旨在让学生 从一篇完整的英语文章中体会并捕捉到其中蕴含的意义 生活中要时刻保持幸福的心态，并用积极的情绪去面对一 切，也体现了英语学科的人文性。) Step 6Group Work What have you learned after reading this passage? （至 少说两点） （设计意图：通过对上一环节的复述，既可以让学生对文章 的理解更进一步，也体现了学生利用英语学科工具性的特点 从而提高学生的语言表达能力，同时也锻炼了

9、学生小组合作 的能力。） Step 7Enjoy the video 1.Play a part of video as well as make students think about some important factors in it . 2. Questions before-watching： Think about some aspects in the video: Who are characters in the video? What are they doing? Why did they do that? How did they do? What is the

10、result? （设计意图：通过欣赏视频，旨在让学生体会生活中运用积 极心态处理事务的成功例子，以此激励每个学生积极面对自 己的学习和生活；另外，问题引导旨在培养学生勤于思考， 为最终的写作做最后的素材积累。） Step 8Writing Exercise 1. Discuss in groups how to write the given article; 2. Make one of the students present his/her opinions; 3. The teacher gives addition to how to write it ; 4. Divide int

11、o several groups to make them finish their own writing tasks. 5. Present their articles discussed in each group and value them . （设计意图： 让学生学以致用，锻炼了学生的写作能力， 同时也是很好的起到为中考服务的目的，毕竟目前所进行的 是话题式的复习，让学生回归到语言学习的本质上来，在真 实情境下正确运用语言） Step 9Homework Finish off the whole article on their exercise book. 设计意图：(让学生课

12、后完成整篇作文，既是让学生通过写作 达到对整堂课的一个梳理，也让学生把本节课的话题融会贯 通到自己的写作中，再次体现学以致用，从而提高学生的综 合运用英语语言的能力。） Step 10Summary What have you learned from this class? 教学反思教学反思： 本课对教材和学情做了深入的分析，设计上思路清晰，由浅 入深，从词汇到句子，再到整篇文章的过渡，层层递进，教 学任务难易程度环环相扣，让学生一步一个脚印，渐渐近入 任务，让学生非常自然的领会本课的主题。同时利用公益视 频激励学生们勇于尝试，不轻易放弃的人文精神，英语学科 的人文性再次体现。 改进之处改进之处： 1. 课堂上应该关注更多的学生，让不同层次的 学生都能获得进步；课堂上应该关注更多的学生，让不同层 次的学生都能有机会去展示自己在本节课英语学习中的见 解和看法并获得认可，从而在以后的英语学习中获得进步； 在让学生看视频这个环节之前，教师所设的 5 个问题旨在引 导学生在看的过程中思考并为紧接的写作环节做铺垫，但是 在看完视频之后由于时间的原因没有让学生回答直接导入 写作环节布置写作任务，因此这个地方的衔接过渡的不够合 理。 板书设计板书设计 Positive Feelings Positive Moods Active, Energetic, Happy