人教版九年级Unit 6 When was it invented -Section B 3a—3b Self check-教案、教学设计-市级公开课-(配套课件编号：f289a).doc

1、教学设计 课题：中考话题复习科普知识与现代技术 一一. . 教学目标教学目标 （1）Knowledge aims: Words and phrases: send pictures, send videos, talk with friends, look for people around you, learn English, read news, play games, tell people where you are, share what I do with my friends, know more about each other （ 2 ） Ability aims: Stu

2、dents have a good understanding of the structure of argumentative writing. （3）Culture awareness：Students have a good understanding of wechat. （4）Emotional aims: Students are able to have a dialectical understanding of the technology in our life. 二二. 教学重难点教学重难点 （1）Make students master the argumentati

3、ve writing structures （2）Make students know what we can do on wechat 三三. 教学策略教学策略 （1）Communicative/ task-based/ student-oriented teaching method （2）Mind-mapping 四、教学过程四、教学过程 步骤步骤目的目的教师活动教师活动/ /方法方法学生活动学生活动/ /学学 法法 条件条件/ /手段手段 1. Leading in通过视频引 入话题，初 步了解微 信。 Teacher plays a video of wechat, students

4、 answer two questions. 1. Students guess the topic according to pictures. 2. Students watch a video, and answer questions. Guessing 2. Pre-writing Free talk 通过头脑风 暴和小组合 作对学生输 入微信话题 相关的动词 短语，让学 生了解微信 的功能。 1.Brainstorm Teacher introduce some functions of wechat by pictures, then ask students to work i

5、n a group to fill in the mindmap accroding to the given materials. 1. Students work in groups to fill in the mind map of wechat according to pictures. Brainstorming 3. Game Lets debate. 教师通过引 导学生思考 使用微信的 利弊并展开 辩论，让学 生可以把在 头脑风暴中 输入的词汇 学以致用。 小组合作交 流，让优生 可以发表见 解，同时给 予中下层学 生更多输入 的机会。通 过辩论，为 稍后篇章写 作的观点部

6、分做好语言 上的准备。 1. Teacher interviews some students about their opinions of using wechat. 2. Teacher divides students into two teams. Then debate the advantages and disadvantages of using wechat. 1. Students are divided into two teams. 2. Students debate the advantages and disadvantages of using wechat.

7、 Debate 4.Writing structure and skills 通过微课教 学，让学生 掌握议论文 的结构和相 关词汇、句 型，为写作 打下坚实的 基础。 TeacherAnalyses the argumentative writing structure with students. Students learn the structure of the argumentative writing. Micro-Course 5. Writing让学生运用 刚学的知 识，在真实 的任务中锻 炼写作能 力。 Teacher offers help when students a

8、re in need. Students write compositions. 6. Sharing of the writing 让学生分享 美文，美文 的分享给学 生提供了鉴 赏美文和向 别人学习的 机会，同时 激发学生写 1. Teacher share the compositions. 1. Students share their writing 作的热情。 五、教学反思五、教学反思 1. 本节课是以微信为话题写作课。微信是学生经常使用的通讯工具，话题贴近 学生的生活，有时代的气息，弥补教材的不足。 2. 在教学设计方面，写作前的铺垫从词汇、短语、句型、篇章到结构，一步一 步循序渐进，为学生搭好脚手架，让学生的知识和能力逐步发展，让学生感 觉到写作并不是一件难事，消除中下层学生的畏难情绪，感受到写作的乐趣， 同时又给了优生发展空间提升能力。 3. 在文化和情感方面，在本节课中学生深入了解微信的优势和不足，学会辩证 性地思考与看待科技给我们生活带来的改变，应用科技来让我们的生活更美 好。 4. 在学习策略方面，引入环节让学生进行头脑风暴，训练了学生的演绎能力； 词汇环节提供相关资料给学生完成任务，锻炼了他们搜索、整理和归纳信息 的能力；篇章环节通过让学生排序，训练了学生的逻辑推理能力；互改环节 让学生学会沟通、交流与欣赏。