人教版九年级Unit 6 When was it invented -Section A Grammar focus 4a—4c-教案、教学设计-市级公开课-(配套课件编号：806b6).docx

1、1 课题: Unit6 When was basketball invented? Grammar focus 4a4c教学设计 一、教学内容分析一、教学内容分析 本课是人教 2011 课标版九年级全一册 Unit6When was basketball invented? Grammar focus 4a 4c 部分，这部分内容是对单元重点语言知识结构的 总结，训练和巩固，主要学习一般过去时被动语态的结构和用法。被动语态语句结构 并不复杂，在前一个单元中已经学习了一般现在是的被动语态。对许多中国学生来说， 被动语态学习的难点是过去分词，特别是不规则动词的过去分词的构成，建立被动语 态运用意识

2、以及区分主动语态和被动语态的表意功能。本单元语法聚焦部分主要。活 动 4a-4c 是控制性练习，主要训练学生掌握被动语态的句子结构和使用环境。活动 4c 是综合性更强的语篇练习，从而让学生更加理解英语中主动语态和被动语态的运用. 本节课在所学被动语态的基础上，进一步拓展了被动语态的相关知识，开拓了学生的 视野，为中考打下了坚实的基础。 二、教学目标的确立二、教学目标的确立 1.语言知识目标：进一步学习巩固被动语态，让学生明确被动语态所要求掌握和理解 的内容，通过思维导图等方式掌握被动语态的构成，并能准确运用。 2.语言技能目标：帮助学生强化语言结构，培养学生自我探索及归纳总结的能力。. 3.情

3、感教育目标：通过学生积极参与被动语态学习的过程，培养学生换位思考的能力， 以及在成长的历程中，要学会审时度势，巧妙的化被动为主动，这 样才能风雨无阻，向阳花开。 4.教学重点:学习、归纳、总结被动语态的构成及用法。 5.教学难点:被动语态的用法。 三、学习者特征分析三、学习者特征分析 我所在的学校是长春市的一所偏远的农村中学， 虽然九年级的学生已初步具备了 一定的被动语态的相关知识，但由于基础薄弱，有许多难以理解和掌握的知识，尤其 动词的过去分词对于他们来说是最大的障碍，因此，教师一定要有耐心与爱心，帮助 其归纳、总结、被动语态的相关知识点，不断的给与鼓励和赏识，帮助学生克服困难， 树立自信心

4、，从而使学生完成语言目标的学习。 四、教学策略选择与设计四、教学策略选择与设计 本课采用任务型教学法，我课前下发预习提纲，通过与学生的交流，收到了 17 条不同层次学生对学习巩固被动语态这一知识点的建议， 我并对其进行梳理、 归纳， 设计了符合本班学情特点的思维导图，课上，我利用信息技术与教学的有机融合，采 2 用师生互动,小组合作的学习策略，利用音乐，图片等途径，使抽象的语言知识变得直 观，生动，形象，易懂。在信息技术的支撑下，突出教学重点；通过被动语态相关知 识的学习与归纳、总结，实现了师生互动，生生互动和人机互动的多向交流，在拓展 练习中，对被动语态的有效运用，突破了教学难点。 同时，通

5、过学生积极参与被动语 态学习的过程，培养学生换位思考的能力，以及在成长的历程中，要学会审时度势， 巧妙的化被动为主动，这样才能风雨无阻，向阳花开。 五、教学整合点五、教学整合点 本节课我通过被动语态的学习与拓展，促进了学与教方式的创新研究，让学 生感受新的信息技术为教学带来的便捷，使学生更好地理解感悟教学重难点，理解掌 握所学的语言知识，从而发挥学生的主观能动性进行创新性的学习，使本节英语课教 学目标顺利达成。 教 学 步 骤 教师活动 ( (教师活动与学生活动相对教师活动与学生活动相对 应应) ) 学生活动设计意图 class activities: (2 步骤) Intruduction:

6、 : 1. 下发学生自主学习任务单 2. 通过与不同层次学生的交流， 收集相关信息， 设计符合本班 学情特点的课程思维导图。 教师结合课前活动导入本节课的 内容。 This class,lets get into the world of passive and be ready for the coming senior high school entrance examnation! Follow me ,please! 1.学生结合自身情况，采用 自主学习或小组合作学习的 方法与策略， 进行课前预习。 2.对如何学习被动语态提出 自己的建议与困惑，以及希 望老师如何开展教学。 Liste

7、n to the teacher carefully and be ready for class. 师生共同参与 课前预习活动， 征求学生意见 与建议， 达到有 效学习被动语 态的目的。 鼓舞士气， 激发 学习兴趣与欲 望。 3 P Presentation:resentation: （7 步骤） 1.教师提出问题: 语态分类及意义 英语动词有两种语态，主动语态 和被动语态。主动语态表示主语 是动作的执行者，被动语态表示 主语是动作的承受者。如： ManyMany peoplepeople speakspeak English.English. (主动语态) EnglishEnglish i

8、sis spokenspoken byby manymany people.people.(被动语态) 让学生体会并感知主动语态 与被动语态的区别，让学生 参与回答。 培养学生归纳 与总结的能力。 2、指导学生总结被 动 语 态 的 使 用。 1）,2）,3）. 引导学生参与讨论并回答 1）2）3） 师生共同操作 并完成相关习 题， 让学生在练 习的过程中体 会被动语态的 构成， 实现师生 互动， 生生互动 的多项交流。 充分发挥信息 技术的优势， 激 发学生的学习 兴趣和成就感， 提高学生的课 堂学习质量和 效率。 3、要求学生掌握 被 动 语 态 的 构 成： 助动词 be+及物动词的过去

9、分词 动词的过去分词的构成 4. 1）教师利用多媒体一体机展示被 动语态的动态构成，让学生归纳 总结主动语态变被动语态的方 法，并给出口诀帮助学生记忆。 2）启发学生说出被动语态的否定 句，一般疑问句，及特殊疑问句 的构成，并给出相应练习。 4aRewritethesentences using the passive voice 由学生归纳、总结动词的过 去分词的构成，注意规则变 化的第三点，要求记忆双写 的动词过去分词。 s stoptop planplan shopshop p preferrefer begbeg chatchatdropdropregretregret dragdra

10、g kidkid sumsum permitpermit 以及 在不规则变化中寻求规则变 化 （AAA,ABA,AAB,ABB,ABC.AAA,ABA,AAB,ABB,ABC.） 学生观看主动语态变为被动 语态的动态变化过程，感知 并总结主动语态变为被动语 态的方法，完成练习题。 由学生探讨总结得出结论 并完成习题 4 学习并掌握被动语态的相关 知识，由学生探讨总结得出 结论，并完成习题 掌握不用被动语态的几种情 况，并细心揣摩其用法。然 后学以致用， 完成相关习题。 5 Summary: Homework： 学生根据掌握有关被动语态 知识作答。 回忆课程思维导图， 小结这节课。 课后由学生完

11、成 6 3）引导学生总结被动语态在 八种常用时态中的构成 5、 1）向学生出示主动语态变被 动语态需要注意的问题并给 出相应练习: 4aRewritethesentences using the passive voice 4b. Complete the sentences with the correct forms of the verbs in the box. 2）向学生展示不用被动语态 的几种情况并完成 4c 的教学 内容：Decide whether active or passive forms should be used in these sentences . Write

12、 the correct forms in the blanks. 6、巩固与提升：把下列主动 语态改为被动语态 7、出示历年中考真题展示 让学生总结这堂课 1.Sort out English notes after class. 2. Finish the papers with passive voice 是学生体验并 感知被动语态 的相关知识， 落 实双基。 要求学生归纳 总结， 培养学生 归纳总结的能 力。 体验中考并了 解学生掌握情 况。 再次从整体上 感知本节课的 教学内容， 学以致用， 实现 知识的巩固与 输出； 恰当的情 感教育， 激发了 学生战胜困难 的信心与勇气。 7 板

13、书设计： U Unit6nit6WhenWhen waswas itit invented?invented? Grammar focus 4a4c 1234567 教学评价设计：教学评价设计： 教学评价教学评价 评价内容 学 生 姓 名 评 价 日 期 评价项目 学生自评生生互评教师评价 优良中差优良中差优良中差 课堂表现 回答问题 作业态度 知识掌握 综合评价 教 师 寄 语 8 【教学反思】【教学反思】 我是一名来自农村中学的一线英语教师，从事英语教学已有 20 年了，由于国家的好政策，我校于 2015 年用上了多媒体一体 机， 它宛如一股潺潺流淌的清泉， 给我的教学带来了生机与活力。

14、被动语态是长春市历年中考的必考题型，本课主要是被动 语态的相关知识点的学习与总结,难度较大，特别是不规则动词 的过去分词的构成。 在本课教学中,我充分发挥信息技术的优势， 激发学生的学习兴趣和成就感， 提高学生的课堂学习质量和效率。 我依据为学而教, 以学生如何有效获取知识, 提高能力的标准 来设计教学。 我根据学生的特点，课前下发学习任务单，并与 孩子们进行有效的沟通与交流，征求他们的意见，制定了符合本 班学情的课程思维导图， 让学生对本节教学内容有一个整体上的 感知。课上，我采用任务型教学法和师生互动的学习策略，利用 多媒体教学设备，使抽象的语言知识变得直观，生动，形象，易 懂。我根据学生

15、的实际情况设计了由易到难，由浅入深，循序渐 进的教学策略，教学目标具有针对性，体现了本节课的知识、能 力和情感目标。本节课在所学被动语态的基础上，进一步拓展了 被动语态的相关知识，被动语态的历年中考真题展示，开拓了学 生的视野，巩固了被动语态的相关知识，为中考打下了坚实的基 础。 9 2. 作为农村英语教师，首先我要提高自己的口语水平，拓 宽自己的教学思路，以便能更好的胜任英语教学。本节课设计教 学活动较多，但时间有限，适当做了删减，所以根据教学内容， 课后应进行必要的补充，或者布置一些新任务，把语言知识从课 堂延伸到课外， 实现语言知识的巩固与应用, 最终达到学以致用； 本节课的设计是教师为

16、学生做的太多,考虑的太多,担心学生说 不全，说不好，教师讲解过多，因放开手让学生多思考；生生互 动不多,今后应该再多设置一些师生互动,生生互动的环节； 本 节英语课上我的教学还拘泥于教材的信息, 而开放型的、 能激 发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂比例还需要加大； 应注意给予学习困难的孩子更多的机会， 适当设计一些稍微简单 的任务， 帮助他们缓解英语学习的压力； 教师要有课堂效益意识， 教与学过程的中要重视学习方法的指导,拓宽教学内容。 在今后的教学中，我要不断的调整教学方式，课堂上努力做 到从学生的实际出发，培养学生学习良好的学习习惯，从而致力 课堂高效。 恳请各位专家、评委多提宝贵意见与建议，我一定虚心恳请各位专家、评委多提宝贵意见与建议，我一定虚心 接受，谢谢！接受，谢谢！