人教版九年级Unit 6 When was it invented -Section A Grammar focus 4a—4c-教案、教学设计-市级公开课-(配套课件编号：000ff).doc

1、教材分析教材分析 本单元的话题为“发明” ，要求能简要谈论发明的历史，能正确使用 被动语态的过去时。Section A 介绍了我们日常生活中一些常见物品 的发明历史，需要学习被动语态的过去时。 学情分析学情分析 在前面的 Unit 5 学生已经学习了一般现在时的被动语态，学生对被 动语态的概念、结构、运用已经有所掌握，但学生往往很难真正把握 什么时候用被动语态，此外，能用所学语法谈论物品被发明的时间、 发明者，表达某发明的用途，这些需要教师指导学生多加练习，以达 到熟能生巧。 教学目标教学目标 知识与能 力目标 1.To learn to understand and use passive

2、voice； 2.To listen and speak about the history of inventions using passive voice； 过程与方 法目标 To guide the students to discuss their opinions on the inventions. 情感态度 与价值观 目标 1. To improve the students independent creative ability. 2.了解一些近现代发明的时间及用途，激发自己热爱发 明的情感。培养想象力，善于观察事物。面对难题， 用积极的态度去解决，发挥想象力，认识世界，改

3、造 世界。 教学重难点教学重难点 重点 Be able to use : 1.When was the telephone invented? It was invented in 1876. 2.Who was it invented by? It was invented by 3.What was it used for? It was used for 难点Train the students to talk about the history of inventions. 教学策略与教学策略与 设计说明设计说明 为充分调动学生的积极性、主动性和创造性，取得最优化的课堂教学 效果，我采

4、用了灵活多样的教学方法： a.任务型教学任务型教学。由于我班学生的自主学习能力比较差，因而在教学过 程中多布置任务让他们独立完成、 或通过小组合作形式等学习和掌握 本课重难点。 b.情景教学法情景教学法。平时学生缺乏口语锻炼机会，因而课堂上要多创设相 应情景，鼓励同学大胆开口说英语。 c.竞赛教学法竞赛教学法。通过猜谜游戏、造句比赛，激发学生学习兴趣，锻炼 他们的思维能力及反应能力。 d.五步教学法五步教学法。 “五步教学法”的中心环节是操练，课堂上多安排小 组操练活动， 使每个学生都能在活动中得到动口、 动脑、 动手的机会。 这样有利于大多数学生专心听讲、 勤于动脑并积极参与课上的各种活 动

5、。 教学过程教学过程 教学环节教学环节（注注 明每个环节明每个环节 预设的时间预设的时间） 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 StepStep 1:1: Warm-upWarm-up andand Lead-inLead-in 3 分钟 【准备诱发】【准备诱发】 1.课件展示图片， 利用三个苹 果改变世界的故事， 逐步引导 学生把主动句变为被动句， 导 入本课话题。 2、Greeting the teacher. 3.Listen to the evaluation requirements 【热身复习【热身复习， 明确目标明确目标】 1. 观看图片， 学生自 己可以逐步说出

6、和图片相关的语 句， 并且在教师的 引导下可以把主 动句变为被动句。 2. Greetingthe students 3. Divide groups, specifyleader, design evaluation. 1.利用学生们感 兴趣的三个苹果 的故事来调动学 生的快乐参与情 绪，营造愉悦的 学习氛围。继而 用乔布斯的例子 导出本课关键词 invented，为导 入新课做准备。 2.划分小组，指 定组长，比比， 赛赛，建立评价 机制，激发学生 学习兴趣，诱发 学习动机，培养 学生集体意识， 相互协作进行合 作学习的能力。 StepStep 2 2. . PresentationPre

7、sentation 2 分钟 1.课件展示 ipad 图片，引导 学生说出相关语句， 并可以逐 步学生归纳出主动语态变为 被动语态的步骤。 1.观察并归纳出被动 语态的结构及主动句 变被动句的步骤。 1.进一步了解一 般过去时被动语 态的构成，并能 掌握主动句变被 动句的步骤。 StepStep 3.3. PracticePractice 5 分钟 【导学导练】【导学导练】 .1a Groupwork 1. Point to the pictures and ask students to say what they are. 2.Letstudentsdiscussin groups and

8、 number them 1-4. .1b 1. Let students look at the pictures and the dates. Listen to a conversation between a girl and a woman, then match the inventions and the dates. 2. Teacher walk aroundthe classroom and check Ss work. 【自主练习【自主练习， 听力操练听力操练】 1.Look at the pictures and number them 1-4. 2.Listentoa

9、 conversationbetween a girl and a woman, thenmatchthe inventionsandthe dates. 1.练习学生口语的 同时，熟悉本课新 词。 2.听力练习，提高 学生听力能力，熟 悉不同物品的发明 年代。 StepStep 4:4: ConsolidationConsolidation 10 分钟 【点拨导思】【点拨导思】 1.Teacher walk around the classroomandcheckSs work faster and better. 2. 图片展示有趣的发明物， 让学生们去猜他们是用来做 什么的，从而来练习

10、be used for 的用法。 3.播放声音， 让学生们来猜是 什么发明物， 并给学生提供相 关的提示词让学生来巩固练 习本课的三个重点问句及答 语。 4.2a. 【强化练习【强化练习， 巩固提升巩固提升】 找一找找一找 1.Match the pictures with the information. then ask and answer . A:Hi, Whenwas the invented? B:Itwasinvented in A: Who was it invented by? B:Itwasinvented by 2. 猜一猜猜一猜 学生根据图片来猜发 明物，并且根据图片

11、和文字信息提示选出 正确的答案。 3.学生听音辨物，并 进一步操练本课的三 个重点问句及答语。 4. 2a. Listen and number the inventions in 1.此环节学生通过 小组合作的形式完 成图片和信息的匹 配题，寓教于乐， 极大地激发学生学 习兴趣，活跃课堂 气氛，同时巩固了 被动语态的用法， 提高了学生口语的 流畅性，培养了团 队合作精神。 2.通过图片，声 音竞猜发明物， 是利用活泼、欢 快、富于动感的 游戏形式来调动 学生的快乐参与 情绪，营造愉悦 的学习氛围,在 玩中操练了被动 语态的用法。既 激发了学生口语 练习的积极性又 让学生在轻松好 Look a

12、t the picture. Here are the three inventions. Youwillheara conversationbetweena girl and a boy. Listen and number the inventions in the order that you hear them. the order that you hear them. 奇的氛围中认识 人 类 的 科 技 进 步。 3.运用本课学习 的句子创作对 话，提高学生口 语交际能力。 4.完成不同的听力 任务，提高学生的 听力能力，进一步 理解不同物品的历 史。 StepStep 4:4:

13、DrillDrill 13 分钟 T Task1.ask1.分发信息卡片。 Teacherwalkaroundthe classroomandcheckSs work. T Task1ask1. .InformationInformation GapGap :WorkWork inin pairs.pairs. 1.学生通过问答来补充 完整彼此的信息差。 A: Who was invented by? B:Itwasinvented by . A:Whenwasit invented ? B:Itwasinvented in . A:What is it used for? B: It is

14、used for . 2.学生汇报问答结 果 。Thetelephone was invented by Bell. Itwasinventedin T Task1ask1 1.The objective is for students toask questionsto findoutwhat theycanget from the other. 2.设计此活动， 是让学生在大量 习得语言的基础 上输出语言。 Step 5: Project 5 分钟 T Task2.ask2. 【寓教于乐】【寓教于乐】 展示有关田螺姑娘的图片， 通 过故事激发学生利用当堂所 学积极张口说英语 T Task3

15、.ask3.2d.播放录音。 【示范【示范引导引导】 1. 展示不同的发明物，引导 学生去猜发明物是什么， 用来做什么，将会有哪些 改变。 2. 布置小组任务，鼓励学生 小组合作，完成本小组的 发明创造。 1876.It was used for making phone calls. I think its a useful invention. T Task2.ask2.【变换操练变换操练，激激 发热情发热情】 比一比比一比 1、 Make sentencesand have a compotation to see who can say it both correctlyand qui

16、ckly. Task3Task3. 读一读读一读 Readthepassage quickly and answer the questions. 【合作探究【合作探究， 展现提升展现提升】 想一想想一想 小组讨论出本组的最 新发明物。 画一画画一画 组内画出最终发明 物。 谈一谈谈一谈 小组代表向大家介绍 T Task2ask2 此环节学生通过 学生所熟悉的童 话故事，小组竞 赛的形式造句 子，寓教于乐， 极大地激发学生 学习兴趣，活跃 课堂气氛，同时 巩固了被动语态 的用法，提高了 学生口语的流畅 性，培养了团队 合作精神。 Task3Task3. 1.完成阅读任务， 提高阅读能力。 训

17、练学生快速理解文 章，记住关键信息， 回答相应的问题。 1.小组讨论的学习 方法便于小组长及 时了解组内学员的 学习情况，便于同 学之间互相督促， 互相帮助。这不仅 降低学习难度，使 Step 6: Progress 2 分钟 【反馈测评】【反馈测评】 1、引导学生反思进行自评. 2、总结本节课学了什么，评 出优胜组，对其表示祝贺。 3、布置 homework. 本组发明物。 【达标检测【达标检测， 盘点收获盘点收获】 评一评评一评 1、 反思自己学习， 做 好自我评价。 2、 总结所学内容， 对 优胜组表示祝贺。 学生增强自信，还 增进友谊，培养了 团队合作精神。 2. 不同小组不同 的发明

18、创造，增加 学生活动的好奇心 和趣味性。设计此 活动，是让学生在 大量习得语言的基 础上输出语言。真 正做到“为用而学， 学了就用。 ” 1、 评价在这节课 贯穿始终，不断调 动 学 生 的 学 习 兴 趣。 2、作业是对课堂的 延伸. 科学合理的 分层布置作业正好 照顾到日常情况中 所说的“吃不饱” 、 “吃不了”的两头 难的问题。这是满 足了大部分学生的 求知欲，使学生分 别能体验到成功的 喜悦。 板书设计板书设计 UnitUnit 6 6 WhenWhen waswas itit inventedinvented? ? A : Who was invented by? B:It was invented by . A:When was it invented ? B:It was invented in . A:What is it used for? B:It is used for .