人教版九年级Unit 4 I used to be afraid of the dark.-Section A Grammar focus 4a—4c-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：009a7).docx

1、Unit4I used to be afraid of the dark SectionA （Grammar focus- 4c）教教 学学 设设 计计 设设 计计 理理 念念 遵循任务型教学理念，以学生为主体，以具体的任务作为学生学习的动力， 以完成任务的过程作为学生学习的过程，让学生在用中学，学中用。关注学生的生 活实际和生活体验，贴近学生生活实际，树立以学生为本的思想，活动设计和内容 安排采用任务链（task-chain）的形式，有助于降低语言学习的难度，帮助学生顺 利达成语言目标， 有利于激发学生的学习热情和学习动力。 苏霍姆林斯基说过： “兴 趣的源泉在于运用。本节课遵循“词不离句”

2、的教学原则，学习活动的设计紧紧围 绕词在句中学、词在句中用，并让学生在有意义的语言情景中充分运用所学语言进 行交流，最终达成学有所得、学以致用这一目标。 教教 材材 分分 析析 1 本课教学内容选自人教版初中英语 Go for it!九年级第四单元， 主要围绕“What you used to be”这一主题展开各种教学活动。本课旨在创造一个轻松、愉快的学习交流环 境，尤其是学生在获取语法知识环节中，设计了很多结对活动和小组活动，不仅让 学生有更多机会操练新语言，还为学生提供了合作学习的平台，让学生使用所学语 言交流信息、分享学习成果和共同解决某个问题，并在此过程中互相帮助，共同进 步。 2教

3、材：第四单元的核心是围绕“How we have changed ,”这一话题来进行课堂教学 和语言实践的。所以我用音乐和图片导入，尽量为学生创设较为真实的语言环境， 让学生的对话尽可能地贴近生活实际。本课时遵循由简到繁，由易到难，由单句到 对话循序渐进的原则，通过灵活调整课时内容，注重创设活动情景，培养学生学习 兴趣，鼓励学生积极参与、合作交流。本课属于语法课。 学习者学习者 特征分析特征分析 1学生最怕英语语法，语法课也是所有课中最难的 2九年级学生拥有了强烈的求知欲，思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己， 不喜欢被动地接受知识，初步具有自主、合作、探究学习的能力，对学习英语的基 本习惯

4、已经养成。但是英语的听和读写能力还有待于加强。 教教 学学 目目 标标 教学目标：Teaching aims （1）知识与能力 knowledge and ability : 1) 能掌握以下词汇：European, African, British, speech, public, in public. 2) 能掌握以下句型的用法： used todidnt use toused to, didnt you? Did he use to wear glasses? Yes, he did. / No, he didnt. （2）技能目标: 语法策略；通过不同方式的练习，来熟练运用这些句型。

5、（3）情感态度与价值观:Emotions and Values 通过本课的教学，让学生明白事物是在不断发展、变化的道理，培 养学生积极 向上的心态。 教教 学学 重重 点点 难难 点点 1教学重点： 1) 掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。 2) 读句子，获得相关的信息。通过句型练习，来提高语法能力。 2教学难点： 1) 阅读句子，获得相关的信息的能力. 2) 理解并运用所学的词汇及表达方式。 3重难点突破：从生活实际出发，建构英语知识；回归生活，学会运用已学语言进 行交流。 以小组合作学习的方式帮助学生落实重难点。 教教 法法 和和 学学 1、情景教学法 利用歌曲、图片等情景，

6、激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知 识的掌握。 2、视听法 法法利用多媒体课件，实现图文并茂的视听输入，变抽象为直观，让学生耳濡目染， 从而达到充分感知、理解目标语。 3、合作探究法 针对学生质疑的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决 问题，培养学生的团结协作精神。 4、任务型教学法 新课标提倡任务型教学模式， 让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务， 从中体验学习的快乐。因此我采用了“任务探究创造”的教学方法，通过 启发、提问、设置语言情境、设计教学活动，让学生在有趣、开放式的语言环境中， 学会观察、思考、讨论和总结，努力把学生培养成为思想健康、积极、有创造

7、性的 人才。 学法：自主、合作、探究性的学习方式，最大限度地调动学生的积极性，发挥 教师的指导作用，突出学生的主体地位。通过主动参与，勇于质疑来促进学生思维 发展，培养学生的创新能力。 教具准备教具准备 及运用及运用 1多媒体课件的使用，扩大学生的知识面，创设必要的语言环境，加速感知和理解 事物的过程。 2、黑板、粉笔和板书弥补多媒体教学的不足。 Teachers activitiesStudentsactivitiesThe purpose of design Step1. 创设情景，激趣导入创设情景，激趣导入 (45 分钟分钟) 1. Greetings 2. Compare some p

8、ictures 1. Greetings 2. Look at some pictures and find the differences. 为了激发学生的兴趣，从照 片开始，引入本节课的教学营 造英语学习的气氛，缓解师生 之间的紧张气氛。创设语言学 习环境，激发学生的兴趣来学 习单词 Step2: 任务启动，听说实践任务启动，听说实践 Presentation (25 分钟分钟) 1. show pictures and give sentencesexample 2. Practice and summary: 1.Enjoypicturesandmake sentences with

9、the structure of exam ple. “I used to be afraid of ” 1. Make sentences with “used 通过图片的展示和 used to 的 一个范例，引导学生进入 used to 结构的学习。 通过用 used to 句型说出与图片 情景相符的句子，让学生获得 3.Group work: Grammar focus 1) reading and finding (5m) Find out how to use “used to” Step 3: 探究归纳探究归纳 (5 分钟分钟) 1. Ask students to review

10、the grammarknowledgethey have learnt today. Step4: 多边互动多边互动 运用拓展运用拓展 （10 分钟）分钟） 1. Finishing the exercise in SectionA4a on page 28 2. Finishing 4b on page 28 来源:学+科+网 Z+X+X+K to” according to the pictures and words offered. 2. Try to tell how to use “used to”. 1. Read and try to know the meanings of

11、 the sentences alone. 2. Practice the sentences with partners. 3. Analyze the sentences and try to summarize how to use “used to” in groups. Group-reporting 1. Finish 4a on page 28 and then show their answers! 2. Finish 4b on page 28 and then share their answers, then read the sentences above togeth

12、er. 1). read the content in the form 2). check the contents according to students themselves. 3). exchange the ideas with group partners and click them in the form.来源:学科网 ZXXK 相关的信息，来提高 used to 结 构的应用能力。 通过小组内读句子，让学生学 会自己归纳并进一步掌握相关 的句型。 运用适量的语法练习，对句子 观察、发现、练习归纳句子的 用法并提高句子运用的能力。 使学生能够准确的运用 used to 结构

13、，描述自己或他人过去与 现在的对比。让其体会分享的 愉悦和为自己的小组做出贡献 的自豪感。 来源:学。科。网Z。X。X。K 通过写作训练，灵活运用所 学知识， 达到熟练运用的目标， 体现综合语言能力的运用 3. Finishing 4c 4. Enjoy an electronic album Homework: Writeapassageaboutyour changes 科.3.Finish 4c Discuss and write a report and share it with classmates. 4. Cherish the sweet memories by enjoyin

14、g some photos. Writetotellthedifferences about in the past and now. 再次回归教学内容，帮助学 生们进一步巩固所学的词汇和 知识点。通过讨论和写报告达 到熟练运用语言的目标。 让学生了解自己现在和以前的 变化，为做一个更好的自己而 努力。 五五、 板书设计（板书设计（ Blackboard writing ） Unit 4 I used to be afraid of the dark. （Section A Grammar focus-4c） 肯定句：主肯定句：主+used to +V 原原 否定句：主否定句：主+didnt use to 一般疑问句一般疑问句: Did+主主+use to.? 变反意疑问句变反意疑问句: didnt 或或 did+主语主语 教学反思：教学反思： 来源来源:学科网学科网 ZXXK