人教版九年级Unit 12 Life is full of the unexpected.-Section B 3a—3b Self check-教案、教学设计-市级公开课-(配套课件编号：a0757).docx

1、TeachingPlan 一、教学内容:初中阶段的单词和词组。 二、教学目标: 1、提高、激发学生学习英语词汇的兴趣,培养学习的自觉性和合作精神。 2、会拼读单词,掌握常见的使用方法。 3、掌握词汇的记忆方法,以及各种变化方式。 4、培养词汇的听、说、读、写技能,形成一定的语言运用能力。 5、借助情感因素,营造亲切、和谐、活泼的课堂气氛,促进学习思维。 6、拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观。 三、教学重点:词汇的记忆和拓展。 四、教学难点:词汇的综合运用。 五、教学方法:启发式、讨论式、表演式、多媒体等。 六、教学用具:课件、实物、图片。 七、课时:一节 八、学情分析: 1、有利条

2、件:大部分学生在小学时已经学习了英语,有了词汇学习的基础,具备了不少简 单的词汇积累,在教师指导下能够完成学习任务。 2、不利条件:由于初中阶段词汇量的增多,让学生增加了许多记忆上的困难。同时初中 生受年龄特征的局限,很难在词汇的学习中有更多的付出,更不可能加以全面拓展。 九、教学过程: 1、复习导入 老师让学生跟录音大声朗读上一节课教授的单词,以便复习巩固。 全班同学关上课本,由老师朗读要听写的单词(10 个),学生听写(写出单词与意思)。 最后老师抽查一个小组,其它组用 3 分钟检查并改正。 2、教授词汇的方法 词汇是组成英语河流的源头,对学生来讲,掌握好学习英语词汇方法就像盖大楼打好地基

3、 一样重要,若不掌握好一定的词汇量,想学好、用好英语便是空想。在多年的教学实践当中, 在词汇教学方面,我用下面方法有意识地培养学生记忆能力和教学设计。 利用字母和字母组合的读音规则，掌握单词的拼写形式。在词汇教学中，要注意音和 形的统一与结合， 使学生把一定的音同可能对应的形联系起来， 又把一定的形同可能对应的 一定的音联系起来，通过反复练习在大脑中建立起来一类一类词的音、形模式联系，如让学 生把长元音i:和 she,see,sea,piece 等单词中的元音字母及元音字母组合的形联系起来。 拓展记忆学习法。英语词汇学习中,有很多词有同音、近义、反义词和有与之相关联 的词性,教学中可以拓展学习

4、,以扩大学生词汇,并增强记忆。 如 large-huge (同义) shorttall (反义) seesea(同音) dead9a.)death(noun)die (verb) 运用归类教学。如颜色类:red,black,white,green,yellow;交通工具 类:bus,bike,car,train,ship。 实物展示词汇教学。利用实物展示,教学直观生动形象,学生乐于接受。教师指着实物 问 whatsthis/that?帮助学生回答 its a/an 利用多媒体教学。 这种方法图、 声、 形具全,既省时又少力,且直观有趣。 如教动词 run、 sing、hear、jump 等。教 happy、angry、sad 等。 6.利用具体情景掌握单词的读音和语义。在具体情景中教单词、学单词，不但可以克服 孤立记单词容易遗忘的缺陷， 而且能培养学生灵活运用单词的能力， 学会在交际中使用单词 总之词汇教学方法多种多样,以上方法只要能结合实际加以运用,将会令你的教学事半功倍。 利