人教版九年级Unit 10 You are suppoed to shake hands.-Section B 1a—1d-教案、教学设计-省级公开课-(配套课件编号：90026).doc

1、1515 UnitUnit1010YouYourere supposedsupposedtotoshakeshakehands.(Sectionhands.(SectionB B 1a-1d,3a)1a-1d,3a) 【教学目标】【教学目标】 1. 学会使用 be (not) supposed to do（你应该/不应该做） be (not) expected to do（你应该/不应该做） Its impolite to do(做是没有礼貌的) You should (not) do（你应该/不应该做） 2.能听懂有关餐桌礼仪相关的听力内容。 3.能用所学句型描述你所了解的中国餐桌礼仪。 【

2、教学重点】【教学重点】 掌握句型：be (not) supposed to do（你应该/不应该做） be (not) expected to do（你应该/不应该做） Its impolite to do(做是没有礼貌的) You should (not) do（你应该/不应该做） 掌握短语：eat with your hands （用手抓饭吃） stick the chopsticks into the food（把筷子插进食物里） use the chopstick to hit an empty bowl（用筷子敲击空碗） point somebody with your chopst

3、icks（用筷子指着别人） 【教学难点】【教学难点】 能用所学句型结合自己所知道的餐桌礼仪写一篇关于中国餐桌礼仪的小短文。 【课【课时】时】1 课时 【教学过程】【教学过程】 【导入新课】【导入新课】 速答游戏。比比谁最快？教师会在屏幕上以比较快的速度闪现十个有关礼貌的句 子。 学生需要尽可能快地判断哪一个是有礼貌的？哪一个是没有礼貌的？游戏之后， 老师会重现这十个句子，请同学们把有关餐桌礼仪的句子挑选出来。借此导入新课 - 第十单元 B 部分，餐桌礼仪。 设计意图设计意图：以游戏导入新课，可以在课程的一开始就激发学生的学习兴趣。而游戏 内容的设计更是围绕着本节课的话题-餐桌礼仪，而展开。 【

4、出示目标】【出示目标】（学生齐读学习目标） 【寻疑质疑】【寻疑质疑】 1.自学教材 P77-1a。学生阅读课本 1a 关于不同国家餐桌礼仪的描述，根据自 己的背景知识判断正误。（2 分钟） 2.1a 部分的课外知识补充：为了丰富学生的国外餐桌礼仪的知识，请学生快速 阅读下面三个关于印度、韩国和法国餐桌礼仪的小文章，读完后，按要求回答问 题。（6 分钟） 设计意图设计意图：由于学生对国外餐桌礼仪知识的了解十分有限，在这一环节中，教师准 备了三篇关于印度、韩国和法国餐桌礼仪的课外阅读，每个阅读附有两个简单的问 答题。不但可以丰富学生的课外知识，也锻炼了学生快速阅读的能力。 A. Table man

5、ners in India Indians eat only with their right hands. Because they think their left hands are used to touch something not clean. They usually put their left 1616 arms at the edge(边缘)of the table or hide their left arms. Question 1: Which hand do Indians use when they eat? _. Question 2: Why? _. B.

6、Table manners in Korea At the beginning of the dinner, Koreans first use the spoon to have the soup, then have some rice, next soup and rice. After that, they can have the other dishes on the table. Another thing that is different from China is that its impolite to pick up the bowl to have soup. Que

7、stion 1: What do they eat before they begin to eat other dishes? _. Question 2: In Korea, is it polite or impolite to pick up the bowl to have soup? _. C. Table manners in France In France, youre not supposed to put your bread on your plate, youre supposed to put it on the table. Youre not expected

8、to eat anything with your hands except(除了)bread, not even fruit. You have to cut it up and eat it with a fork. Its impolite to say youre full. If you dont want any more food, you should say,“That was delicious.”Also, youre supposed to put your elbows(肘部) on the table. Question 1: Where do the French

9、men put the bread? _. Question 2: Do they have bread with their hands or with forks? _. Question 3: What would Frenchmen say if they were full? _. 学生将自主学习中的收获和疑惑，以关键词的形式，记录在我的收获和我的疑 惑的空白处 我的收获：我的疑惑： 你知道哪些中国的餐桌礼仪？ 【合作探究】【合作探究】 小组合作 1：探究中国的餐桌礼仪。（3 分钟） （此部分采用小组合作方式，通过讨论，将讨论结果写在下面的横线上。） 设计意图设计意图：这一环节不但借

10、小组讨论将有些课堂上没有提到的餐桌礼仪记录下 来，也是为之后的写作环节积累写作素材。 1._ 2._ 3._ 4._ _ 1717 小组合作 2：结合听力内容与你所了解的中国餐桌礼仪，编一个你与 Steve 的 对话。（3 分钟） （此部分采用小组合作方式，通过小组合作，编对话。） 设计意图设计意图：这一环节是以教材提供的对话背景为基础，融入了学生自己对语言 的理解与应用。不但锻炼了学生的口语交际能力，也为之后的写作环节打好语言基 础。 【展示交流】【展示交流】 各组同学展示学习收获，如有疑惑，先组内交流，如仍有疑惑，组间再次交流， 师生共同解决疑惑。 展示 1：阅读课外阅读，回答问题。（3

11、分钟）（学生展示） 展示 2：对话表演。（5 分钟）（学生展示，教师板书） 【实践提升】【实践提升】 写作写作（10 分钟） 想象一下，你的笔友 Steve 要来中国。他想了解一些关于中国的餐桌礼仪，请 你给他写一封信，向他介绍一下中国的餐桌礼仪。 要求：使用所学句型 be (not) supposed to do（你应该/不应该做） be (not) expected to do（你应该/不应该做） Its impolite to do(做是没有礼貌的) You should (not) do（你应该/不应该做） 设计意图：本节课重点句型的听、说、读的训练以及文化背景的渗透在这一环节 得以升华。 Dear Steve, Best wishes,