初中语文部编版七年级上册《文言文基础知识》汇总（直接打印每生一份熟记）.doc

1、1 七年级语文上册文言文基础知识七年级语文上册文言文基础知识 汇总汇总 一、重点实词一、重点实词 1.谢太傅寒雪日内集(把家里人聚集在一起) 2.俄而雪骤(俄而，不久，一会儿；骤，急) 3.公欣然曰(高兴的样子) 4.白雪纷纷何所似(何，疑问代词，什么；似，像) 5.撒盐空中差可拟(差，大体；拟，相比) 6.陈太丘与友期行(约定) 7.太丘舍去(丢下(他)而离开) 8.门外戏(玩耍) 9.相委而去(委，舍弃；去，离开) 10.下车引之(拉，牵拉) 11.元方入门不顾(回头看) 12.学而时习之(按时) 13.不亦说乎(同“悦”，愉快) 14.人不知而不愠(生气，恼怒) 15.吾日三省吾身(日，

2、每天；省，自我检查、反省) 16.与朋友交而不信乎(诚信) 17.传不习乎(传授，指老师传授的知识) 18.温故而知新(学过的知识) 19.学而不思则罔(罔然无所得，即没有收获) 20.思而不学则殆(疑惑) 21.静以修身(个人的品德修养) 22.俭以养德(培养品德) 23.非宁静无以致远(宁静，这里指安静，集中精神，不分散精力；致远，达到远大目标) 24.非学无以广才(增长才干) 25.非志无以成学(达成，成就) 26.淫慢则不能励精(放纵懈怠) 27.意与日去(消失，逝去) 28.险躁则不能治性(轻薄浮躁) 29.多不接世(接触社会) 30.将复何及(来得及) 31.一狼径去(径直) 32

3、.屠暴起(突然) 33.缀行甚远(连接、紧跟) 34.屠自后断其股(大腿) 35.苫蔽成丘(覆盖、遮盖) 36.目似瞑(闭上眼睛) 37.狼亦黠矣(狡猾) 38.眈眈相向(注视的样子) 39.一狼仍从(跟从) 40.屠大窘(处境困迫，为难) 41.顾野有麦场(看，视) 42.积薪其中(柴草) 43.又数刀毙之(杀死) 44.一狼洞其中(洞穴，这里用作动词，指挖洞) 2 45.止露尻尾(屁股) 46.乃悟前狼假寐(假装睡觉) 47.止有剩骨(仅，只) 48.两狼之并驱如故(并，一起；故，原来的) 49.恐前后受其敌(这里指攻击) 50.弛担持刀(弛，解除，卸下；持，拿起) 51.有人忧天地崩坠(

4、倒塌坠落) 52.天果积气(果然、果真) 53.只使坠(纵使，即使) 54.充塞四虚(四方) 55.及其家穿井(待，等到) 56.国人道之(讲述) 二、通假字二、通假字 1.尊君在不(同“否”，读 fu，相当于“吗”) 2.不亦说乎(同“悦”，愉快) 3.吾十有五而志于学(同“又”，用于整数和零数之间) 4.其人舍然大喜(同“释”，解除、消除) 三、词类活用三、词类活用 1.友人惭(意动用法，感到惭愧) 2.学而时习之(名词作状语，按时) 3.吾日三省吾身(名词作状语，每天) 4.温故而知新(形容词用作名词，故，学过的知识；新，新的理解和体会) 5.传不习乎(动词作名词，老师传授的知识) 6.

5、饭疏食(名词作动词，吃) 7.好之者不如乐之者(名词的意动用法，以为快乐) 8.非学无以广才(形容词作动词，增长) 9.狼不敢前(名词作动词，上前) 10.恐前后受其敌(名词作动词，攻击) 11.一狼洞其中(名词作动词，挖洞) 12.意将隧入以攻其后也(名词作状语，“从通道”的意思) 13.其一犬坐于前(名词作状语，像狗似的) 14.苫蔽成丘(名词作状语，盖上) 15.一屠晚归(动词作名词，屠户) 16.一屠晚归(名词作状语，傍晚) 17.弛担持刀(形容词作动词，解除，卸下) 四、古今异义四、古今异义 1.与儿女讲论文义 古义：泛指小辈，包括侄儿侄女 今义：指子女 2.与儿女讲论文义 古义：文

6、章的义理 今义：文章的意思 3.去后乃至 古义：离开 今义：到、往 4.相委而去 古义：舍弃 今义：委屈、委托 3 5.元方入门不顾 古义：回头看 今义：照顾 6.与人期行 古义：约定 今义：日期 7.下车引之 古义：拉，牵拉 今义：引用 8.不亦君子乎 古义：有才德的人 今义：泛指品德高尚的人 9.可以为师矣 古义：可以凭借 今义：可能、许可 10.饭疏食，饮水 古义：粗劣 今义：疏通、疏散 11.饭疏食，饮水 古义：冷水 今义：无色、无味、无臭的液体 12.匹夫不可夺志也 古义：平民中的男子，泛指平民百姓 今义：无学识、无智谋的人 13.吾日三省吾身 古义：多次 今义：数词，三 14.非宁

7、静无以致远 古义：精力集中 今义：安静、不嘈杂 15.险躁则不能治性 古义：轻薄 今义：危险、不安全 16.淫慢则不能励精 古义：懈怠 今义：速度缓慢 17.少时 古义：稍微 今义：数量小 18.禽兽之变诈几何哉 古义：多少 今义：几何学的简称 19.止增笑耳 古义：古文言文出现在句尾时，通常解释 为“罢了” 今义：耳朵 20.屠自后断其股 古义：大腿_ 今义：屁股 21.身亡所寄 古义：依附，依托 今义：寄托 22.因往晓之 古义：告知，开导 今义：知道 五、文言句式五、文言句式 1.省略句。 (1)谢太傅寒雪日内集 “寒雪日”之前省略了介词“于” (2)可以为师矣 “以”后面省略了代词“之

8、” (3)投以骨 省略了“投”的宾语“之” ，代狼，可补充为“投之以骨” (4)一狼仍从 省略了宾语“之” ，可补充为“一狼仍从之” (5)场主积薪其中 省略了介词“于” ，可补充为“场主积薪于其中” (6)一狼洞其中 省略了介词“于” ，可补充为“一狼洞于其中” (7)屠乃奔倚其下 省略了介词“于” ，可补充为“屠乃奔倚于其下” (8)顾野有麦场 省略了主语“屠” ，可补充为“屠顾野有麦场” 4 (9)乃悟前狼假寐，盖以诱敌 省略了主语“屠” ，可补充为“屠乃悟前狼假寐，盖以诱敌” 2.倒装句。 (1)白雪纷纷何所似 宾语前置，正常语序是“所似何” ，像什么东西 (2)投以骨 “以”是介词结

9、构后置，正常语序应为“以骨投” (3)意暇甚 正常语序应为“意甚暇” (4)身已半入 正常语序应为“身已入半” (5)而两狼之并驱如故 正常语序应为“而两狼如故之并驱” 3.判断句。 (1)即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 “即”表示“这就是” ， “也”在这里表加强判断语气 (2)贤哉，回也！ “也”表判断 六、重点句子翻译六、重点句子翻译 1.俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” 不久，雪下得更急了，太傅高兴地说： “这纷纷扬扬的大雪像什么呢？” 2.公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 太傅高兴得笑了起来。她就是谢太傅的大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 3.非人哉！与

10、人期行，相委而去。 真不是人哪！与别人相约同行，丢下我走了。 4.子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 孔子说： “读书不深入思考，就会罔然无所得；只思考而不读书，就会有疑惑。 ” 5.子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” 孔子说： “几个人同行，其中必定有可以做我老师的人。我选择他好的方面向他学习，看到他 不好的方面就对照自己改正自己的缺点。 ” 6.子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。” 孔子在河边感叹道： “时光像河水一样流去，日夜不停。 ” 7.子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” 孔子说： “军队的主帅可以改变，平民百姓的志气却不可改变。 ” 8.夫学

11、须静也，才须学也。 学习必须专心致志，增长才干必须刻苦学习。 9.非学无以广才，非志无以成学。 不努力学习就不能增长才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。 10.年与时驰，意与日去。 年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失。 11.骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 骨头已经扔光了，但两只狼像原来一样一起追赶。 12.狼不敢前，眈眈相向。 狼不敢上前，瞪眼朝着屠户。 13.少时，一狼径去，其一犬坐于前。 一会儿，一只狼径直离开，其中的一只像狗似的蹲坐在前面。 5 14.意将隧入以攻其后也。 想从通道进入来攻击屠户的后部。 15.禽兽之变诈几何哉？ 禽兽的诡诈手段能有多少啊？ 16.又有忧彼之所

12、忧者，因往晓之。 又有个人为这个杞国人的忧愁而忧愁，就去开导他。 17.日月星宿，亦积气中之有光耀者。 日月星辰，也是聚集的气体中发光的东西。 七、问题探究七、问题探究 1.咏雪在文章结尾交代了谢道韫的身份，有什么用意？ 作者最后补充交代了谢道韫的身份，这是一个有力的暗示，表明他赞赏谢道韫的才气。 2.陈太丘与友期行中的“尊君”与“家君”在使用上有何不同？ “尊君”指别人的父亲，是敬辞； “家君”指自己的父亲，是谦辞。 3.通过陈太丘与友期行一文可知元方是一个怎样的孩子？元方“入门不顾”是否失礼？ 请谈谈你对元方这一行为的看法。 元方是一个聪明机智的孩子。客人无礼在先是事实，元方仅七岁，懂得指

13、出客人的不对，维 护父亲的尊严，已属不易，不应对其要求过高。 4.“贤哉，回也”一则中表现出了颜回什么样的精神品质？ 颜回为了自己的理想，不断追求，即使生活清苦困顿也自得其乐。这体现出颜回贫贱不能移 的安贫乐道的精神。 5. 论语十二章在内容上、文字上有什么特色？对我们有什么启发？ 这十二章语录不仅内容丰富，文字上也别具特色。比如第一章： “学而时习之，不亦说乎？有 朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”连用三个反问句，把学习的乐趣和所达 到的境界层层展开，句式整齐、音调和谐，读起来相当流畅，富有感染力。 这十二章语录对学子的勤奋自励、谦虚进取，学习方法的机敏灵活，品德修养的自律豁

14、达， 论述得言简意深，富有哲理。它像一个路标，给每位求学之子指引着前进的方向。 6.诫子书中作者阐述的观点是什么？作者是从哪两方面进行论述的？ 观点：修身要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁。分别从治学须静正面论证、修身忌躁反 面论证。 解析： 弄清楚了中心论点和论证内容也就基本疏通了课文， 而这一切都是学生依据课文讨论、 探究的结果。设计这样的问题，其实是教师已经列出了本课的主要内容和脉络。学生在回答的过 程中，一定要紧贴文本，思考并组织运用语言来回答的过程，就是锻炼自己的分析概括能力的过 程。要调动学生的积极性，要求他们独立思考和讨论探究相结合。 7.“穿井得一人”这个故事原来是一场误会，造成这个误会的原因是什么？你从中得到什么 启示？ 原因：传播者没有调查事实，道听途说。启示：凡事要调查研究，面对纷繁的信息不能轻信， 要实事求是。