人教部编版六年级语文上册9《我的战友邱少云》教案.doc

1、第1页 共3页 我的战友邱少云教学设计我的战友邱少云教学设计 白云完小徐杨 教材分析： 我的战友邱少云 是 S 版小学语文五年级上册第三单元难忘岁 月， 体会作者表达的思想感情第四篇课文， 是一篇战友写战友的文章， 作者以目击者、 亲身经历者的身份写下了战友邱少云在烈火中壮烈牺 牲的经过。抗美援朝战争时，我军在夺取“391”高地的战斗中，敌 人的燃烧弹燃烧到邱少云身上，为了潜伏部队的安全，为了战斗的胜 利，邱少云趴在火堆里纹丝不动，壮烈牺牲。文章赞扬了邱少云严守 革命纪律、顾全大局、不怕牺牲的精神。 学生分析： 本课感人至深，但由于时代的差异，学生对课文的内容理解容易 浮于表面，如果让学生发自

2、内心地感受到邱少云精神的伟大，就一定 要调动学生的情感因素。 设计理念： 一堂好的阅读课应该做到：书声琅琅，议论纷纷，情意浓浓。新 大纲也强调指出：要在读中使学生受到情感的熏陶。本课蕴含着丰富 而伟大的情感因素，如何让学生通过读来体验课文情感，进而抒发自 我情感、升华自我情感。 知识与技能： 正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者所表达的思想感情。 过程与方法目标： 1创设情境，让学生走近文本人物。 2通过不同层次的阅读，抓重点字、词、句理解人物性格，体会 第1页 共3页 文章的思想感情。 3为邱少云写碑文，将学生情感升华。 情感、态度与价值观： 通过理解课文，体会作者的思想感情，学习邱少云自

3、觉、严格遵 守纪律的高尚品格。 重难点分析： 理解作者发现邱少云被烈火烧身后的内心活动和深刻感受邱少 云在烈火中所受到的煎熬。 课前准备： 学生课前预习课文、课件。 教学过程 一、激情导入，揭示课题 1、教师导入：同学们，今天我们继续来认识这位战士，让我们 深情的呼唤他的名字（深情、自豪） 二、初读课文，感知课文内容，感受人物形象 1请大家快速浏览课文，在作者的眼中，一开始邱少云是一位 什么样的战士？ 2、后来作者称他是一个怎样的战士？。 【设计意图】通过找出文中对你人物的描述，为下面的分析做好铺 垫。 三、细读课文，感悟文章蕴含的思想感情 1 多角度品词析句，领悟情感。 (一)、学习第 7

4、自然段 1、老师范读第 7 段，学生听并领悟心情。 2、学生自由读第 7 段，划出那个词揪住你的心？ 第1页 共3页 3、学生反馈。 4、在老师的指导下理解“刀绞”一词，体会并练习有感情的读 第七段。 (二)、学习第八自然段 1、被熊熊烈火包围的邱少云是怎么表现的？ 2、邱少云和千斤巨石之间有哪些地方是一样的？ 3、讨论生活中被火烫的感受。 4、观看邱少云被火烧的影片。 5、在书中找出是什么样的力量支撑着邱少云？ 6、多样形式的朗读，体会作者的思想感情 【设计意图】通过层层深入理解、分析，运用多种朗读方法,潜 心会文，领悟情感，让学生自己主动去阅读并感知文本，让课堂充满 生命力。 四、延伸表达，升华感情 1、写一句怎样的碑文来纪念、来歌颂这位年轻而伟大的战士。 2、学生反馈。 3、评价。 4、齐读碑文。 【设计意图】结尾补充“391”高地上刻下的碑文，营造了情感 高潮，这种“超文本”的处理，但又没有脱离文本，大有情韵在胸、 绕梁不散之感。