部编六上语文第9课《我的战友邱少云》教学设计.doc
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1、第1页 共4页 我的战友邱少云教学设计我的战友邱少云教学设计 教材分析教材分析: 本课写的是在抗美援朝的一次战斗中, 邱少云为了整个战斗的胜利被烈火包围, 直 至牺牲,始终未挪动一寸地方,未发出一声呻吟的英雄故事。 学情分析学情分析: 五年级的学生,能通过自主阅读、小组合作交流、全班展示互动、教师随机指导, 把握文章的主要内容,理清文章的表达顺序。但是,由于学生的生活远离战争,对战争 缺少生活的感受与体验, 因此对作者的内心情感难于体会, 甚至有个别学生对邱少云的 表现难于理解, 所以, 教师的主要作用是通过引导促进学生加深对文章情感的感悟与体 会,促使学生的情感与文本中主人翁的情感产生共鸣。
2、 学习目标学习目标: 1.正确读写“控制、咳嗽、伪装、轰击、搜查、蔓延、棉布、扭转、熄灭、呻吟、 激动人心、歼灭、纹丝不动”等词语。 2. 理解课文,理解邱少云自觉严格遵守纪律,为了整个部队、为了战斗的胜利而 英勇献身的伟大精神,感受邱少云钢铁般的坚强意志。 3.引导学生通过人物的表现以及周围的环境体会人物内心; 学习通过人物心理活动 的侧面描写来烘托英雄形象的表达方法。 学习重点:学习重点: 指导学生有感情地朗读课文, 学习邱少云自觉严格守纪律而英勇献身的伟大精神和 钢铁般的坚强意志。 学习难点:学习难点: 学习课文是如何运用心理活动描写来表现英雄形象的表达方法。 课时划分:课时划分: 2
3、课时(本文为第二课时) 。 第1页 共4页 学习过程学习过程: 一、温故知新,理清顺序一、温故知新,理清顺序 1.无数英雄烈士在战场上抛头颅、洒热血,才换来了我们今天的幸福生活。现在让 我们再次走近我的战友邱少云,进一步感受邱少云的英勇表现,进一步体会“我”的内 心情感。 2.认读词语。 (课件出示) 3.默读课文,说说课文的叙述顺序。 4 浏览课文,概括课文主要内容。 二、品读课文,感受形象二、品读课文,感受形象 1.“你觉得课文中的哪个词语最能表现邱少云严守纪律?” 纹丝不动纹丝不动 2、默读课文 2、5、6 自然段,独立思考:战士们和邱少云为什么要做到纹丝不动? 他们是怎样做到“纹丝不动
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