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类型部编版六年级语文上册第9课《我的战友邱少云》教学实录.doc

  • 上传人(卖家):副主任
  • 文档编号:1726531
  • 上传时间:2021-09-18
  • 格式:DOC
  • 页数:3
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    关 键  词:
    我的战友邱少云 部编版 六年级 语文 上册 战友 邱少云 教学 实录 下载 _六年级上册_部编版(统编版)_语文_小学
    资源描述:

    1、第3页 共3页 教学实录我的战友邱少云 (课前让学生欣赏贝多芬的英雄交响曲 ) 一、引读课题,创设情境一、引读课题,创设情境 1、 (点击课件,呈现课题及丰碑的画面。 )教师充满深情地说: “同学们,这 是一座为纪念伟大的抗美援朝战争而高高耸立的丰碑。这座丰碑,是由千千万万 个为祖国、为朝鲜、为和平而壮烈牺牲的烈士的项灵筑就的。在这些英灵当中, 就有这样一位年轻而伟大的战士。让我们一起,深情地呼唤他的名字。 ” (学生齐 读课题。 ) 2、教师引读: “请再深情些! ” (学生齐读课题。 ) 3、教师引读: “让我们一起,自豪地呼唤他的名字。 ” (学生齐读课题。 ) 4、教师引读: “请再自

    2、豪些! ” (学生齐读课题。 ) 二、通读全文,强化感知二、通读全文,强化感知 1、 教师设疑过渡: “同学们, 邱少云到底是一位怎样的英雄呢?请大家自由、 深情地朗读课文,边读边想,课文的哪些地方给你留下了特别深刻的印象。 ” 2、学生自由朗读课文,教师巡视并倾听同学的朗读。 3、组织交流:课文的什么地方给你留下了特别深刻的印象?根据学生装的 发言,教师随机点拨(略) 三、细读词句,把握形象三、细读词句,把握形象 1、教师解说过渡: “同学们,不深入到课文的字里行间,我们就无法感受邱 少云的英雄形象,更无法解读邱少云的内心世界让我们带着刚才读书时的感受、 想法和心情,仔细地、深入地朗读课文。

    3、边读边想,你觉得课文中的哪个词语最 给反映邱少云这位英雄的独特形象。 ” 2、自读感悟。学生自由朗读课文,教师巡视。等大多数学生读完课文并画 出词语的时候, 指名多个学生上台板书找到的词语。 (有 “纹丝不动” “一动不动” 第3页 共3页 “千斤巨石” “没挪动过一寸地方” “没发出过一声呻吟”等。 ) 根据学生的板书,教师用红粉笔圈出“纹丝不动”这个词语,并对其他答案 随机点拨: “一动不动”就是“纹丝不动” , “千斤巨石”就是“纹丝不动” , “没 挪动一寸地方”就是“纹丝不动” 四、品读文眼,体悟主旨四、品读文眼,体悟主旨 1、教师总结过渡: “ 纹丝不动这个词,我们在邱少云潜伏的时

    4、候读到过 它, 在邱少云被烈火包围的时候想像过它,也在邱少云壮烈牺牲的时刻强烈地感 受过它。请大家快速地读读课文,想一想,画一画,你是从哪些地方读懂纹丝 不动这个词语的。 ” (学生快速默读,并画出有关词语和句子。 ) 2、组织全班交流,重点对下列语段的诵读与学生的解读作随机点拨: 太阳渐渐爬上山头。我发现前面 60 多米就是敌人的前沿阵地,不但可以 看见铁丝网和胸墙,还可以看见地堡和火力点,甚至连敌人讲话都听得见。敌人 居高临下,当然更容易看见我们。 a.“你从原因的角度读懂了纹丝不动的意思。但是,读课文,光有理解 没有感受不行,光有理解没有感情更不行。你得把自己的感受、自己的感情读出 来,

    5、这才是真读书。 ” (指名诵读此段课文。 ) b.“如果你现在就潜伏在这条山沟里,面对这样的敌情,你的心情会怎样? 你会怎么读这段话?” (指名诵读此段课文。 ) 但是这样一来,我们就会被山头上的敌人发觉,我们整个班,我们身后的 整个潜伏部队,都会受到重大的损失,这一次作战计划就会全部落空。 a.“你从后果的角度读懂了纹丝不动的意思。这次作战计划一旦落空, 391 高地这颗毒牙不能不拨掉,志愿军的占线还有往南推移吗?(学生自由回 答。 )志愿军的战线不能往南推移,伟大的抗美援朝战争还能夺取最后的胜利 吗?” (学生自由回答。 ) 第3页 共3页 b.“如果你是这个班的班长,当你意识到这么严重的

    6、后果时,你会怎么读这 句话?” (指名诵读此段课文。 ) c.“如果你现在就是邱少云,当你意识到这么严惩的后果时,你又会怎么读 这句话?” (指名诵读此段课文。 ) 为了整个班,为了整个潜伏部队,为了这次战斗的胜利,邱少云像千斤巨 石一般,趴在火堆里一动也不动。烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭。 这个伟大的战士,直到最后一息,也没挪动一寸地方,没发出一声呻吟。 a.“你从结果的角度读懂了纹丝不动的意思。仔细读读这段话,我们不 难发现, 这段话中的每个句子、 每个词语, 都在描写邱少云纹丝不动的感人形象。 朗读的时候,你觉得强调哪些词,才能够让大家更清楚、更强烈地感受到这一 点?” (指名诵读此段课文。 ) b.“战斗结束之后,面对志愿军的各位首长、面对其他的志愿军战士、面对 前来采访的各位记者,作为邱少云生前最亲密的战友,你觉得怎样朗读这段话, 才能真正打动他们,才能真正令他们终身难忘?” (指名诵读此段课文。 ) 3、教师充满激情地诉说: “这就是艰苦卓越的纹丝不动,这就是意义重大的 纹丝不动,这就是惊天动地、气壮山河的纹丝不动!纹丝不动,是邱少云这位英 雄的独特形象;纹丝不动,是邱少云这位英雄的伟大壮举! ”

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