部编人教版六年级语文上册9《我的战友邱少云》教案设计.doc
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1、第4页 共4页 我的战友邱少云教学设计我的战友邱少云教学设计 一、教学内容:一、教学内容: 冀教版五年级上册 19 课 我的战友邱少云 二、教学目标:二、教学目标: 1.正确认识 9 个会认生字,掌握 11 个会写生字 2.正确流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容,体会作者的思想感情,体会作者自觉遵守纪律的伟大精神。 三、教学重、难点:三、教学重、难点: 理解作者发现邱少云被烈火烧身后的内心活动和深刻感受邱少云在烈火中所受 到的煎熬。 四、教学准备:四、教学准备: 课件 五、教学课时:五、教学课时:第二课时 教学过程教学过程 一、创设情境、揭示课题: 1、 “英雄” (课件)你心中的英雄
2、是什么样的?用四字词语形容一下。 2、 今天, 老师又给大家带来了一位英雄 我的战友邱少云(齐读课题) 。 (简介邱少云) 二、交流展示: 1、文章主要讲了什么? 2 文章按什么顺序写的? 3、志愿军发动突然袭击的原因?(指导学生理解毒牙、揳入) 4、 邱少云和他的战友在执行什么任务, 当时情况怎样?邱少云的表现如何?(快 读第二段) 第4页 共4页 指导有感情的朗读课文第二自然段。 将 “不但还甚至” “也 更”这些字读的重些,突出重点词语对表现中心的作用。 仿写练习:不但还甚至 5、火是怎样烧到邱少云身上的 ?(找到相关句子读一读) 指名读有关句。讨论: “敌人竟使用了燃烧弹”这里为什么用
3、个“竟”字? (说明敌人手段毒辣残酷,处境越来越危险,将会发生一场意想不到的灾难。 ) 课文用一个什么词形容火情“一团烈火” 。闭目静思: “一团烈火将他整 个儿包住了。 ”从一个“包”字上能想到什么? 出示课文插图: 观察邱少云身上的烈火,他的眼神、手指、动作,揣摩他 的心理活动,自由说一段话。 要是你同学遇到这样的事,你会怎样? 6、 “我”当时的心情怎样? 邱少云的战友在看到邱少云被烧后的心情是怎样的呢?范读第六段,体会 “我”的心情。 师生合作读文: “我”的心情怎样?“我”的心绷的紧紧的。 为什么“我”的心绷的紧紧的,像刀绞一般?我担心突然叫起来。 担心的原因是什么?引导学生读第六段
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