部编六年级语文上册15《金色的鱼钩》教案.docx

1、第1页 共5页 部编六上 15金色的鱼钩教案 教材分析：教材分析： 本单元的主题是英雄,教材选编了 5 篇课文通过不同的角度展现了英雄的事 迹。本篇文章是第二篇课文，以叙事为主,讲的是长征途中的感人故事。1 位炊事 班长牢记党的嘱托，为照顾 3 个生病的战士走出草地，而不惜牺牲生命的故事， 表现了红军战士忠于党、忠于人民和忘我牺牲的革命精神。文章中运用了大量的 外貌、神态、语言、行为描写，突出了人物的个性特点，学生阅读理解时，应把 各种描写作为重点。因为本篇课文较长，应该借助课文进一步提高学生的阅读速 度，提升学生的阅读能力。 学情分析：学情分析： 1.在学习英雄这一单元时，我对学生进行了调查

2、，什么样的人可以称之为英 雄?我发现学生对于英雄的认识仅局限于只有做出惊天动地业绩的人才是英雄的 层面。针对学生思想上的缺憾,我想在金色的鱼钩这一课的教学中给予学生 必要的指导，使学生对英雄的含义能有更深、更广的理解。 2.本篇文章发生的年代离学生的生活年代有一定的距离，老班长的所作所为 对于生活在优越环境中的学生来说可能无法理解。因此在教学中我设置了特定的 问题情境，讲长征故事，以指导学生朗读为主，使学生受到忠于革命，舍己为人 的崇高品质的熏陶，在读中感悟，在感悟中升华。 教学设想：教学设想： 1.本篇课文内容较长，教学中不能面面俱到，这样内容显得零乱，使学生抓 不住课文的重点，学生理解课文

3、内容，体会文章表达的思想感情有一定的障碍。 基于这样的考虑，我采取抓重点字、找重点句的方法指导他们理解课文内容，以 第1页 共5页 点带面逐步扩展到对全文的理解，同时指导学生通过不同形式的朗读把自己独特 的感受表达出来。既有个性的张扬又有多元化的比较和理解。 2.同时我设置了一条主线贯穿于全文：接受任务遇到困难护送病号 壮烈牺牲怀念班长，以老班长的角度展示了故事的主要内容，使学生沿 着这条线逐步挖掘到文章的主旨。 教学目标：教学目标： 知识与技能目标：借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读能力。 过程与方法目标： (1)理解课文内容，找出文中的几种描写方法。 (2)引导学生反复读课文找出描写作者

4、感情变化的语句。体会老班长忠于革 命舍己为人的崇高品质。 情感、态度与价值观： (1)通过自读课文，深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的意义。 (2)在多种形式的朗读中，体会文章所表达的思想感情，理解鱼钩与老班长 之间的关系。 教学重点：教学重点： 借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读能力。 教学难点教学难点：通过自读课文，深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴涵的深刻意义。 教学过程：教学过程： 一、导入课文一、导入课文 第1页 共5页 1、红军长征资料简介 2、板书课题金色的鱼钩看到这个题目你有哪些疑问? (1)老班长与金色的鱼钩有什么关系?(2)为什么说是金色的鱼钩呢? 二、初读课文，了解内容二、

5、初读课文，了解内容 1.请同学们打开课本，我快速阅读课文还要想一想文章主要写了一件什么 事，这篇课文可以分为几部分。并结合你们提出的问题边读边思考。 2.学生汇报交流体会。 三、步步设疑，引入主题三、步步设疑，引入主题 1.老班长欣然接受了照顾伤员并带着他们走出草地的任务，但眼前就遇到了 难题，请大家交流思考一下，他们遇到的难题是什么，并如何解决的? (1)学生交流后，得出结论：难题就是缺少食物。引导学生找出有关词句“他 就到处去找野草”让学生交流对于“到处”的理解。 (2)眼前的难题让老班长整夜整夜_。让学生补充并谈谈对“合不拢眼” 的认识。 2.如何解决 3 个伤员的温饱问题成了老班长的心

6、病，他终于想到了解决的办 法，请同学们读一读课文的第二部分找出老班长想到了什么办法。 3.学生交流。板书：做鱼钩、钓鱼。 “老班长想到的办法使我们每天总能喝上热腾腾的鱼汤，然而细心的我却发 现了其中的一个秘密。”谁能说一说是什么秘密? (1)学生交流，引出“回味”一词，让学生读一读句子，说一说“回味”的 意思。 第1页 共5页 (2)接着问：当我看到老班长皱紧眉头把鱼骨头和草根咽下去时，我的心情 如何。 (3)你能通过朗读把“我”的心情和感觉表达出来吗?(指名朗读。) (4)如果你们是这位老班长会这样做吗?老班长为什么这样做，你怎样评价这 位老班长? 四、总结全文，升华主题四、总结全文，升华主

7、题 1.每天只吃草根和鱼骨头，老班长身体能受得了吗?好景不长，就在我们要 走出草地时意外发生了。 (1)请同学们阅读课文第三部分并找出有关语句来谈一谈发生了什么事。 (2)老班长昏倒了，我们每天喝着老班长弄的鱼汤，而老班长面对着我们为 他做的鱼汤却一口也没喝，谁能说一说为什么? (3)学生交流，教师相应追问：你觉得老班长没有完成任务吗?你怎样评价这 位老班长。 (4)这部分的语句运用了哪种描写方法?文中还有运用这种描写方法的语句 吗? 2.老班长走了，永远地离我们而去了，而他却给我们留下了。让学生补充。 3.现在我们重新回到课始提出的问题，老班长与金色的鱼钩有着怎样的关 系? 4.总结：金色的鱼钩代表老班长崇高的品质和伟大的精神，而这种精神也将 在我们的心里永远放射着金色的光芒。“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”在 第1页 共5页 红军长征途中有多少像老班长这样可歌可泣的无名英雄，正因为有了他们，才有 了我们现在美好的今天，让我们共同缅怀他们吧。 板书设计 接受任务：照顾病号 护送病号：弯钩钓鱼 金色的鱼钩壮烈牺牲：稳定情绪忠于革命 舍己为人 怀念班长：保存鱼钩