部编版六年级上册语文15《金色的鱼钩》教案.docx

1、第3页 共3页 六上六上 1515金色的鱼钩教案金色的鱼钩教案 学习目标：学习目标： 1.快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。 2.抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、 舍己为人的精神。 3.认识本课 12 个生字和新词，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思， 能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。 红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。 学习重点：学习重点： 品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读课文。 课时安排课时安排 1 课时 课前准备课前准备 1.课前布置收集有关长征的图片、文字或视频资料，通过课前阅读，熟悉课 文。 2.课

2、文重点语段的课件。 教学过程教学过程 一、诗歌导入，情境渲染一、诗歌导入，情境渲染 1.背诵毛泽东长征诗。 2.同学们，了解长征吗？谁能说一说自己知道的长征故事。 3.是的， 长征是世界军事历史上的一个伟大奇迹一个由伟大的中国工农 红军创造的奇迹。同学们可知道，在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万 险，是无数可歌可泣的感人故事。今天这节课，就让我们走进一个老班长的故事 吧。 板书：金色的鱼钩 二、整体感知，领悟情感二、整体感知，领悟情感 1.看着课题，同学们有什么想问的问题吗？（自由提问） 2.学生自由读课文。要求读得正确、流利，读的时候注意自己的感受和心情 的变 化，可以把感受最深的地方

3、多读几遍。 3.鼓励朗读，并请学生再次快速默读全文，想想课文主要讲谁，讲了一件什 么事。 （1935 年秋，在二万五千里长征途中，一位老班长接受党交给的任务，尽 心尽力地照顾好三个红军伤员，在即将走出草地时，自己却牺牲了。 ） 三、入情入境，重点赏析三、入情入境，重点赏析 可以根据课文学习过程的需要，拟定两条学习主线。 （一）以老班长为主线（一）以老班长为主线 1.默读，边读边思考：课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中摘录出描 写老班长外貌的语句。 （板书：老班长） 2.这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明了什么？ （1） “炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上 布

4、满皱纹，两鬓都斑白了。 ” 师：三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征？（可以看出老 第3页 共3页 班长在长征途中饱经风霜，长征的艰苦。 ） （2） “他整夜整夜地合不拢眼”“他喜出望外地跑回来” （日夜为小战士们操劳，因为找到了一个能让战士们吃上好一点的东西的办法， 而 无法抑制内心的激动，可以看出他是多么尽职尽责。 ） （3） “他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低沉的声音说” （这里没有直接的外貌描写，但是我们可以从句子中进行拓展训练：想象老 班长望着远方草地时的眼神，那眼神中一定充满忧虑。 ） （4） “老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”“老班长看着 我们

5、吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意” 。 （老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又 着急，责怪自己没能完成指导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。 战士们喝下了鱼汤，他的眉头舒展开，充分表现了他心中只有战友，唯独没有自 己的高尚品质。 ） （5） “瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去” （老班长历尽艰辛，任劳任怨，照顾三个年轻的病号。他胜利地完成了上级 交给他的任务，可是自己已经衰弱到不能支撑的地步，死亡的威胁正步步朝他逼 来。 ） 过渡：从老班长的外貌变化，我们可以看出他是一个心中只有战友，唯独没 有自己的优秀共产党员。 （二）找出最让自己感动的片段，以此

6、为主线，品析全文。（二）找出最让自己感动的片段，以此为主线，品析全文。 1.学习“硬咽草根、鱼骨头”片段。 （1）指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动？ （2）抓住“皱紧眉头” “硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品 质。 （3）感情朗读，注意体会人物的内心。 2.学习“夜里钓鱼、摸野菜”片段。 （1）自由朗读，感受老班长寻找食物的不易：白天，老班长要带着战士们 行军，晚上宿营时有要忙着张罗食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少鱼，为了 钓鱼，找野菜，老班长的眼睛都瞅坏了。 （2）抓住“翻了多少草皮” “一棵一棵的摸”等重点词朗读。 （3）说说此时自己内心的感受。 3.学习“命令战士

7、喝鱼汤”片段。 （1）学生自由朗读这一片段内容。 （2）观察课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。 （3）思考：老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？ （4）指导朗读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。 ”到 “可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。 ” 4.学习“奄奄一息让鱼汤”片段。 （1）自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。 （2）说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？ （3）指导分角色朗读。 老班长“奄奄一息” ，身体已经极度虚弱，同时又对战士们充满牵挂和关 爱。 第3页 共3页 为救老班长时的心急如焚，无尽的担心和难过。 （过渡语：为了伤员，老班

8、长快耗尽了自己全部的生命。如果你是伤员，面 对奄奄一息的老班长，会有怎样的感受?） 老班长牺牲时，战士们悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。 （过渡语： “老班长的手垂了下来，他耗尽了生命的全部，眼看着要走出草 地，他却不能动了，也不能照顾我们了。此时，你该用怎样的感情呼唤他呢？” ） 四、品味金色，升华迁移四、品味金色，升华迁移 过渡语：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无 法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成 了党的委托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用 缝衣针弯成的钓鱼钩。 1. （出示小黑板) “在这个长满了红锈的鱼钩上， 闪烁着灿烂的金色的光芒!” 师：为什么说长满了红绣的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？ （答案只可以是：长满了红锈的鱼钩上，凝结了老红军心中只有战友，唯独 没有自己的高贵品质；长满红锈的铁画鱼钩，体现了红军战士舍己为人的伟大精 神； 长满红锈的鱼钩见证了红军战士互相关心、 互相扶持、 一心北上的艰苦历程， 表现了战友之间伟大的爱。） 2.让学生结合整节课的感受，谈自己的体会。 3.建议学生将自己学完课文的感受，以日记的形式记录下来。