2019人教部编版高中语文必修上册 峨日多雪峰之侧 教学设计.docx

1、 1 峨日多雪峰之侧教学设计 【学习目标】【学习目标】 1、把握诗歌的意象，理解诗歌意象的象征意义和诗歌对比，衬托的艺术手法。 2、了解诗歌的写作背景，感受诗人对生命的热爱和对强大生命力的赞颂。 【学法指导】【学法指导】 1、总结常见的诗歌意象的内涵，结合诗句，理解本课诗歌意象的意义。 2、了解诗人的经历，学会知人论世。 【作者简介】【作者简介】 课本第 6 页 补充： 心中的昌耀 在大西北的新疆，在漫长的边地岁月，一部昌耀诗文总集像不朽的星辰照 亮我的艺术人生。昌耀是哈拉库图的雄鹰，是峨日朵雪峰之侧的太阳，是新诗 中野草般歌唱 的鲁迅，是带领我们向未来慈航普度的庄严的父亲。我们将永远怀念他，

2、并把 光辉的额头仰面指向他。 绿风主编彭惊宇 【写作背景】【写作背景】 2 1957 年，中共中央发出指示，在全国范围内开展了一场波及社会各界 层的群众性反右派斗争，这一运动后来被扩大化，一大批响应党的号召，仗义 执言的知识分子和民主党派人士被错误的确定为“右派分子”，遭到不同程度 的迫害。这首诗写于 1962 年 8 月，作者被打成右派正在距离峨堡乡不远的青 海省八宝农场接受劳动改造。在他早期写下长诗凶年逸稿的昌耀早已提前 进入冷寂和沉闷，所以此时的昌耀可以在写作诗歌时掺入理智和清醒，用以观 照和揣摩这一时段的冷寂和沉闷：这便是他的短诗峨日朵雪峰之侧产生的 外在机缘和直接意图。 昌耀的所有诗

3、歌都有强烈的主观色彩， 就这首短诗而言， 诗人一方面在观照和揣摩外在的时代背景， 另一方面又以此为通道走入自己的 内在世界，观照和揣摩自己的心理时空。 【教学过程】【教学过程】 一、导入导入 爬过高山吗？有什么感受？一起走进峨日多雪峰之侧，体会作者与众 不同的登峰体验与感怀。 二、二、初读文本，把握内容初读文本，把握内容 1、自由朗读，标出重点字词 2、你喜欢那一句诗？为什么？（找 2、3 位同学来谈） 参考：细节描写写的景有生命力直接抒情 3、划分层次 明确：1-10 句写的这首诗写的是作者在登峰途中的体验写景、细节 3 11-15 写的是感怀抒情 3、听范读，学生小生跟读 4、推荐朗读 三

4、、三、把握意象，理解意义把握意象，理解意义 问题 1：重点本诗首句“这是我此刻仅能征服的高度了”有何丰富含意? 参考：诗题交待了作者所处的位置。“此刻”和“仅”两个词语暗示这句诗包 含多重意思：这高度并非是“一览众山小”的“绝顶”，却是“我”尽了自己 的全部努力所达到的；这并不意味着将来“我”不能达到新的高度，也不意味 着此刻的高度微不足道，这毕竟是一次历尽艰辛的征服。这个判断句还暗示了 “我”身后已经陆续征服了的那些高度，暗示了“我”的目标与”我”的努力 之间的差距，暗示了某种“先喘口气”的决定。 问题 2：找出细节描写，并说出表达效果。 参考：“小心探出前额”的举动说明海拔之高。薄壁那边上

5、演的是雪峰日落的一 幕，“彷徨”一词生动地概括出了夕阳欲落未落之貌。但西沉之势不可逆转，冷 热交接之时，迫近冰峰的红日显现出跃赴绝境的决然的姿态。山海的幽杳又似 有黑洞般无穷的引力。石砾不时的滑坡，深渊兴起一派有如军旅远去的喊杀声 的嚣鸣。诗人猛然惊觉，本能的将“指关节铆钉一样的楔入巨石的罅隙”。这句 极为生动形象。千层底被撕裂的细节，从侧面表现了当时情况的危急。 问题 3： “我”惊异于怎样的景象?(用诗句中的内容来回答)此句用了哪些意象? 有何表达效果?（视听结合） 参考：“我”惊异于“太阳跃入山海”的景象。此句用了“薄壁”“峨日朵之 4 雪”“太阳”“山海”等意象，描绘出一幅壮丽的雪峰日

6、落景象，给人以强大 的视觉冲击力。 在视觉形象之上，又叠加听觉形象，滑坡的石砾引动深渊的嚣鸣，使落日 更显壮观。 总结：诗人在描写壮丽的雪峰日落的景象时用了一个婉转重叠、绵密奇崛的长 句，来表现落日的张力和动势。在辉煌的视觉形象之上，诗人又叠加一个宏大 的听觉形象，滑坡的石砾引动深渊的嚣鸣，如军旅的喊杀声渐远而去。这一听 觉形象的叠加使落日更显壮观。这种视听结合的手法具有极强的画面感，不但 可以引发读者心理上的紧张，还可以产生审美意义上的“崇高”感。 问题 4：诗人不写“雄鹰或雪豹”而写“蜘蛛”，有何意图?（对比）（对比） 参考：对生命的热爱、对生命力的赞颂，全由这只小小时蜘蛛得到表露。这不

7、起眼的细小意象比司空见惆的“雄鹰或雪豹”更有力量，也能收到出人意料的 表达效果。 问题 5：诗中写蜘蛛的“可怜”“默享”有何作用?请联全诗简要分析。 参考：一方面， “可怜”表明蜘蛛是物质世界里极其普通、渺小事物， “默享” 表明如此普通、渺小的蜘蛛却能享受大自然赐的快乐与荣耀。进而表明真正强 大、壮美和坚韧的不是外在样式、形象，而是内在的精神、意志。另一方面， “可怜”“默享与第一节诗的“无穷”“嚣鸣”相照应，这样的安排使第一节 的辉煌壮丽不流于虚矫浮饰，使之凝定在一个谦卑而坚毅的高度之上。 总结:对比手法，形成反讽。强大和弱小，光明和幽暗，热闹和沉寂，高峻和 低矮然 5 而，在峨日朵雪峰之侧坚守住高度的不是强大的雄鹰或雪豹，而是弱小得可怜 的蜘蛛；光明的太阳，堆砌的石砾，它们正在跃入幽暗却引力无穷的山海，正 在滑向棕色的深渊；那一派嚣鸣的、像军旅的喊杀声的，原来是在“滑坡”， 是在“远去”而接纳它们的恰恰是沉寂和冷静。 小结：视听结合，对比手法更具画面感。 总结：本诗是登山勇士的自我写照，描绘了峨日朵雪峰之侧的太阳、山海和蜘 蛛等众多审美意象，营造出一种凝重壮美的氛围，抒写了登山勇士在登峰途中 的体验与感怀，表达了诗人对生命的热爱和对强大生命力的赞颂。全诗遣词精 工，语句凝练传神，结构精妙。收尾含蓄，意蕴隽永。