2019人教部编版高中语文必修上册《乡土中国》批读指导课.docx

1、 1 乡土中国批读指导课 教 学 课教 学 课 题题 乡土中国 整本书阅读任务 导读课 科目科目 语文 年级年级 高一 课时课时 1 课时 教师教师 一、课程分析一、课程分析 普通高中语文课程标准（2017 年版）提出：“在指定范围内选择阅读 一部学术著作。通读全书，勾画圈点，争取读懂；梳理全书大纲小目及其关 联，做出全书内容提要；把握书中的重要观点和作者的价值取向。阅读与本 书相关的资料，了解本书的学术思想及学术价值。通过反复阅读和思考，探 究本书的语言特点和论述逻辑”。本堂课完成的是“勾画圈点，争取读懂” “反复阅读，把握”这样的目的和任务。它以学生预习的初次批注为前提， 以学生的初读感受

2、作为教学起点，以批读的对象、方式作为抓手指导学生以 提要钩玄的方式把握学术著作的行文思路和阅读方法， 这种阅读教学符合课 程改革新理念， 能体现开放而有活力的语文课堂， 真正做到把课堂还给学生。 二、教材分析二、教材分析 乡土中国是社会学大师费孝通的代表作，是他根据 20 世纪 40 年 代在西南联大和云南大学所讲授的“乡村社会学”课程内容整理而成，他把 中国乡土社会的特征与其他社会体系特征特别是“西洋社会”的特征加以比 较,提出了刻画中国乡土社会的概念。这本书由 14 篇文章构成“论文集”， 在五六万字的规模下容纳了一系列富有启发性的概念。它具有很强的学术 性，但又并非严格意义上的具有严密体

3、系的学术专著。因此需要逐篇精读， 厘清概念，继而全面、深刻地理解全书观点，梳理内容体系和逻辑结构。 整本书阅读任务书通过目标导向、任务描述、批读提示、原著 信息、核心概念、主要观念的梳理，阅读导引、批注心得的启迪，以及课 后思考与探究等各方面帮助学生真正读懂读通这本书，具有极高的参考价 值。 三、学情分析三、学情分析 本节课面向的是整本书阅读的第二节导读课，针对单篇单章节的精读。学生 此前多未接受批读训练，没有形成批读习惯，批读较不规范。如果有批读， 也大多呈现为感悟式批读，批读方法和类型较单一，对象不明确。韩愈进 2 学解 中说 “口不绝吟于六艺之文， 手不停披于百家之编； 记事者必提其要，

4、 纂言者必钩其玄” 。本课旨在锻炼学生提要钩玄的能力，并能总结方法，学 以致用，达到能力的迁移和保持。 四、教学目标四、教学目标 教学目标：教学目标： 1.理清文章的行文思路 2. 学会如何批注学术文章 教学重点：教学重点： 把握思路，预备批读； 批注示范，总结批读； 学以致用，拓展批读。 教学难点：教学难点：语料助推，拓展批读。 五、教学方法五、教学方法 多媒体、合作学习法、探究法 六、教学环境及资源准备六、教学环境及资源准备 教师材料：教师材料：整本书阅读任务书 整本书阅读教学指导 学生材料：学生材料：整本书阅读任务书 导学案 教学环境：教学环境： 学生 46 人组成小组 七、教学过程七、

5、教学过程 活动内容活动内容 活动意活动意 图图 时间时间 【教学活动一】导入思考，引出批读【教学活动一】导入思考，引出批读 1. 教师活动一：教师活动一： 情感导入乡土中国，引出本节课要学习 的学术著作的阅读方法批注式阅读。韩愈： “记事者必提其要，纂言者必钩其玄。”提要， 要就是提炼文章的结构脉络。钩玄，就是探求精 深的道理。 教学目标展示 本节课以“乡土本色”一文为例 从情 感导入， 让学生 从感性 认知上 更乐于 阅读本 文 2 2 分分 钟钟 3 【教学活动二教学活动二】把握思路，预备批读；把握思路，预备批读； 教师活动：教师活动： 1 1. .全文的中心论点是？ 指明“论点”概念，明

6、确中心论点从基层 上看去，中国的社会是乡土性的。 提要记事者必提其要 2.布置任务：向组内同学展示你的思维导图，向组内同学展示你的思维导图， 推出一份你们认为最棒的，并说说理由推出一份你们认为最棒的，并说说理由 学生活动一：学生活动一：交流思维导图，学生互相点评 教师提供自己的思维导图 真正读 懂文章， 要做到 提要钩 玄，首先 要“提 要”才能 为后续 批注提 供理解 基础 1010 分钟分钟 【教学活动三】【教学活动三】批注示范，归纳方法；批注示范，归纳方法； 钩玄纂言者必钩其玄 教师活动：教师活动：请归纳出导学案中的批注角度 学生活动二： 归纳能总结学术文章的批注方法，学生活动二： 归纳

7、能总结学术文章的批注方法， 展示交流。展示交流。 学生活动：小组讨论并展示 教师活动：整理学生回答，总结归纳并板书 让学生 从自学 过程中 真正感 知批注 方式 5 5 分钟分钟 【教学活动四】学生展示，互相点评【教学活动四】学生展示，互相点评 教师活动：教师活动： 请根据刚才学习的批注方法，结合助 推资料，对书中“阅读导引”涉及的句子及核心 概念进行批注。（5 分钟） 学生活动三：批注并展示，互相点评欣赏。批注并展示，互相点评欣赏。 教师活动：点拨评价 趁热打 铁，课上 批注并 展示，让 学生学 以致用 1515 分钟分钟 【课堂总结】【课堂总结】 本节课学习了四种学术著作的批注方式，希望同 学们能带着这些方法在今后阅读更多作品。 总结回 顾 3 3分分 钟钟 4 八、任务布置八、任务布置 1. 在两周时间内完成 14 篇文章的批注； 2. 有选择地对书中设计的问题进行回答； 3. 对自己感兴趣、读有所得之处进行批注（不少于 50 条）； 4. 将自己在阅读中发现的， 需要进一步研讨的问题列出 来（3-5 个）； 5. 同桌之间交换批注文字； 在两周时间内完成乡土中国批读记录单，并就如何 批注学术著作进行总结（200 字左右）。 2 2分分 钟钟