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类型部编版六年级语文上册第15课《金色的鱼钩》教案.docx

  • 上传人(卖家):副主任
  • 文档编号:1724381
  • 上传时间:2021-09-17
  • 格式:DOCX
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    关 键  词:
    金色的鱼钩 部编版 六年级 语文 上册 15 金色 鱼钩 教案 下载 _六年级上册_部编版(统编版)_语文_小学
    资源描述:

    1、第2页 共7页 部编版六年级语文上册第 15 课金色的鱼钩教案 【教学目标】【教学目标】 1.梳理文章情节,概括文章内容。 2.感知人物形象,理解文章主旨。 3.总结文章拟题和塑造人物的方法。 【简评:目标最后表述为“学习目标” ,每一条目标都要包含有 行为主体(默认为学生) 、行为条件、行为动词和行为结果。如第一 条:在通读课文的基础上,通过抓主要事件梳理文章情节,概括文章 主要内容。另外,目标的提炼要与单元阅读训练要素匹配,与课文内 容匹配。 】 【教学重难点】【教学重难点】 运用学习方法,通过品读人物的神态、语言、动作等细节描写, 体会老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。 【教学准备】【

    2、教学准备】 多媒体课件 【教学课时】【教学课时】 1 课时 【教学过程】【教学过程】 【主要学习活动,应该是落实单元阅读训练要素,重点放在让学 生运用方法(抓住人物动作、神态、语言)体会老班长的精神品质。 这是略读课文,重点在学生如何自主的学,不是教师的教。整个学习 过程设计,重点有点偏了。 】 第2页 共7页 一、情境导入一、情境导入 (1)播放视频金色的鱼钩 ,揭示课题。 (2)了解长征历程,理解写作背景。 二、学习课文二、学习课文 (一)扫清字词 1.默读课文。遇到注音的词语,读 2 遍。 2.出示生字词 Hukxikui 和着青稞面威胁碗筷 Tngrlinchn 搪瓷碗鱼饵收敛搀扶 Y

    3、ny 奄奄一息抽噎 (1)读一遍生字词 (2)着重指导读音:和(hu)着抽噎(y) (2)理解词语:合不拢眼、支吾、奄奄一息 (二)梳理文章情节,概括文章内容。 1.快速默读课文。 (1)思考本文讲述了一个什么样的故事? (2)按照事情发展的顺序梳理本文的故事情境,想想课文可以 分成几个部分?用自己的话来简述每个部分讲什么? 2.梳理出主要事件。 第2页 共7页 (1)浏览,圈关键词。 出示: 老班长带着三个年轻的小战士走出草地用了多少天?选 择: A、半个月 B、20 天 C、35 天以上 看第 3 节,圈出“不到半个月”。 继续浏览,圈出其它表示时间的词,算出走草地时间。 (2)跳读,圈关

    4、键词。 主要写了 4 天的事情,看第 4 节圈出“一天”。 跳着读,圈出其它 3 个类似的关键词。 4 天 4 件事,分别是:鱼汤充饥;发现秘密;命令喝汤;临终 叮嘱。 默读这 4 件事。 (三)感知人物形象,理解文章主旨。 1.聚焦主要事件,思考:老班长是一个什么样的人?你从他的哪 些言行中看出来的?最让你感动的是什么?边读边画出相关的语句, 在感受深的地方画批注。 2.读第 8 节。 (1)默读“发现秘密”(619 节) 。 (2)听录音读第 8 节,1 遍。 (3)像录音那样读 2 遍。 第2页 共7页 读句子他坐在那里捧着搪瓷碗, 嚼着几根草根和我们吃剩下 的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱紧

    5、眉头硬咽下去。 (4)课堂训练 我不信,等他收拾完碗筷走了,就悄悄地跟着他。走近前一看, 啊!我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们 吃剩下的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有 万根钢针扎着喉管,失声喊起来: “老班长,你怎么” 选段中划线句子运用了和描写,从中可以看出老班长的品质。 3.读第 21 节。 (1)默读“命令喝汤”(2022 节) 。 (2)自由读第 21 节,1 遍。 (3)听录音读 21 节,1 遍。 (4)跟着录音读 21 节,2 遍。 看到老班长的笑,我是怎么也吃不下的再读 21 节。 我们吃完了鱼汤,老班长又笑了再读 21 节。 (5

    6、)课堂训练 我端起搪瓷碗,觉得这个碗有千斤重,怎么也送不到嘴边。两个 小同志不知道为什么,也端着碗不往嘴边送。老班长看到这情况,收 敛了笑容,眉头拧成了疙瘩。他说: “怎么了,吃不下?要是不吃,咱 们就走不出这草地。同志们,为了革命,你们必须吃下去。小梁,你 不要太脆弱!”最后这句话是严厉的,意思只有我知道。 我把碗端到嘴边,泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。我悄 第2页 共7页 悄背转身,擦擦眼睛,大口大口地咽着鱼汤。老班长看着我们吃完, 脸上的皱纹舒展开了,嘴边露出了一丝笑意。可是我的心里好像塞了 铅块似的,沉重极了。 “最后这句话是严厉的,意思只有我知道。 ”这句话中的“意 思”指的是

    7、什么?如果不会,请你再读一读 11、18 节。 用波浪线画出与加粗句子相照应的句子。 当看到老班长嘴边露出一丝笑意时, “我”的心里为什么沉重 极了? 4.读 28 节。 (1)默读“临终叮嘱”(2334 节) 。 (2)听录音读第 28 节,1 遍。 (3)像录音那样读第 28 节,2 遍。 读句子小梁,别浪费东西了。我我不行啦。你们吃吧! 还有二十多里路,吃完了一定要走出去! 临终想的是别人!再次默读 28 节! (4)课堂训练 当我俯下身子,把鱼汤送到老班长嘴边的时候,老班长已经奄奄 一息了。 他微微地睁开眼睛, 看见我端着的鱼汤, 头一句话就说: “小 梁,别浪费东西了。我我不行啦。你

    8、们吃吧!还有二十多里路, 吃完了一定要走出去! ” 老班长说的浪费是指。 “二十多里路”说明,从中你感受到。 第2页 共7页 5.文中还有几个地方体现了班长尽职尽责的品质,如:第 3、4、 5、13、15 都有,这里可以表格的形式出现。作为班长,无论遇到多 大的困难都想法设法照顾好三个小同志,确保能走出草地,这就是尽 职尽责 (还可以结合现在抗击疫情的各个岗位的人是怎样尽职尽责地 工作,让疫情得到控制,人民的生命得到安全的保障) 。通过这里再 提升一下,老班长的形象是不是更高大了,对后面理解金色的鱼钩也 起到铺垫的作用。 6.小结:通过老班长动作、神态、语言的描写,我们感受到了老 班长舍己为人

    9、,忠于革命的高尚品质。 (四)小结文章拟题和塑造人物的方法。 1.你认为缝衣针弯成的钓鱼钩本身是金色的吗?文中并没有告 诉我们,直 到最后一段才写到“闪烁着金色光芒的鱼钩” ,并以“金色的鱼 钩”为题,对此,你怎么理解呢? 2.这篇文章的题目为 金色的鱼钩 , 能不能改成 老班长 、 无 名英雄老班长或者是不畏牺牲的老班长等等,为什么?说一说 你的理由。 3.学了这篇文章,你在人物塑造方面有什么启发? 回归本单元的语文要素:关注外貌、神态、言行的描写,体会人 物品质。这也是小说的细节描写刻画人物形象的方法,金色的鱼钩是 一篇小说,虽是小说,但在长征途中却真实发生了许多这样感人的故 事,引出推荐阅读。 第2页 共7页 三、主题推荐阅读三、主题推荐阅读 1.草地夜行 2.倔强的小红军 3.丰碑 【简评:主要学习活动,应该是落实单元阅读训练要素,重点放 在让学生运用方法(抓住人物动作、神态、语言)体会老班长的精神 品质。这是略读课文,重点在学生如何自主的学,不是教师的教。整 个学习过程设计,重点稍偏了。 】 四、布置作业四、布置作业 学习了本文拟题的技巧和刻画人物的方法, 写一写在此次新冠肺 炎抗疫战争中你印象最深刻的一个人 (可以是家喻户晓的抗疫英雄钟 南山、李兰娟院士等,也可以是身边默默无闻无私奉献的人。 ) 附板书设计 13 金色的鱼钩 鱼汤充饥发现秘密 命令喝汤临终叮嘱

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