《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》（初中）四川省级培训第3-4讲教学设计与探究.pptx

1、习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（初中）四川省级培训（初中）四川省级培训 第3-4讲 教学设计与探究 习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（初中）四川省级培训（初中）四川省级培训 一、对于读本教学设计的思考：一、对于读本教学设计的思考： “读本读本”不同于不同于“教材教材”，要重视，要重视“读读”。 1 1）教师教师“助读助读” 【操作措施操作措施】 提前安排阅读任务提前安排阅读任务 内容与时长相匹配，集中阅读与分散阅读相结合内容与时长相匹配，集中阅读与分散阅读相结合 指导学生做读书笔记，且读且思，记录

2、问题与困惑指导学生做读书笔记，且读且思，记录问题与困惑 习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（初中）四川省级培训（初中）四川省级培训 2 2）学生学生“自读自读” 【操作措施操作措施】 泛读泛读 - - 精读（要有读书笔记，如下）精读（要有读书笔记，如下） “ “试用一两句话概括本节主要内容试用一两句话概括本节主要内容” “ “读完这一段，我有哪些问题与困惑？读完这一段，我有哪些问题与困惑？” 习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（初中）四川省级培训（初中）四川省级培训 3 3）生生生生“共读共读” 【操作

3、措施操作措施】 讨论、交流、互动讨论、交流、互动 学生一定要动起来，积极参与学生一定要动起来，积极参与 （班级开辟学习专栏，列出（班级开辟学习专栏，列出“问题清单问题清单”；“智慧小组智慧小组/ /达人达人”评选；评选； 争当争当“问题终结者问题终结者”等活动）等活动） 可根据条件借助相应的学习工具可根据条件借助相应的学习工具 习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（初中）四川省级培训（初中）四川省级培训 4 4）师生师生“研读研读” 【操作措施操作措施】 “你能回答下列问题吗？你能回答下列问题吗？” （师列出每节应该掌握的基本问题，引导学生掌握读本要

4、义）（师列出每节应该掌握的基本问题，引导学生掌握读本要义） 习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（初中）四川省级培训（初中）四川省级培训 第第3 3讲讲 “ “五位一体五位一体”和和“四个全面四个全面”： 一一 、统筹推进、统筹推进“五位一体五位一体”总体布局总体布局 中国特色社会主义事业的总体布局是什么？中国特色社会主义事业的总体布局是什么？ 蕴含着怎样的发展目标？蕴含着怎样的发展目标？ “ “五位一体五位一体”总体布局是如何形成和完善的？试用时总体布局是如何形成和完善的？试用时 间数轴图表示这一过程。间数轴图表示这一过程。 基本问题 根据情况拓展

5、 师生师生“研读研读” “你能回答下列问题吗？你能回答下列问题吗？” 习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（初中）四川省级培训（初中）四川省级培训 第第3 3讲讲 “ “五位一体五位一体”和和“四个全面四个全面”： 一一 、统筹推进、统筹推进“五位一体五位一体”总体布局总体布局 中国特色社会主义事业的总体布局是什么？中国特色社会主义事业的总体布局是什么？ 蕴含着怎样的发展目标？蕴含着怎样的发展目标？ 与与道德与法治道德与法治教材相关联的其他内容：教材相关联的其他内容： 发展是解决我国一切问题的基础和关键。发展是解决我国一切问题的基础和关键。 新发展理

6、念新发展理念 基层民主制度基层民主制度 文化自信文化自信 总体国家安全观总体国家安全观 基本问题 根据情况拓展 师生师生“研读研读” “你能回答下列问题吗？你能回答下列问题吗？” 习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（初中）四川省级培训（初中）四川省级培训 4 4）师生师生“研读研读” 【操作措施操作措施】 “你能回答下列问题吗？你能回答下列问题吗？” （师列出每节应该掌握的基本问题，引导学生掌握读本要义）（师列出每节应该掌握的基本问题，引导学生掌握读本要义） “ “你能理解、阐释下列现象吗？你能理解、阐释下列现象吗？ （用好（用好“资料卡片资料卡片

7、”“”“探究与思考探究与思考”栏目，帮助学生理解）栏目，帮助学生理解） 习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（初中）四川省级培训（初中）四川省级培训 第第3 3讲讲 “ “五位一体五位一体”和和“四个全面四个全面” ” 二、协调推进“四个全面”战略布局 1. “四个全面”战略布局是新时代治国理政的“牛鼻子” 你能理解并阐释发生变化的原因吗？ 师生师生“研读研读” “你能理解、阐释下列现象吗？你能理解、阐释下列现象吗？” “四个全面四个全面”的提出，直指当前我们面临的提出，直指当前我们面临 的突出矛盾和问题，突出矛盾和问题随着的突出矛盾和问题，突出矛盾

8、和问题随着 形势的发展发生了变化，治国理政的战略形势的发展发生了变化，治国理政的战略 重点也要随之发生变化。重点也要随之发生变化。 习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（初中）四川省级培训（初中）四川省级培训 第第3 3讲讲 “ “五位一体五位一体”和和“四个全面四个全面”： 二、协调推进“四个全面”战略布局 1. “四个全面”战略布局是新时代治国理政的“牛鼻子” 你能理解并阐释发生变化的原因吗？ 师生师生“研读研读” “你能理解、阐释下列现象吗？你能理解、阐释下列现象吗？” 这样的变化背后蕴含的道理是什么？ “四个全面四个全面”牵住了党和国家各项工

9、作的牵住了党和国家各项工作的“牛鼻牛鼻 子子”，是新形势下治国理政的战略重点。，是新形势下治国理政的战略重点。 习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（初中）四川省级培训（初中）四川省级培训 4 4）师生师生“研读研读” 【操作措施操作措施】 “你能回答下列问题吗？你能回答下列问题吗？” （师列出每节应该掌握的基本问题，引导学生掌握读本要义）（师列出每节应该掌握的基本问题，引导学生掌握读本要义） “ “你能理解、阐释下列现象吗？你能理解、阐释下列现象吗？ （用好（用好“资料卡片资料卡片”“”“探究与思考探究与思考”栏目，帮助学生理解）栏目，帮助学生理解

10、） “ “你能在实践中运用吗？你能在实践中运用吗？” （立足实践，知行合一）（立足实践，知行合一） 习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（初中）四川省级培训（初中）四川省级培训 习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（初中）四川省级培训（初中）四川省级培训 第第3 3讲讲 “ “五位一体五位一体”和和“四个全面四个全面” ” 师生师生“研读研读” “你能在实践中应用吗？你能在实践中应用吗？” 【项目式研究项目式研究】 简阳市金马镇（现为云龙镇）全胜村是四川省成都市的一个偏远简阳市金马镇（现为云龙镇）全胜村是四

11、川省成都市的一个偏远 村，属丘陵山区，土地肥沃。全村有五条山岭、四条山沟，紧邻七零村，属丘陵山区，土地肥沃。全村有五条山岭、四条山沟，紧邻七零 水库。秀美的山水造就了一个长寿村，百姓以种植核桃、莲藕、草水库。秀美的山水造就了一个长寿村，百姓以种植核桃、莲藕、草 莓、丑柑，养殖乌鱼为主。该村在国家、省市的大力帮扶下于莓、丑柑，养殖乌鱼为主。该村在国家、省市的大力帮扶下于20162016年年 脱贫。如何巩固脱贫攻坚成果，实现乡村振兴？请结合所学，在调查脱贫。如何巩固脱贫攻坚成果，实现乡村振兴？请结合所学，在调查 研究的基础上给全胜村提出发展规划建议。研究的基础上给全胜村提出发展规划建议。 云龙镇

12、全胜村 习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（初中）四川省级培训（初中）四川省级培训 第第4 4讲讲 将全面深化改革进行到底将全面深化改革进行到底 师生师生“研读研读” “你能在实践中应用吗？你能在实践中应用吗？” 【项目式研究项目式研究】 国家卫健委通报，截至国家卫健委通报，截至20212021年年6 6月月2 2日，日，3131个省（自治区、个省（自治区、 直辖市）和新疆生产建设兵团累计报告接种新冠疫苗直辖市）和新疆生产建设兵团累计报告接种新冠疫苗70482.670482.6 万剂次。从万剂次。从1 1亿剂次到亿剂次到2 2亿剂次用时亿剂次用时2

13、525天，从天，从2 2亿剂次到亿剂次到3 3亿剂次亿剂次 用时用时1616天，从天，从3 3亿剂次到亿剂次到4 4亿剂次用时亿剂次用时9 9天，从天，从4 4亿剂次到亿剂次到5 5亿剂亿剂 次用时次用时7 7天，从天，从6 6亿剂次到亿剂次到7 7亿剂次用时亿剂次用时5 5天天在全球新冠肺炎在全球新冠肺炎 疫情仍在流行的背景下，查阅资料，探究疫苗接种的疫情仍在流行的背景下，查阅资料，探究疫苗接种的“中国速中国速 度度”背后的背后的“制度优势制度优势”。 教师“助读” 学生“自读” 生生“共读” 师生“研读” 读明白-掌握-运用 使用使用习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本习近平新时代中国

14、特色社会主义思想学生读本的的“四读四读”教学法教学法 （前置）（前置） （分（分/ /集）集） （集）（集） （集）（集） 习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（初中）四川省级培训（初中）四川省级培训 二、完成学习后须掌握的基本问题思考二、完成学习后须掌握的基本问题思考（仅供参考）（仅供参考）： 第3讲 “五位一体”和“四个全面” 本讲逻辑本讲逻辑 一一 统筹推进统筹推进“五位一体五位一体”总体布局总体布局 主要内容：主要内容： 中国特色社会主义事业的总体布局的形成和完善中国特色社会主义事业的总体布局的形成和完善 建设富强中国、民主中国、文明中国、和

15、谐中国和美丽中国的内涵建设富强中国、民主中国、文明中国、和谐中国和美丽中国的内涵 理论叙述理论叙述： 首先，首先，总述总述“五位一体五位一体”总体布局及其形成历程总体布局及其形成历程； 其次，分五个方面论述其次，分五个方面论述“五位一体五位一体”战略目标是战略目标是建设富强民主文明和谐美建设富强民主文明和谐美 丽中国。丽中国。 价值立意价值立意： 提升学生思维认知的系统性，知道社会发展可以分为五大领域，能够理解提升学生思维认知的系统性，知道社会发展可以分为五大领域，能够理解“ 五位一体五位一体”总体布局是有机整体，相互联系、相互促进，要坚持总体布局是有机整体，相互联系、相互促进，要坚持“五位一

16、体五位一体 ”建设全面推进、协调发展，能够用建设全面推进、协调发展，能够用“总体布局总体布局”理念整合归纳自己的经历理念整合归纳自己的经历 见闻，用以观察社会生活。见闻，用以观察社会生活。 本讲逻辑本讲逻辑 二二 协调推进协调推进“四个全面四个全面”战略布局战略布局 主要内容：主要内容： 全面建设社会主义现代化国家、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治全面建设社会主义现代化国家、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治 党的提出、相互关系和重要性党的提出、相互关系和重要性 坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信是推进坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信

17、是推进 “四个全面四个全面”战略布局的重要动力战略布局的重要动力 理论叙述理论叙述： 首先，首先，论述论述“四个全面四个全面”战略布局的内容、重要性战略布局的内容、重要性； 其次，其次，理解理解坚持中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信坚持中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信 是推进是推进“四个全面四个全面”战略布局、实现中华民族伟大复兴中国梦的重要动力战略布局、实现中华民族伟大复兴中国梦的重要动力。 价值立意价值立意：提升学生思维认知的系统性，知道社会发展可以分为五大领域，提升学生思维认知的系统性，知道社会发展可以分为五大领域， 能够理解能够理解“五位一体五

18、位一体”总体布局是有机整体，相互联系、相互促进，要坚持总体布局是有机整体，相互联系、相互促进，要坚持 “五位一体五位一体”建设全面推进、协调发展，能够用建设全面推进、协调发展，能够用“总体布局总体布局”理念整合归纳理念整合归纳 自己的经历见闻，用以观察社会生活。自己的经历见闻，用以观察社会生活。 本讲学习结束后学生须脱口即答的问题： 一一 统筹推进统筹推进“五位一体五位一体”总体布局总体布局 中国特色社会主义事业的总体布局是什么？中国特色社会主义事业的总体布局是什么？ 蕴含着怎样的发展目标？蕴含着怎样的发展目标？ 二二 协调推进协调推进“四个全面四个全面”战略布局战略布局 党在新的历史起点上把

19、握我国发展新特征确定的治国理政战略布局是什么？党在新的历史起点上把握我国发展新特征确定的治国理政战略布局是什么？ 坚定坚定“四个自信四个自信”对于推进对于推进“四个全面四个全面”战略布局有何重要意义？战略布局有何重要意义？ 改革开放以来，我们取得一切成绩和进步的根本原因是什么？改革开放以来，我们取得一切成绩和进步的根本原因是什么？ 习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（初中）四川省级培训（初中）四川省级培训 第4讲 将全面深化改革进行到底 主要内容主要内容 一一 、“涉险滩涉险滩”与与“啃硬骨头啃硬骨头” 改革开放的背景、内容与各方面取得的成就改革开

20、放的背景、内容与各方面取得的成就 改革进入攻坚期和深水区、将改革开放进行到底改革进入攻坚期和深水区、将改革开放进行到底 二、二、 中国之制与中国之治中国之制与中国之治 中国特色社会主义制度的形成与完善；中国特色社会主义制度的形成与完善； 中国特色社会主义制度的科学体系中国特色社会主义制度的科学体系 两大奇迹：经济快速发展的奇迹、社会长期稳定的奇迹；两大奇迹：经济快速发展的奇迹、社会长期稳定的奇迹； 把制度优势转化为国家治理效能把制度优势转化为国家治理效能 本讲逻辑本讲逻辑 一一 “ “涉险滩涉险滩”与与“啃硬骨头啃硬骨头” 理论叙述理论叙述 首先，梳理改革开放的历程，介绍改革开放的背景、内容与

21、各方面成就；首先，梳理改革开放的历程，介绍改革开放的背景、内容与各方面成就； 其次，指出改革只有进行时没有完成时，改革进入深水区，要将全面深化改革进其次，指出改革只有进行时没有完成时，改革进入深水区，要将全面深化改革进 行到底。行到底。 价值立意价值立意 帮助学生认同改革开放的意义，能将宏观的历史进程与每个人的日常生活、前途帮助学生认同改革开放的意义，能将宏观的历史进程与每个人的日常生活、前途 命运结合起来。但同时保持清醒意识，理解改革进入攻坚期、深水区（命运结合起来。但同时保持清醒意识，理解改革进入攻坚期、深水区（ “ “涉险涉险 滩滩”与与“啃硬骨头啃硬骨头”），警惕骄傲自满情绪，认同全面

22、深化改革的必要性。），警惕骄傲自满情绪，认同全面深化改革的必要性。 本讲逻辑本讲逻辑 二二 中国之制与中国之治中国之制与中国之治 理论叙述理论叙述 首先，论述全面深化改革的总目标（首先，论述全面深化改革的总目标（“完善和发展中国特色社会主义制度，推完善和发展中国特色社会主义制度，推 进国家治理体系和治理能力现代化进国家治理体系和治理能力现代化”），介绍中国特色社会主义制度的科学体），介绍中国特色社会主义制度的科学体 系。系。 其次，论述制度体系和治理效能的关系，提出我国经济快速发展的奇迹、社会其次，论述制度体系和治理效能的关系，提出我国经济快速发展的奇迹、社会 长期稳定的奇迹，是制度优势的生动

23、体现。长期稳定的奇迹，是制度优势的生动体现。 价值立意价值立意 一方面从制度建设的角度看改革，引领学生把生活中的零散见闻整合、提升到一方面从制度建设的角度看改革，引领学生把生活中的零散见闻整合、提升到 制度体系的认识高度；制度体系的认识高度； 另一方面将制度体系和治理效能统一起来，帮助学生避免制度上的抽象谈论、另一方面将制度体系和治理效能统一起来，帮助学生避免制度上的抽象谈论、 照抄照搬等问题，树立制度自信。照抄照搬等问题，树立制度自信。 本讲学习结束后学生须脱口即答的问题： 一一 “ “涉险滩涉险滩”与与“啃硬骨头啃硬骨头” 面对改革进入攻坚期和深水区以后遇到矛盾和困难越来越大的情况，我们对面对改革进入攻坚期和深水区以后遇到矛盾和困难越来越大的情况，我们对 待改革的明确态度是什么？待改革的明确态度是什么？ 二二 中国之制与中国之治中国之制与中国之治 全面深化改革的总目标是什么？全面深化改革的总目标是什么？ 中国特色社会主义制度及其执行能力的集中体现是什么？中国特色社会主义制度及其执行能力的集中体现是什么？ 新中国成立新中国成立7070多年以来，中国特色社会主义制度和国家治理体系保障我国创多年以来，中国特色社会主义制度和国家治理体系保障我国创 造了哪两大奇迹？造了哪两大奇迹？ 感谢聆听感谢聆听 欢迎交流欢迎交流