小学科学苏教版六年级上册第一单元第2课《铁生锈》教案（2021新版）3.doc

1、1 2 2. .铁生锈铁生锈 【教学目标】能用多种方法比较铁和铁锈的不同，知道铁锈是不同于铁的新物质。 能够设计实验方案并进行验证，理解铁制品生锈的原因。 能够理解生产生活中各种防锈方法及其原理，愿意将防锈方法运用到生活中。 在方案设计和修改的过程中，愿意与同伴合作交流，积极反思自己的不足，吸取他人长处。 【教学重点】探究铁生锈的原因。 【教学难点】设计实验方案，坚持长时间观察实验现象。 【教学过程】 导入新课 世界是由物质构成的。我们身边的书、橡皮、桌子、电灯、自来水、房屋、大树、动物、植 物包括我们自己，都是由物质构成的。我们生活在物质构成的世界里，所有的物质都在不停地运 动，还会发生变化

2、。 1、物质的变化可以分为哪两大类？ 明确：一是产生新物质变化，一是没有产生新物质变化。 2、铁生锈是一种什么物质变化？铁和锈是同一种物质吗？ 讲授新课 一、观察铁锈 1、实验器材：生锈铁钉、放大镜 2、我们通常可以采用哪些方法观察？ 明确：直接用肉眼观察、借助放大镜观察、用手摸。 提醒：如果手有伤口，不要接触铁锈，容易得破伤风。 3、观察交流 铁锈的主要成分是铁的氧化物和氢氧化物。 铁钉上的锈呈红褐色,非常松软。 生锈的铁钉表面 有一层粉末状的红褐色，用手一摸，这些红褐色的铁锈就会粘到手上。 4、生锈铁制品随处可见，你见过哪些？ 明确：斧头生锈、铁栏杆生锈、自行车的轮毂生锈、铁锁生锈、铁锅生

3、锈、铁锹生锈、破旧 机器、报废的汽车、河道中的铁管、沉没的船只等。 二、比较铁和铁锈 1、实验器材：铁钉、铁锈块、铁锤、砂纸 2、实验方法 分别敲击锈铁块和铁钉。 用砂纸摩擦锈铁块和铁钉。 注意：用铁锤敲击时，铁钉和锈铁块应放在坚硬的物体上（石板） ，注意安全。 3、研究铁锈与铁的不同记录单 4、我们知道铁具有导电性、能被磁铁吸引。铁锈也具有导电性、也能被磁铁吸引吗？ （1）材料：磁铁、电路检测器 （2）实验演示，播放视频 （3）动手试试 铁片能被磁铁吸引，铁锈不能被磁铁吸引。 用电路检测器的两个检测头分别接触铁片和铁锈，结果发现：接通铁片时，小灯泡亮；接通 铁锈时，小灯泡不亮。说明：铁能导电

4、，铁锈不能导电。 5、你认为铁锈和铁是同一种物质吗？为什么？ 明确：铁锈和铁不是同一种物质。铁是灰色的、有光泽，很硬，能被磁铁吸引，能传热 铁锈是红褐色的、没有光泽，很松软 三、探究铁钉生锈条件 1、 我们见过的生锈物品一般都是在什么环境里？这种环境里有什么物质？生锈可能与什么因 素有关？ 2 明确：卫生间、水龙头、大桥下等地方容易见铁生锈。铁生锈可能与潮湿的空气有关。 2、怎样设计实验方案，探究铁器生锈原因？ 注意思考： (1)铁器生锈可能与什么因素有关？ (2)验证本组的猜测,需要选择哪些实验器材？ (3)实验中需要保持哪些因素相同？ (4)采取怎样的实验方法和步骤？ 3、实验演示。播放视

5、频。 4、学生根据自己的问题、假设，选择实验器材，设计控制变量的实验方案，得出自己的结论。 5、实验方案交流 6、探究铁锈生成实验记录单 7、一周后观察发现 8、实验结论:铁在有空气和水的环境里容易生锈。 四、做铁锈生成实验 1、实验器材：试管夹、量杯、烧杯、细铁丝球 2、实验过程 将一小团细铁丝塞入量筒底部，倒扣在加水的烧杯中，让量筒内外的水面平齐，记下水面位 置。 每天观察铁丝的变化和量筒内的水面位置。 3、一周后观察发现 铁丝慢慢生锈，量筒内水面略有上升。因为铁丝在潮湿环境中消耗了量筒内的空气，省出的 空间被烧杯里的水补充。 五、防止铁生锈 全世界每年生产的钢铁大约有 1/4 被锈“吃掉

6、”；由于设备锈蚀，导致停工停产，产品质量 下降，造成巨大的经济损失 1、人们根据铁生锈的原理，想出了许多防锈的方法，你知道这些方法有什么科学原理吗？ 明确： 图片 1、3、4 抹油、喷漆、喷釉，都是为了在铁制品表面覆盖保护层，达到隔绝空气和水分 的目的。图片 2 在铁制品表面镀上耐腐蚀的金属，达到隔绝空气和水分的目的。图片 5 是改变钢 铁内部结构，制成不锈钢，增强抗腐蚀能力。 2、观察家中的各种铁制品用了哪些防锈方法。 明确：防锈方法有很多，如：将铁锅、刀、勺、铲等晾干或擦去水分；铁丝衣架或回形 针用塑料包裹；缝衣针用锡纸包装 六、作业布置 学习本课之后有哪些收获，整理出来与大家分享。 课堂小结 通过本节课的学习， 我们能用多种方法比较铁和铁锈的不同， 知道铁锈是不同于铁的新物质； 能够设计实验方案并进行验证，理解铁制品生锈的原因；能够理解生产生活中各种防锈方法及其 原理，愿意将防锈方法运用到生活中；在方案设计和修改的过程中，愿意与同伴合作交流，积极 反思自己的不足，吸取他人长处。 【教学后记】