人教PEP版六年级上册Unit 1 How can I get there -B-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号:318db).doc
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1、1 教学内容:教学内容:Unit One How can I get there? (B. Lets learn & Be a tour guide) 教学内容分析:教学内容分析:本课是 PEP 版本小学英语六年级上册第一单元 B lets learn & Be a tour guide 部分。B lets learn 部分主要学习的单词和词组是:crossing,turn left,go straight,turn right。教材利用 Mike 问路的对话呈现以上单词及词组的词形和意义。 Be a tour guide 部分主要用于操练 B lets le arn 板块中的词汇,学生通过角
2、色扮演, 运用本单元的词汇句型指路并能简单介绍景点路线。 学情分析学情分析:六年级学生通过三年的英语学习,已经具备了一定的英语基础,通过前几 课时所学的旧知,为本节课的学习做好铺垫。本课时涉及的一部分单词也在以前的 教学过程中有提到过,如 left、right,在五年级下册时讲 keep to the right(靠右)时就 有过对学生方向感的操练,可以说这为突破新的教学起到以旧带新的作用,增强他 们的自信心逐步引导学生熟练掌握。因此,在设计本节课的时候,本人综合了问路 和指路的语言知识,做到在情境中教学词汇和句型,词不离句,句不离词的原则。 教学目标:教学目标: 1 知识与能力知识与能力:
3、能够听懂、 会说、 认读、 默写四个词汇: crossing, turn left, go straight, turn right。能够正确使用句型Where is the ?How can I get there?, 并在真实场 景中运用所学语言进行真实的交流和运用。能够基本学会帮人指路,培养学生的空 间思维能力。能够根据单词的音、义、形,拆分单词的方式来记忆词汇。 2过程与方法:过程与方法:在教师的引导下,通过帮助 Kate 指路到达某些地方为本课活动链 主线,让学生正确理解并掌握本课重点词汇及句型,做到词不离句,句不离词。在 师生或生生问答的活动中,了解如何运用得体语言礼貌问路和清晰指
4、路。通过个人、 结对、小组活动等方式,促使学生相互合作,共同探讨出解决实际问题的建议。 3情感情感与与态度态度:在学习的过程中,能够做到乐于感知并积极尝试使用英语。能够通 过梳理语言,锻炼思维和形成学习能力,真正运用所学语言为他人提供帮助,解决 问题,做到乐于助人,友善待人。 教学重点教学重点: 1能够听懂、会说、认读、默写四个词汇:crossing, turn left, go straight, turn right。 2能够正确使用句型Where is the ?How can I get there? 询问某地在哪里和怎 么去某地,并能用Turn left /right at.Go s
5、traight等短语和句型给别人指路。 2 教学难点教学难点: 1straight 的发音与理解。 2学生根据地图进行路线的介绍,并在真实场景中运用得体的语言礼貌问路和清晰 指路。 教学用具教学用具: 1教师准备与本课时相关的课件与音视频。 2本课时相关的词卡和图片。 教学教学过程:过程: Step I : Warming up 1.Greeting 2.Watch the video and sing a song together (设计意图:课前,播放歌曲,带领学生一起吟唱欢快活泼的“兔子舞”,通过左右对 应的拍手节奏,激活 left,right,turn 等相关知识,活跃了课堂气氛,并
6、为本课新授环 节打下基础。 ) 3.Ask and answer (设计意图:对学生进行分组,以开火车的形式进行问答接龙,对 A 部分重点句型 “Where is?Its”进行巩固复习,帮助学生激活学过的询问地点以及相对位置 的表达方式,为后面问路教学做好铺垫) Step II: Presentation 1.Look and say,教学词组教学词组 Italian restaurant,注意在它前面的注意在它前面的“一个一个”用用“an”. -Whats near Kates home? -There is a/an (设计意图:以 my friend “Kate”作为出场人物,从她刚搬到
7、一个新地方,对周边环境 不熟悉为背景,教师通过与学生一起帮 Kate 介绍和熟悉她家附近环境这一活动,帮 助学生激活学过的场所名称,进而自然引出新词 Italian restaurant,渗透新知的同时 自然过渡到后面学生帮助 Kate 指路的学习) 2.由由Kate从家里出发从家里出发, 提出问题提出问题 “How can I get to the museum?Turn left here?” 进行教学词组进行教学词组”turn left”,并出示和教学,并出示和教学“在某个地方左转在某个地方左转”的表达。的表达。 3 3.由由Kate从从museum出来后出来后, 她想去医院她想去医院,
8、 提出问题提出问题 “Where is the hospital? Turn left here?进行教学词组进行教学词组”turn right”, 并出示和教学并出示和教学“在某个地方右转在某个地方右转”的表达。的表达。 4.全班学生做动作全班学生做动作“turn left”and “turn right”, 提醒学生注意提醒学生注意 “left”和和“right”. (设计意图:引导学生通过 TPR 活动,对短语进行“义”的理解,加深印象,加强学 生左右方向感的训练。 ) 5. 由由 Kate 从从 hospital 出来,让学生猜一猜:出来,让学生猜一猜:Where is Kate no
9、w?设疑引出单词设疑引出单词 “crossing” ,并出示和教学,并出示和教学“at the crossing”以及以及“在第几个路口在第几个路口”的表达。的表达。 6.通过观察通过观察 Kate 的所处位置,教师提问的所处位置,教师提问“How can she get to the Italian restaurant?” ,引导学生看图回答,自然引出词组,引导学生看图回答,自然引出词组“go straight”的教学。的教学。 (设计意图:在教学新知这一环节中,通过帮助 Kate 到达某些地方为本课活动链主 线,自然引入新授词汇及句型的教学,做到词不离句,句不离词。 ) 7.Listen
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