人教PEP版六年级上册Unit 1　How can I get there -C-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：3099f).doc

1、Unit1 How can I get there? C Story time 教学设计教学设计 一、教学内容与整体设计分析一、教学内容与整体设计分析 1. 教学内容： 这是关于六年级上册第一单元 C 部分的故事拓展阅读，主要是主人公 Zoom And Zip 想要到达 Fish and Chips 这个地方买薯条而展不同的问路活动，与 The boy,Man1and Man2 之间发生的事情。其中要先找到 London Eye 这个地点，就得 找到与之相邻的 film museum.而 film museum 旁边就是泰晤士河。然后走到十字 路口再次询问得到具体行走方案 Go straigh

2、t and turn left.在三位热心的陌生人帮 助下，最终找到了他们想要去的地方 Fish and chips。但由于 Zoom 过量地吃美食 而导致胃痛，却仍然想要以吃糖葫芦来解决胃痛的故事情境。 2. 整体设计： 抓住故事主线，围绕 London Eye 这一标志性建筑地点展开问路活动，引导 学生图文结合开展推测，学习新词汇和了解故事情节。利用位置变换，在师生共 同建构故事中激发思维。通过巧设疑问和任务设定等方法，让学生读故事图片获 取信息，以听一听、猜一猜、问一问、读一读、演一演等手段学习故事，帮助学 生养成初步的阅读习惯和阅读技能。通过默读、跟读、分享阅读、拓展故事，增 强学生与

3、文本的互动机会，在情境中理解语言、积累语言和运用语言。通过创编 故事结局和评价故事的活动，鼓励学生用已有语言自由表达观点和思想，并在教 师引导下重回文本，探索故事内涵。 二、学情分析二、学情分析 授课对象是六年级学生，他们具备了一定的英语学习基础和英语学习能力。 整体而言，六年级学生的英语阅读体验多为教材课本中出现的篇章，而相对课外 拓展故事的内容较少接触，对故事类型的阅读体验也比较浅显。由于故事中出现 的词汇量较多，结合图片的观察与推测，学生在一定的操练之后，能够理解并读 懂该故事文本大意， 但是对文本的细节在理解上部分基础弱点的学生可能会有稍 许偏差。尽管是六年级的学生，大胆开口说故事和创

4、编故事，会有一定的难度。 看图预测故事，发展简单的阅读技能是可以的，应加深对文本的理解以便开展故 事的复述和创编。 三、教学重点和难点三、教学重点和难点 1. 教学重点：能够读懂并理解故事大意。 2. 教学难点：看图预测故事，发展阅读技能，以及复述和创编故事。 四、教学目标四、教学目标 1. 语言知识目标 (1) 能了解故事大意，获取故事的基本信息。 (2) 能基本运用故事中出现的词汇，在情景中正确地运用。 2. 语言技能目标 (1) 能听懂和流利地说出故事中的生词和短语。 (2) 听懂和运用故事中出现的句型进行表达，提高学生实际的运用能力。 (3) 能阅读故事，并在阅读后运用关键词用自己的语

5、言谈谈故事。 3. 学习策略目标 (1) 通过猜测、小组合作等方式激活思维，提升自主学习能力，培养英语思维能 力。 (2) 培养联想、归纳、推测的思维能力。 4.情感态度目标 (1) 学生在阅读绘本的过程中享受绘本阅读，乐于阅读绘本内容，为今后进一步 的绘本阅读打好基础。 (2) 培养学生与自然和谐共处、审美的情感教育。 五、教学过程五、教学过程 Step 1 Pre-readingActivities 阅读评价表（或课前） 1.Greetings. T: Good morning, boys and girls. How are you? Ss： 2. Sing a song Boys an

6、d girls, lets sing a song together. Wow, you can sing very well. 3. Free talk Q1: What is the song about? Q2: Where are you going ? Ss：. T: Is the mall near the bank? S1: T: Is the zoo near the park? S2: Step 2 While-readingActivities 1. Lets predict a. To show the picture1 of the story. Let the stu

7、dents observe and judge. Q: Where are they?A.BeijingB .London b.T: What do you want to know about Zoom and Zip? What does Zoom want to do? Ss:（让学生根据第一幅情景图提问题，预测故事的情节、人物、发生 的事情等） 2. Listen and get 听第一段故事录音，带着任务听。 Q；Where can Zoom buy the chips? 3. Watch and answer 让生看故事视频，整体感知故事大意。 Q：Who will help th

8、em find the London Eye? 4. Lets read carefully 以图片环游结合学生提问的方式整体感知故事，同时初步了解词汇。London Eye, Thames, Finally, large portons, stomach, miss ，still（通过图文并茂的卡片展 开初步学习） 鼓励学生提问，其他学生回答。如果没有提问的情况下，引导运 用以下问题， 如: T:1.Where is the Fish and Chips? 2. Where is the London Eye? 3.How can they get to the Thames? 5. Rea

9、d and answer Q:How many food do they eat? (主问题设计) Q:If your stomach hurts,what will you do? 6. To read the last passage and the picture. (Discussion in group) Q1:Why does Zoom want to eat tanghulu? Q2:Is Zoom right? 【设计意图】 通过小组讨论故事的结尾部分， 有助于激发学生回顾整个故事内容， 让学生体验故事主人公当时的内心世界，体现阅读共情的生活体验。 7Listen and re

10、peat 8. Lets make（ 制作思维导图） Make a mind map of the way to the Fish and Chips. 通过思维导图，复述故事。教师给予一个指示图和信息提示作为参考，鼓励学 生根据自己的理解，在小组中制作一份思维导图。 9. Retell the story(根据思维导图提示选择多种不同方式进行复述。) 10. Lets act （观看其他学生表演视频再根据自己的理解去表演） Step3Post-readingActivities 10. Emotional education What do you get from the story? 11.展开想象，续编故事 12. 阅读评价，包括对故事和个人阅读方面的评价。 13.Homework （1）完成读书推荐卡（书名、作者简介、喜欢的句子、图片） 。 （2）故事创编，续写或改写故事。 【设计意图】将故事延伸到课下，通过作业更加深入巩固理解故事，并完成对故 事的整体回馈，进一步完善学生对故事结尾的思考和推测。