人教PEP版六年级上册Unit 3My weekend plan-B-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：95ab3).doc

1、Unit 3My weekend planPart B Lets learn 教学设计教学设计 教学教学目标目标 知识目标： 1.学 生 能够听、 说、 读、 写本课的 4个新单词dictionary, comic book, word book, post card. 2.学生能够掌握重点句型Wherearewegoing? To the bookstore. What are you going to buy? Im going to the bookstore.并进行简单 的提问与回答。 能力目标： 使学生能够用 What are you going to do? Where/When.

2、?在真实场景中进行自由地 表达与交流,培养良好的语音,语调和语感。 情感态度、学习策略目标： 1.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,加强合作，激发学习兴趣。 2.2.引导学生能够合理安排和计划自己的周末生活。 学情分析学情分析 本课内容以小学六年级学生为教学对象。 六年级的学生已经经过了三年的英 语学习,并且已经具备了一定的听、说、读、写能力,在记忆方面学生的有意识记 忆占主导地位，这个阶段儿童思维发展从具体形象思维向抽象逻辑思维过度，但 仍有不具体性和自觉性，所以此阶段语法的讲解很困难，抽象概念很难被接受， 在教学中对词组应反复训练和感知来习得语言的综合应用能力。另一方面，学生 有一定

3、的分化，但也不是全部都差，没基础。而那些有大量英语基础知识的学生 一开始或许还有一种自豪感，但很快便会十分无聊而影响课堂。本课时要求能够 灵活运用句子：Where are we going?To the bookstore.Im going to buy .。 结合上一课时 John and Jack 一起看电影的情景设置，直接导入对话，并根据对 话引出新单词短语“comic book”。接着采用直观实物教学法来指导学生记忆单 词。将单词融合到句子的学习中去。最后巩固扩展，让学生模拟生活场景，让英 语走进生活，用英语来解决实际问题。 教学教学重重点点 掌握四会单词 dictionary, co

4、mic book, word book, post card,并能用重点句型 WhatWhere are you going?做替换练习。 教学难点：教学难点：区分由 What/Where/ When 引导的一般将来时态问句的用法并能用 简单的表达自己的想法。 教学过程：教学过程： 一、一、课前热身课前热身 Free talk What are you going to do tomorrow? Im going to see a film. Where are you going? Im going to to the cinema. 二、出示目标二、出示目标 Lets look at th

5、e learning aims: 1.能听、说、读、写本 课 的 4 个新 单词 dictionary, comic book, word book, postcard. 2.能听、说、认、读句子：Where are we going?To the bookstore. Im going to buy a new comic book.并进行简单的提问与回答。 3.能够用 What are you going to do? Where/When.?在真实场景中进行自由地表达 与交流,在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音,语调和语 感。 三、自学指导三、自学指导 1教师出示自学

6、指导一：听课本 27 页 lets learn 录音，比一比看谁听得最 认真，最准确，注意模仿语音语调。（2 分钟） 2教师出示自学指导二：now lets look at the guide two, read it together:再次 听录音，跟读单词，比比看谁读的最认真，最准确，小老师教会小徒弟。（3 分 钟） 四四、新授单词、新授单词 (1)教师出示本节课的单词图片 dictionary, comic book, word book, post card.引领 学生学习。 （2）听录音跟读单词，并引导学生利用多种方法记忆。 (3)小组比赛读单词。 (4)同桌互相订正读音，小老师教会

7、小徒弟。 (5)学生上台手拿单词卡片领读单词。 （6）火眼金睛游戏。 让学生快速判断哪个单词拼写是正确的,检测学生对单词的掌握情况。 五、五、教师出示自学指导三：教师出示自学指导三：听录音跟读 Lets learn 对话，并作替换练习。（5 分 钟） 六、教学六、教学 Lets learn (1)快看快读快记：教师指板书上的图片学生说单词，然后教师用词卡让学生快 速认读，给学生几秒钟让他们知道拼读，看谁记得快。 (2)展示课本图片，向学生提出两个问题，并让学生回答。1.Where are they going?2.Whats John going to buy? 教师组织学生分为 3-4 人一

8、个小组，尝试着猜想他们在讨论什么，从而引出本节 课讨论的有关 be going to 表示将来时简单计划的话题。 (3)展示重点句型，并加以操练 What are you going to do?Im going to 组织学生讲 所学短语运用到语句中，进行交流练习。 七、七、Role play (1)根据课件呈现的图片内容， 利用句型“Where are you going?Im going to.”What are you going to do there?Im going to.自编对话,3-4 组分别上台展示对话内容。 (2)展示对话， 让学生回答下列问题 Where are the

9、y？What is the boy going to do？ (3) 展 示 重 点 句 子 ， 加 以 学 习 。Can I help you?Yes.Do you have comic books?Yes,Here they are. What are you going to buy?Im going to buy some word books. (4)小组内表演 Role play 中的对话复习上述重点句子。 八、巩固练习八、巩固练习 (1)根据上部分内容，指导学生加以总结，再次出示重点语句，带学生朗读并翻 译，理解其功能用法。 What are you going to buy?I

10、m going to buy. (2)创编对话，指导学生制定一个简单的周末计划，完成任务。 (3)创设情境，小组内互相采访，创编简单的对话，讨论周六日的周末计划，小 组内表演。 (4)小组内展示对话。 九、当堂训练九、当堂训练 (1)连一连连一连 postcard dictionary comic book word book （2）连词成句 1.aregoingWhereyou (?) 2.goingImbagbuytonewa (.) 3. going, What, do, tomorrow, are, you, to(?) （2）对划线部分提问 1.Im going to buy a p

11、en. What are you going to do? 2.Im going to the museum. Where are you going? 3.Sarah is going to buy some books. What is Sarah going to do? 十、作业布置十、作业布置 （1）默写本节课所学习的四个单词，并用新句型做替换练习。 （2）制定一个简单的周末计划，运用 be going to 短语加以交流。 十一十一、板书设计、板书设计 Unit 3Myweekendplan Part BLets learn dictionarycomic bookword bookpostcard Where are you going? To the bookstore. What are you going to buy ? Im going to buy a comic book.