人教PEP版六年级上册Unit 6How do you feel -C-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：60f1d).docx

1、1 “一师一优课”评比教学设计 教师 姓名 单 位 上课 年级 课题名称 六年级 PEP7 Unit6 How do you feel? (C Story time) 教材分析教材分析 本课材料是人教版 PEP 六年级上册 Unit6 How do you feel? C Story time 的内容。教材通过故事中 Zip 想吃 popcorn， Zoom 自告奋勇地说去帮 Zip 做， 结果 Zip 等了好久才发现 Zoom 还在园子里 planted the popcorn. 期间，Zip 的心理活动和心情变化成了故事的主线，从而对本单元的主题 feelings 进行进 一步巩固和运用。

2、 教学目标教学目标 知识与能力目标：知识与能力目标： 1.能够在故事学习中，感受人物情感变化并能简单表达情感变化的原因。 2. 能够理解故事内容，并尝试表演故事，体验人物情感。 3. 能够充分展开想象，续编故事并表演。 情感态度情感态度目标：目标： 能够通过故事学习，懂得友情的珍贵并惜之。 教学教学 重点重点 难点难点 重重难难点点： 1.能够在故事学习中，感受人物情感变化并能简单表达情感变化的原因。 2. 能够理解故事内容，并尝试表演故事，体验人物情感。 教学设计教学设计 教学教学 步骤步骤 教师活动教师活动学生活动学生活动建议说明建议说明 Step1. Warming up 课前播放歌曲：

3、课前播放歌曲：popcorn 1. Game:30secondsnon-stoptalking (Mood ) T：Hello, boys and girls. Nice to meet you! Now first lets play a game, OK? 2. Talk about mood (happy) T: Wow, most of you said happy, happy, happy. Are you happy today? Ss: Yes! T: Me, too! When I have English class, Im very happy. What about y

4、ou? 头脑风暴，快速 说出与心情有关 的单词。 在句型支架的帮 助下说说： When I Im very happy. 通过头脑风暴， 快速激 活旧知。 通过简单交流， 开门见 山地进入本课主题。 2 Step2. Presentat ion&Prac tice 引入故事Zoom和Zip在家看电视。 1. 呈现故事主角，导入呈现故事主角，导入 story T: And today Zip is happy, too. She is at Zooms home. 预测故事：预测故事： Why is Zip so happy today? Can you guess? 课件呈现句型提示：Mayb

5、e 看一段 popcorn 制作视频 2. 初看故事开头，体验情感初看故事开头，体验情感 T:I like your opinions, now lets watch and know, OK? 3. 产生情感冲突，猜测故事情节产生情感冲突，猜测故事情节 T: Zip is so angry. What happened? Can you try to guess? 课件呈现：Maybe Zoom 4整体感知整体感知 story，理解故事内容，理解故事内容 T: What happened on earth? Lets watch! 5理清情感变化过程，细品理清情感变化过程，细品 story

6、T: Yes, Zip waited for a long time, so she is very angry. And during the time, how does she feel? Lets watch! T: If you cant say, please act the feelings. 6. 整体跟读故事，再品整体跟读故事，再品 story 在故事情景图的 引导下，进入故 事情境，通过猜 测 Zip 为什么如 此开心。 看故事开头，体 验Zip happy的情 感，并灵活运用 故事中语句，生 动地演一演 Zip 的情感。 tick,tock,tick,tock ,学生看到

7、 Zip 非 常生气，抓狂的 表情，猜测到底 发 生 了 什 么 事 情。 整体看故事，理 解故事内容，并 从中得知 Zip 情 绪变化的原因。 再看故事，进一 步体会其中 Zip 情绪的变化，学 生可以直接说出 情感变化过程， 也可用故事中的 语言演一演这些 feelings. 学生整体跟读故 事 对故事情节进行简单 预测。 通过演一演， 使学生快 速进入 Zip 这一角色， 充分感受她开心的情 绪， 为下一环节的情感 的反转做好铺垫。 通过情感冲突， 进一步 激发学生对故事的兴 趣，同时，再次猜测， 打开学生的思维。 带着疑惑整体感知故 事，理解故事大意，初 步理清故事脉络。 通过演一演

8、feelings 的 方式， 学生进一步体验 故事发展过程中Zip的 不同情绪， 理清了故事 情感主线。 再品故事趣味。 Step3. Productio n 1. 表演故事表演故事 T： Wow, you can read very well. I want to act with you. (师与生示范表演) T: Were super, right? So now can you act 学生先看教师与 一 生 的 示 范 表 演， 然后 3-4 人小 组准备并进行表 演展示（可演自 己最喜欢的一个 片段，也可创造 性 表 演 整 个 故 事） 通过创造性地表演， 进 一步巩固所学知识，

9、 并 灵活运用该单元中所 学的语言知识进行交 流， 表演让语言输出更 自然，流畅；同时，更 3 the story? 3-4 组学生进行表演。 2续编故事续编故事 a.同桌讨论 T: We know, at the end of the story, Zip is very angry, so what will Zoom do? Please discuss with your partner. b.同桌合作，续编故事 T：Now please look at this paper and discuss with your partner. Then try to act it. 学生进行

10、续编展示 3Discuss: Do you want a friend like Zoom? T:So do you want a friend like Zoom? Why or Why not? 和 同 桌 一 起 合 作，为故事编一 个自己喜欢的结 尾 通过故事学习， 学生自由表达自 己的想法 加丰富的语言让故事 更生动，有趣。 通过续编故事， 培养学 生的想象力和创造力， 同时， 也让故事变得更 完整，或让情绪大反 转，或让情绪更丰富。 让学生在表演中感受 各种情感的美妙。 畅所欲言，真我表达， 培养学生的辩证思维。 Step4 Homewo rk 1. Try to act the whole story . 2. Work with your partner, try to make the story longer and better. 3. Read the story Fish is Fish, A Friend for Little Bear, Stick and Stone.