人教PEP版四年级上册Unit 3 My friends-A-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：f1c7c).doc

1、PEP 小学英语四年级上册小学英语四年级上册 Unit 3 My Friends A Lets talk 教学设计教学设计 教材分析：教材分析： 本单元的话题是朋友。通过本单元的学习，学生要能够向他人介绍自己的好 朋友，对好友的性格和外貌特征进行描述。本课时是第一课时，教材通过 John 向妈妈介绍自己的新朋友张鹏的情景， 让学生感知核心句型 Whats his name? His name is Zhang Peng. Hes tall and strong.的语义及语用情景。学生在三年级下册第 一单元曾接触过 friend 话题，能够简单地介绍 This is my friend. 三年级

2、下册第二 单元学习过 Whos this man? Hes my father.等句型，认识人称代词 he, she, it. 关 于外貌特征的词汇，三年级下册学过描写动物的词汇 tall, short, thin, fat, long, small, big 及句型 Its short and fat.等。本节课的对话中，friendly，strong，his 这 三个词对于学生来说是新词。 学生分析：学生分析： 四年级的学生对英语学习兴趣浓厚，具有词汇学习的能力，能积极参与课堂 教学活动，表现欲望强烈。小组合作意识已经初步形成。就知识技能目标而言， 人称代词的用法及正确区别 whats h

3、is name?和 Whats her name?是教学的难点。 教学目标教学目标： 知识目标知识目标： 1、能够在语境中理解生词 his, friendly, strong 的意思，并能正确发音； 2、能够在语境中理解人称代词 he, she 和形容词性物主代词 his, her. 能力目标：能力目标： 1、能够在图片和教师的帮助下理解对话大意； 能够用正确的语音、语调朗读对 话，并能进行角色表演； 2、 能够在情景中运用句型 Whats his/her name? His/Her name is 询问并回答某 人的姓名，并能在情景中恰当运用功能句 Hes/Shes tall and 描述人

4、的外貌特 征。 情感态度、学习策略、文化意识目标：情感态度、学习策略、文化意识目标： 1、 乐于感知并积极尝试使用英语，在小组活动中能与其他同学积极配合和合作； 2、在小组交流中，注意倾听，积极思考，运用所学英语进行表达与交流。 3在学习生活中培养与人友好的态度， 教学重点：教学重点： 能够在语境中理解生词 his, friendly, strong 的意思，并能正确发音；能够在情 景中运用句型 Whats his/her name? His/Her name is 询问并回答某人的姓名， 并能在情景中恰当运用功能句 Hes/Shes tall and 描述人的外貌特征。 教学难点：教学难点：

5、 能够在语境中理解人称代词 he, she 和形容词性物主代词 his, her. 能够在语境中恰当使用人称代词及形容词性物主代词。 教学流程：教学流程： Warming up: 1 lets chant 3 Review the words: tallshortthinlongbigsmall 【设计意图：歌谣是三年级出现过的。一方面可以创设轻松愉悦的氛围，一方面 为本节课学习新句型唱响了前奏。 通过看图猜猜复习几个形容词是为了本节课做 铺垫。】 Presentation: 1 Ask a boy: “Whats your name?”then show Da Xiongs picture.

6、Ask “Whats his name?” 2 Show some pictures of Ss like Ask and answer Whats his/her name? His/Her name is 【设计意图：本环节采用温故而知新以旧带新的方式，让学生观看孩子们喜欢人 物图片回答问题，由浅入深，重点学习 Whats his/her name? His/Her name is 的 问答句。 Practice: 1Read the dialogue 2 Look and guess. 3 Play a game. 4 Lets chant 5 Lets retell 【设计意图：在理解

7、句子的基础上，让学生试着以 John 为第一人称结合关键词 复述对话；跟读课文录音，模仿纯正的语音语调；之后两人一组进行角色扮演， 将对话内容进行内化吸收。仿照书中的 Lets play 部分玩一玩游戏，按照学案新 知乐园部分的提示进行操练，理解并运用 Whats his /her name?的问答句。】 Production: Can you introduce him/her to your family? Make a new dialogue in groups. Ask some group to act out the new dialogue. 【设计意图： 这个环节的新编对话是

8、在前面大量语言输入的基础上进行的语言输 出环节。以小组为单位，把朋友介绍给你的家人，学生要在小组中完成新对话的 编排，并表演给全班学生。】 Listen to a song “Friends” Homework: Read the dialogue. Introduce your friend to your family. 【设计意图: 作业的设计从读到说的训练梯度，体现了循序渐进的原则，充分了 锻炼了学生的语言技能。】 教学反思：教学反思： 我觉得在本节课中，体现了教学法的“问题导学，合作汇报，及反馈提升”的理 念，但是对于“尝试探究”这个方面是有不足的，对于小学英语学科来讲，如何在 课堂上认真落实“问题导学，尝试探究，合作汇报，反馈提升”的教学理念还有待 于我们进一步的探索与实践。