人教PEP版六年级上册Unit 5What does he do -B-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：20d05).docx

1、Unit 5 What does he do?教学设计教学设计 Part B Lets learn & write and discuss 一、教学背景一、教学背景 这个单元主要围绕职业展开话题，重点描述各种职业和所在的工作场所，并 就此展开相关讨论。做为六年级的学生，在四年级的时候就学过职业名称，如 doctor, nurse, driver, farmer, teacher。所以本节课针对学生已有的旧知识，让 学生联系自己的实际生活结合起来， 因而本课时的教学内容对学生来说不难理解。 关键是日常交际用语在实际生活中的准确运用，而且小学生有着爱模仿，好表现 的特点，只要在教学时，通过创设情景

2、，游戏等形式提高反复率，从而就能帮助 学生准确表达。 二、教学内容二、教学内容 人教版六年级上册Unit 5 What does he do? Part B Lets learn & write and discuss 三、教学方法及思路三、教学方法及思路 【教学方法】 新课程标准指出： “英语课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式， 英语课程应该是开放而有活力的。”在这节课的设计上，我以“小组合作教学设 计整体优化”为原则，设计以学生原有知识经验为基础，利用小组合作，为学生 提供多样化学习资源， 创设良好的自主学习环境， 引导学生积极、 主动参与学习， 真正成为学习的主人。 本课通过情境设

3、计Oliver 在向Wu Yifan 介绍他的家庭成员的职业为主线， 利用小组讨论合作设计任务猜职业，描述职业，采访组员，趣味对话，介绍自己 家庭成员等任务，让学生在小组讨论合作中完成任务，并展示学习成果。 【教学思路】 利用情境教学，结合信息技术与英语学科的整合，设计了听说读写等活动， 让学生以小组为单位结合情境学习，体会并运用语言。并让学生在课前准备比较 有象征性的家庭成员的职业照片，有效进行了预习，大大提高了课堂的效率和孩 子们学习英语的浓厚兴趣。 四、教学目标四、教学目标 【知识目标】： 能听、说、读、写单词：fisherman, scientist, pilot, coach。 能够

4、听、说、认读句子：Where does he/she work? He/She works 并能 在实际情境中正确使用。 【能力目标】： 学生能够谈论不同人物的职业，并简单描述该职业的工作地点。 在语言环境的帮助下， 学生小组讨论合作完成任务， 在任务中培养合作能力， 激发学生自主学习的兴趣。 【情感目标】： 激发学生热爱劳动，热爱生活，职业不分贵贱等情感，陶冶学生良好的道德 情操。 五、教学重点和难点五、教学重点和难点 【教学重点】：能听、说、读、写单词：fisherman, scientist, pilot, coach 。 【教学难点】：正确使用表示地点的短语 六、六、 课前准备课前准备

5、 PPT、教学图片 七、教学过程七、教学过程 教学步骤教学过程设计意图 Step 1 Warm-up & Preview 1.师生间进行一些简单的问候 通过师生之间简单的问 答形式，缓和刚上课的 紧张状态，同时也通过 老师一句简单的关心话 语，拉近了师生之间的 距离，利于开展教学。 2.Letsing: 师生共同一起唱四年级歌曲My family。 通过歌曲导入热身 3.通过询问 Oliver 爸爸妈妈的职业复习上节课 的内容。 4.Ask and answer，并引出课题。 T: What does your father or mother do ? S1: Hes /Shes a/an

6、. T: Now , lets meet Olivers family. Look! 通过师生之间的问答， 既复习了有关职业的单 词，又复习了询问职业 的句型，同时很自然地 引出本节课的学习课 题。 Step 2 Presentation 1.教学单词 教师分别通过四个不同的小游戏来操练四个新单 词: fisherman 运用的是“手心手背”的游戏，教师 出示手心，学生就读该单词，出示手背则不读。 scientist 运用的是“藏和找”的游戏，一个学 生把单词卡片藏起来，另一个同学找，离这个单 词越远，同学们读的声音越小，反之则越大。 pilot 运用“magic hand”的游戏，教师手指谁

7、， 谁就读该单词。 coach 运用“石头剪刀布”的游戏，赢的同学就 坐下来，输的同学就继续。 采用游戏活动可以活跃 课堂气氛，激发学生参 与的积极性与主动性， 有利于巩固新单词，又 训练了听说能力。 2.教师自编 Chant:通过把本节课的重点单 把四个新单词编成朗朗上口的说唱。词和重点句型编成一段 chant，师生齐拍手唱， 既能巩固所学知识，又 能活跃课堂气氛，把课 堂推向一个高潮。 3.Whats missing? 快速找出不见了的单词 引起同学们的高度注意 力，巩固新知 4. 教学 B. Lets learn （1）教师播放课文录音，全班静听，理解课 文。 （2） 学生打开书， 教师

8、播放 B. Let s learn 的录音，学生回答老师问题。 （3）请同学起来读课文。 借助多媒体音、形、色、 图文并茂的优势，为学 生提供真实的语言环 境，纠正学生的读音。 5.完成课后的习题，请同学起来回答。 通过进一步的练习巩固 所学知识。 6. 小组合作： 学生以小组问单位运用句型： What does your father/motner do? Where does she/ he work？互问家长/亲戚的工作情况。 通过小组活动，加深了 对单词与句型的运用， 培养了学生的口头表达 能力和合作精神。 7.What do you want to be？ 调查活动的设计是对本 节课

9、教学内容的巩固， 人人参与活动体现了教 学面向全体，关注个体 的理念。同时，教育学 生从小树立自己的理 想，认真学习，为实现 自己的目标而奋斗。 8.情感教育：通过观看四幅最普通的职业图片， 对学生有一个正确的职 教育学生，职业不分高低贵贱，要尊重每一份职 业。 业导向。 9.通过歌曲结束这节课。 让同学们在快乐的氛围 中上完这堂课。 Step 3 Board writing Unit 5 fishermanscientist pilotcoach What does he do ? He/She is a/an . . Where does he/ she work? He / She works in /at 利用图文并茂的优势， 直观、形象、简洁地突 出本节课的重、难点， 使学生一目了然地清楚 本节课要掌握的知识， 使人看上去感觉美观、 科学。