人教PEP版四年级上册Unit 3 My friends-B-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：b13b6).doc

1、人教版四年级英语上册 Unit 3 My Friends 教学设计 Part B Lets talk 活波明快的韵律歌能有效 的激起学生的学习兴趣。 Step2 Leading-in 导入 1. 向学生们展示耳朵、嘴、鼻子等图片，并熟读这些单词；例如:向学生 展示大小耳朵的图片，让学生了解 big ear 和 small ear; 展示大小嘴的图片， 学生了解 big mouth 和 small mouth；单词 ear、nose、hair 等同上。 2. Listen to a chant 听韵律歌曲，进一步巩固 big small / long /short 等单词 设计意图：课程一开始就

2、通过韵律歌曲已经让学生对五官有所了解，通过图片再 次加深认识。接着听 chant 让学生初步认识大、小、长、短。 Step3 Presentation 新课展示 1 展示图片，导入新单词。( strong /thin/long hair &short hair) （1）展示图片 strong, 教念单词。指着一位同学问，Is she strong? 学生回答， No, she isnt。指着另一位同学问，Is he strong? 学生回答，yes, he is. he is strong.在这样的一问一答中， 慢慢的让学生熟悉目标句子， 同时会说并掌握目标 句子。 （2）展示长发女孩的图片，

3、说：I have a long hair. Does he have a long hair? 学生齐答：No, he doesnt. He has short hair. 让学生们掌握并会说目标句子。 其他单词同上。 （3）黑板展示图型单词 ear、eye、mouth 等并再次熟读。 （4）黑板展示一棵苹果树，树上有许多带有数字的苹果，让学生选择一个组成 词组。 例如： 学生选择数字1苹果， 苹果后面有单词big ,与单词eye 组成词组 big eyes, 同时在黑板上画出大眼睛。学生摘取苹果 2，后面有单词 small,组成词组 small nose ,同时画出小鼻子。其他同理，最后根据

4、学生的选择画出一副图像。 画完后，让学生重新描述一下头像，锻炼学生的口语的同时并掌握了目标单词句 子。 2 图片展示，学生描述。出示一张姚明的图片，让学生观察后描述。描述完后学 唱韵律歌，巩固所学知识。 韵律歌：I have afriend, he is tall. He has short hair and big eyes. Whats his name ?whats his name ? He is YaoMing, lalala 3 Games. （1）出示几张图片，请一位同学到前面蒙住眼睛并仔细听，让班上其他同学进 行描述，描述完后让学生猜，猜对后给相应的队伍加分。 （2）每个人拿出

5、一张白纸，在上面写上你朋友的名字，背面画出他的头像，请 另一位同学进行描述，全班同学猜。 Step 4Conclusion总结 本节课学习了一些描述人物的单词和描述他人相貌特征的常规用语， 并学会用目 标句子来描述人物，同时锻炼了学生运用语言的能力。 Step5 Homework 1. Copy the new words 4 times and read them loudly. 2. Describe your family members. 作业 1 是让学生能进一步巩固所学单词。作业 2 是开放性的，通过对家庭 成员的描述将课堂知识延伸到生活中去，锻炼学生在实际生活中运用语言的能 力。

6、 Step6 Reflection 反思 本堂课的教学以“Describe your friends”为主题，以与每位学生密切相 关的“朋友”为主线贯穿始终。我在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛 围， 促使学生积极主动地学习英语， 并将所学的知识自然有效地运用于生活实际， 收到了“现学现用、学用结合”的成效。 在课前准备的歌声中师生互相问好然后直接切入主题。 又以图片和 chant 来 滚动复习已有语言知识，激励学生积极思维。使复习在不知不觉中进行，又为下 面的学习奠定基础。在词汇教学中，从呈现单词开始就要给学生留下一个极深的 印象，我就用看图片这种最简单、最直观的教学资源引出新词组，直

7、观、形象、 有效。摘苹果环节，用摘到的苹果与黑板上的词组成新的词组，师生合作完成滑 稽头像的拼图，在趣味操练中轻轻松松地掌握了单词和句子。拼一拼，说一说， 趣味十足，牢牢吸引了学生的注意力，再次进行操练，更加强了学习的实用性。 接着进行的猜图游戏和画画你的朋友的活动，再一次将本课的主题强化，使学生 们对本课的目标语言掌握的更加牢固。 因此可见一堂充满创造力和想象力的英语课需要老师带领学生一起去开发 去挖掘， 去拓展去想象。 我们知道课堂学习的主体是学生， 学生要对英语感兴趣， 还要真正能将学到的英语运用于实际， 这些是我们的奋斗目标。 要实现这些目标， 要求老师要想方设法调动学生的想象力和创造

8、力， 引导他们去动脑筋思考、 分析、 归纳、运用英语，自己学习，自己创造，养成自学的好习惯，以促进终身学习。 如果老师课堂设计只是停留在传授知识，记忆知识上，那学生还是不会交际，不 会自由地运用。因此活字是英语课堂的精髓，学生会活学活用英语了，这样激 发了他们学习英语的兴趣，帮助他们建立了学习的成就感和自信心，培养了他们 的创新精神，学生们会非常喜欢上这充满魅力的英语课。 Step7Blackboard design winner Unit 3 My friends I have a friend. He /she has He / she is ear eyeFriendmouth noseface