人教PEP版六年级上册Unit 6How do you feel -A-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：e0afb).docx

1、1 Unit 6 How do you feel?教学设计 教学内容：教学内容： PEP 六年级上册 Unit 6 How do you feel? Part A Lets try and Lets talk 教学内容分析：教学内容分析： 本单元围绕“How do you feel?”来询问和表达自己和他人的情绪感受以及应 该如何缓解自己和他人的不良情绪感受而展开的教学活动，在创设的询问和表 达情绪感受的真实情境中引出三组情景对话和一个趣味故事。 学情分析：学情分析： 六年级学生已经有了一定的英语基础，模仿能力强，乐于表达自我情感。 在本单元学习中，让学生学会在生活中关心他人，勇于表达自我，进

2、一步提高 综合运用语言的能力。 教学目标：教学目标： 知识与能力目标知识与能力目标 1、能够掌握四会句子：1).Theyre afraid ofhim. 2). He is angry with them. 2、 能够正确听、 说、 认、 读单词： chase, mice, bad, hurt； 和句子： Whats this cartoon about? 3、能够听懂、会说、会表演 Lets talk 的内容，并在真实情境中运用。 情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标 1、学会正确表达自己的情绪，做个积极向上的人。 2、让学生明白我们的生活中充满了各种情绪，不管是好的还是坏的，正是因为

3、有了他们，我们的生活才丰富多彩。 教学重点：教学重点： 1. 能够掌握四会句子：1).Theyre afraid of him. 2). He is angry with them. 2 2. 能够正确听、 说、 认、 读单词： chase, mice, bad, hurt； 和句子： Whats this cartoon about? 3.学生能够表演 Lets talk,并且根据实际情况用英语询问他人的感受并作出回 答。 教学难点：教学难点： 1.chase，chases 和 chasing 在文中的变化。 2.能够在真实情境中运用所学单词和句式询问和回答有关感受的话题。 教学准备：教学准

4、备： 单词卡片、白板课件、自制微视频 教学过程：教学过程： Step 1. Warm-up/Revision 1. Greeting. 2. Watch a video about , then say some words about feelings, e.g: happy, angry, sad, tired, bored, afraid, scared, lonely, sorry.(学生说出单词后 自己上来找到词卡贴单词） (设计意图：通过自制微视频，唤醒学生已知的旧知，复习关于 feelings 的 单词。） 3. Review. 老师拿出制作的教具表情盘，转到什么表情就用句型：

5、1) A: How do you feel now?B: Im. 2) A: How does she/he feel now?B: Shes/Hes. 同时贴句型到黑板上。 （设计意图：通过本单元重点句型的操练，为后面拓展环节打基础。） Step 2. Presentation 3 1.Lets try. 1).Show Sarahs picture, T : Who is she? (She is Sarah.) How does she feel? (She is happy.)T: Can you ask some questions about her? Why she is hap

6、py? Can you use these words to ask: where, what, who?(不管学生怎么问，最终都能解 决最后一个问题，就是 who？谁和 Sarah 在一起？） (设计意图：利用学生自己提问的方式引起他们的注意，动脑思考猜测为什么 Sarah 很开心？开放式的问题有助于学生思维能力的培养。） 2). 出示一句话并播放声音：Its cold outside. Sam is talking with Sarah. 这样就解 决了 who 的问题， Sam is together with Sarah. 然后出示 Where 和 What 的问题， 也就是 Lets

7、 try 的两个问题。 让学生读问题， 然后播放录音 lets try ， then check the answers. 3). Show the text of lets try, explain: stay inside is the answer for No.1, Whats the answer for No. 2? (watch films) . T: What kind of films? (Cartoons.)(老师教授 cartoons 这个单词，为后面对话内容 做铺垫。） 4).老师呈现课本图片，让学生看 Sarah 手中的图片，T: What cartoon are t

8、hey watching? 学生明显可以看出他们看的卡通片是黑猫警长，(Mr. Black). (设计意图：通过 lets try 的文本引出他们收看的是动画片，在通过观看对话视 频知道他们看的是经典动画片黑猫警长，用思维导图的方式在黑板上贴词 条 Mr. Black, 为后面进入 lets talk 铺路，自然的进入 lets talk.) 2.Lets talk 1). T: Have you ever seen this cartoon? This is Mr. Black, so do you know whats his job? (He is a police officer.)(

9、学习此单词并贴词卡）T：What does he often do?( He 4 often catches the mice.)(学习单词 mice） T： Do you know how do the mice feel when he is facing the Mr. Black?( He is afraid.) 2) Watch and answer : How does the cat feel?How do the mice feel?学生读问题， 并观看视频回答问题。 The cat is angry with the mice. We also can say : He is

10、 angry with them. The mice are afraid of the cat. We also can say :Theyre afraid of him. (设计意图：播放对话视频，回答问题。引出本课的两个重点句型：He is angry with them. Theyre afraid of him.由思维导图展示出来重点句型。并教授正确朗 读。） 3). Read and answer: 让学生自读对话，用“”画出 Why is the cat angry? 的回 答，用“”画出 Why are the mice afraid?的答案。 The cat: Becaus

11、e the mice are bad. They hurt people. The cat is angry with them.(用 思维导图的形式贴词条 bad, hurt people. 然后进行 hurt 的教授，出示动画感受 How do the mice hurt people?然后指导学生有感情的朗读这几句话，带有憎恶的 感情去读。） The mice: Because the cat chases the mice. Theyre afraid of him.(出示猫追老鼠的 图片，理解 chase 的含义。) (设计意图：通过自读对话，让学生找出 Why is the cat

12、 angry? Why are the mice afraid? 的句子，从而理解文本含义并学习重要单词：chases, hurt people 的含义 及发音。） 4）T：Now Im Mr. Black, would you like to be the mice? Lets act. (教师与学生合作角色扮演猫追老鼠的场景， Mr. Black says: The mice, youre very bad. You hurt people, Im angry with you! The mice say: Mr. Black, were afraid of 5 you. You alwa

13、ys chases us.) 5）Read it better. 读的过程中解决连读、重读、声调的问题。读到最后一句的时 候强调 chase, chasing chases,三个词的发音。 6）Read with the video. 跟随视频齐读。 Step 3. Practice 1).Act it out.学生上台进行对话表演。 对话表演分三个等级，第一等级：直接朗读。第二等级：部分句子被遮盖，能 否读出来。第三等级：直接表演，不看文本。 2). Make a dialogue. (老师给出四张带有情节的故事图片，让学生创编对话。） Step 4. Extension. 1). T：Ca

14、n you make a story? Group work. 老师给出一个盒子，里面是事物（动物、食物、日用品、学习用具等），每组 派一名学生上台分别抽取你喜欢的一个事物，然后进行创编故事，要求： 1、必须用到情绪形容词；2、最好人人参与；3、内容完整。 参考句型： Im./He/She is. 6 Why? Because. Step 5. Summary. In our life, there re so many feelings, whether its good or bad, the feelings make our life richer and more colorful. Step 6. Homework. 1. Read P29. Repeat after the CD (5 times). 2. Try to make a dialogue about . 3. Watch the film Inside Out.（Its a cartoon about feelings.) 板书设计：板书设计：