人教PEP版四年级上册Unit 3 My friends-C-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：9080d).docx

1、人教版英语（人教版英语（PEPPEP） 四年级上册四年级上册 Unit3Unit3 MyMy FriendsFriendsPartPart C C StoryStory TimeTime 一、教材分析一、教材分析 本节课教学内容选自人教版英语（PEP） 四年级上册 Unit3 My friendsPart C story time。本节课是一节故事课，内容讲述的是 关于朋友话题，渗透了朋友间应友爱、团结、互助的理念。故事内容 为：小兔子发现了一颗大萝卜，但她拔不动，于是她的朋友小猴子、 小狗、小猫、Zip 和 Zoom 都来帮忙，最后终于把大萝卜拔了出来。 学生已学习了本故事中“Its so

2、big.” “Come on, friends.” 等句型， 新的语言点是句型 “I cant pull it up.” “We are coming.” “Lets work together.”和单词 strong. 二、学情分析二、学情分析 本节课的教学对象是小学四年级的学生， 他们经过了一年的英语学 习，有了一定的英语知识储备，且具备了一定的逻辑思维能力。学生 具备了有关动物、颜色、大小等方面的语言知识基础，对英语学习充 满了浓厚的兴趣；他们擅长表演，喜欢表演，乐于参与，喜欢尝试各 种不同的英语活动并运用语言。并进行有效的语言输出，从而提升语 言运用能力。 三教学目标三教学目标： 1.

3、知识与能力目标 （1） 、使学生能够借助图片掌握本故事的内容，了解故事情景，并 能表演故事。 （2） 、通过图片和动作提示，使学生能够基本掌握故事中的句型： “I cant pull it up.” “We are coming.” “Lets work together.”和单词 strong.并能尝试在相应的情景中灵活运用所学 语言。 2.阅读策略目标 （1）能根据图片信息获取相关信息。 （2）能根据所给关键词抓住文本关键信息。 （3）能大声清晰地朗读培养学生好的语音语感能力。 3.情感态度目标 （1）能培养良好的阅读习惯。 （2）能形成自主思考和小组合作的意识。 （3）从文本中渗透情感教

4、育，能理解故事中蕴含的友爱、团结、互 助的精神 四、教学重难点：四、教学重难点： 1.重点：正确理解、认读句子： “I cant pull it up.” “We are coming.” “Lets work together.”和单词 strong. 2.难点：pull it up 的连读和 together 的读音发音 五、教具五、教具： PPT 课件、 自制相关词卡、小动物的头饰、小动物卡片等。 六、教学过程：六、教学过程： Step1: 热身（Warm-up） 1.Greeting.（师生相互问候，拉近师生距离） 。 2.介绍奖励机制（T: Today we have two gro

5、ups, one group is the yellow sun group. the other group is the red sun group. Lets see which group get more points） 3.演唱歌曲The more we get together,让学生感知歌曲韵律， 并体会朋友在一起玩耍的快乐心情。 【设计意图】教师采用歌曲形式导入方式，歌曲紧扣本课题主线， 又适合四年级的小学生，既活跃了课堂气氛，又激活了学生即将要学 习一些词汇的知识储备。 Step2:新课呈现（presentation） 1.猜测游戏：Look and guess.师给学生一

6、个谜语，让生猜 “Who is my friend?” 【设计意图】以交朋友为话题，师说我有一位好朋友，后通过“大 家想不想知道今天老师给大家带来了什么朋友”设疑，师给出一个谜 语，让学生猜猜看，引出本课故事的主题内容。这样的导入方式贴近 学生的生活实际，同时还富有情趣。 2.介绍故事背景。Today I will tell you a story about Rabbit. Rabbit likes turnips very much. So she plants a lot of turnips.She waters them every day.She sings and dances

7、for them.The turnips are growing and growing. They are growing bigger and bigger.（ PPT 出示一幅前置情境图，设置真实的教学 情境，自然导出 Rabbit 这一主题人物，并开展话题。 ） 3.整体学习课文 师用课件呈现故事前置情境图片，并与学生共同讨论图片内容，由此 自然引出问题：Q:Who will help Rabbit pull it up?让学生带着问 题视听动画，初步感知文本。 T:Look!whats this? S1:萝卜 T:Yes,its a turnip.Is big or small? S

8、2:Big T:Right,its a very big turnip.One day,Rabbit finds a very big turnip.She wants to pull it up.She pulls and pulls.But she cant pull it up. Who will help Rabbit pull it up?Lets watch the video and answer the questions. 4.逐图分步学习故事 a.学习故事中的第一幅图. T: I have a big turnip.(师指着黑板上的简笔画)。Is big or small?

9、 Ss:Big. T:Rabbit finds a big turnip.What will Rabbit say? Ss:Its redbig. T:Now lets listen to what Rabbit says. 师放图一录音，让学生先听录音再回答问题。之后，师用课件呈现板 书：Wow! Its so big!同时给学生呈现不同情境让生感知该语言。 并加上相应的肢体语言带着感情朗读。 b.学习故事中的第二幅图. 师先示范扮演 Rabbit.然后让学生轮流扮演兔子拔萝卜却拔不动 的情景。并提问 Q:Why cant Rabbit pull it up?让学生根据图片 信息猜测并回答问

10、题 T:Look at the turnip.Its so big.Rabbit wants to pull it up.(师 戴上小兔子头饰)I am the Rabbit. I want to pull it up. I pull,pull and pull. Its so big.I cant pull it up! Tips:视觉浏览图片信息可以帮助我们获取信息。 c.学习故事中的第三幅图和第四幅图 师追问： T:Rabbit wants to pull the turnip.What should she do?She needs more friends.(手指动物图片引导学生)S

11、he will say:Come on,friends.Please help me.之后，教师板书句子 We are coming! 兔 子和动物们第二次拔萝卜的情景，让学生在活动中体验、感知并理解 句子“One,two,three.pull”的意思，师生对话如下： T:I am Rabbit.You are her friends.Lets work together. T &Ss: One,two,three.pull T:Oh,we cant pull it up. d. 学习故事中的第五幅图和第六幅图 教师用 PPT 课件展示 Zoom 的图片，并提问： Q:Look!Zoom is

12、 coming.Can they pull it up at last?Why? 让学生猜测他们拔出萝卜的原因，如：Zoom 力气大，Zoom 很强壮， 人多力量大等。 师再次用 PPT 展示他们最终拔出萝卜结果图片，引出 hooray! 并在不同情景中让生理解该词。 Tips:利用关键词，抓住文本主要信息 Step3.操练环节 Lets practice 1. Read and choose 教师用 PPT 展示整个故事文本，部分图片 文本被隐藏，让学生根据上下文来进行选择填空。 2.Listen and repeat 学生集体跟读故事录音 3.Lets read 学生各自大声朗读课文(Ti

13、ps：大声清晰地朗读， 可以更好地培养英语语感) 4.Role in play 男女分组上台表演故事 【设计意图】 形式多样的操练活动可以激发学生学习英语的兴趣， 是学生在积极的学习状态中内化所学语言， 为最后的语言输出做好准 备。 5.Lets think.Q:What do you get from the story? 6.Give the title. Step4 续编故事 1.教师提问：Q1: Q:How can Rabbit take the big turnip home? （兔子怎么才能把萝卜搬回家呢？） Q2: Rabbit has the big turnipnow.Wha

14、t will she do next? 【设计意图】续编故事是教师深挖文本信息的一种常见方式，学生 在续编故事过程中可以充分发挥他们的想象力，体验到创作的快乐。 培养核心素养能力。 2.欣赏诗歌 师生共同朗读以下一首诗，进一步升华本课题蕴含的主题 Friends FriendsFriends Friends sing together. Friends dance together. Friends paint together. Friends study together. Friends play together. Friends share together . Friends! Lets work together and help each other 【设计意图】 英语诗歌是学生学习英语的一种有效方式。 有节奏的诗歌不仅能够再 现学生新学的语言知识，而且能够抒发学生内心深处的情感。 Step5 Homework: Choose one 1.Read the story after class.(课后听读故事) 2.Work together and act out the story.（ 小组合作表演故事） 3.Work together and make a storybook with the pictures. （小组合作制作带图片的故事书）