人教PEP版四年级上册Unit 6 Meet my family!-B-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：22bd7).docx

1、人教版四年级英语上册人教版四年级英语上册 Unit6Unit6 B BLetLets s learnlearn 教学设计与反思教学设计与反思 教材分析：教材分析： 本部分通过 Sarah 向陈洁展示自己家人职业照片的情景呈现了要学习的五 个单词。教材注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实际性和交际性，同 时也注重学生学习兴趣的培养，激发学生的学习动机。 学情分析：学情分析： 四年级的学生已经有了一年多的英语基础，经过一年多的训练，基本上能 听懂老师的英语指令和理解老师简单的语言表达。大部分学生对英语学习都比 较感兴趣，在课堂上比较活泼、积极。但这个年龄阶段的孩子，喜欢说说、唱 唱、做做，注意

2、力不稳定，不持久，难于长时间集中注意力，他们常常会被新 鲜的事物所吸引，对课件里的动画和会发出声音的教具感兴趣。 教学内容：教学内容： 1、学生能够听、 说、 认读五个有关职业的单词： doctor, cook, driver, farmer, nurse。 2、学生能在语境中正确运用这五个单词描述人物的职业。 3、在 Lets play 活动中，学生能够模拟医生，厨师，司机，农民及护士的 标志性动作，并用所学语言 Whats his /her job?Hes/shes a 询问并回答模拟的是哪个职业。 教学重点难点：教学重点难点： 听、说、认读五个有关职业的单词，并在语句中正确使用。 教具准

3、备：教具准备： 本课时的教学词卡、ppt、课文视频。 课前准备：课前准备： 学生自学微课询问他人职业的句型 教学步骤：教学步骤： Step1： Warm-up (Revision) 1. Greeting ：师生问候。 2. Sing a song： My family 3. Recite B Lets Talk （设计意图：通过唱歌，让学生感知本节课的句型，背诵 B. Lets talk,既是 复习上节课的内容，又为下面导出新词做铺垫。 ） Step2: Presentation. 老师：Class , this lesson lets learn some new words of job

4、. Now, lets watch and listen.(视听课文视频 2 遍) 视听完毕，老师提问：How many jobs do you see? Ss : Five. T: Yes, youre right. Now. lets learn together. （设计意图：让学生观看课文视频，让学生整体感知这节课要学习的单词和对 话。 ） T:Class, in “B lets talk”. Whats Sarahs aunts job?引出 nurse 出示词卡，教学 nurse.带读，拼读，正音。 板书：nurse, /n/-/:/-/s/n:s/指导学生发音，拼读。 （设计意图

5、：让学生回忆上节课的对话内容，导出新单词的学习，自然过渡。 ） 2. 教学 doctor。 T: Sarahs aunt is a nurse. She works in a hospital. 老师出示女医生 词卡说： “Chen Jies aunt works in a hospital, too. Shes a ”让学 生猜出 doctor. 老师带读，板书 doctor:/d/-/-/k/-/t/-/ dkt/. 3. 教学 driver. T: Class, whats Sarahs uncles job? Ss: Hes a football player. T: But Mike

6、s uncle is not a football player. He drives a taxi(老师 做动作). Hes very helpful. Whats his job? 学生回答： Hes a driver. T：出示词卡，板书单词，音标，拼读。 4. 教学 farmer. T: 呈现词卡： Sarahs grandpa is very strong. He works on a farm. Whats his job?引导学生猜出 farmer. 板书如上，拼读。 5. 教学 cook. 呈现词卡说:Look, hes Mikes father. He works in a

7、restaurant. He can make delicious food. Whats his job?引出 cook. 板书如上，拼读。 （设计意图：在教学上面的单词时，都是借助学生已掌握的知识基础上，透过 老师创设语言情景和肢体语言的表达，出示直观的单词卡，让学生了解不同职 业的特点，猜出表示不同职业的单词。板书单词和发音，运用自然拼读法让学 生分音节拼读单词，适时渗透语音教学。这样，让学生更好的掌握单词的音、 形、义。 ） 6. 教学对话。 T: Chen Jie wants to know Sarahs fathers job. How to ask?板书对话， 跟读，齐读，理解。

8、 T 出示五张词卡进行师生问答。 T:Whats Sarahs aunts job? Ss: Shes a nurse. （设计意图：在对话中巩固学习单词，把词汇教学融入句子中操练，实现单词 学习的语用功能。 ） Step 3: Practice 1. 四人合作小组检查单词、对话的掌握情况，小组内互帮互学。然后叫若干小 组展示。 2. Play a game: Whats missing？（哪个单词漏了） （设计意图：让小组合作交流，巩固所学知识，并通过做这个游戏，让动画和 声音调动学生感观，熟悉本课所学单词。 ） 3. Look and say. (用 PPT 出示五种职业的人物画面，用本课

9、的句型问答)。 （设计意图：用形象直观的情境让学生将学到的单词在语境中正确运用。 ） 4. Lets play a. 老师先示范五种职业的标志性动作，然后全班起立一边说一边做：Act like a driver/doctor b. 指个别学生上台做动作，老师问: Whats his/her job? 台下学生回答。 （设计意图：让学生在轻松、愉悦的活动中熟悉单词、句型，增强了词汇教学 的趣味性。 ） 5、Lets chant Doctor, doctor, my father is a doctor. Nurse, nurse, my motheris a nurse. Farmer, far

10、mer, my grandpa is a farmer. Driver, driver, my uncle is a driver. Cook, cook, my aunt is a cook. I love my family very much! （设计意图：把新授词汇放在自编的歌谣中让学生有节奏地吟唱，使学生 在轻松的气氛中掌握新词。 ） Step 4: Summary PPT 出示小结：询问某人做什么工作，可以这样问答： Step 5: Extension 同学们，你们还知道哪些课外的职业名称，说一说。 ppt 出示常见的职业单词：teacher,worker,cleaner,poli

11、ceman （设计意图：让学生在课外阅读中，认识更多的表示职业名称的单词，丰富英 语知识。 ） Step 6: homework 1. Copy the words 6 times. 2. Recite the words and sentences. 3. Talk about your family members job. 教学反思：教学反思： 上完这节课，我感觉整个教学流程还算顺利，师生之间配合也还默契， Whats sbs job? Im/Hes/Shes a 应该说已达到了这节课的教学目的。下面是我对这节课的反思。 1、上这节词汇课， 从复习导入新课学习词句巩固练习都能环环相扣，

12、各时段的时间分配得当。 2、能在学生原有知识的基础上， 借助各种教学工具和老师的引导， 让学生 更好地掌握单词的音、形、义。 3、能针对小学生无意注意的特点， 设计丰富有趣的操练方式， 激发学生的 兴趣，让孩子们都能积极地参与教学活动。 4、在教学过程中， 适时地利用评价激励机制， 激发孩子们学习英语的兴趣， 也能保持良好的课堂纪律。 但是，上完课后，我也发现了我存在的问题。 1、由于这节课上得比较匆忙，课件中出现了一些错误。如在 Whats your fathers job 中 father 后面的s 给漏掉了。 2、在 Lets play 环节中，老师可以不用示范，可以放手让学生去 发挥，做到动作不要限制为一种，只要符合职业标志性动作就可以。 3、让学生合作学习的机会可以再多一些，比如在练习这一环节，可以让学 生四人小组交流家庭成员的职业，这就更能突出学以致用。 在今后的教学中，我会在解决存在问题的基础上继续借鉴更有效的教学方 法，帮助学生真正的学会、学活英语。