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类型人教PEP版四年级上册Unit 6 Meet my family!-C-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号:c09ca).docx

  • 上传人(卖家):老黑
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  • 上传时间:2021-09-16
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    资源描述:

    1、UnitUnit 6 6 MeetMeet mymy familyfamily PartPart C C StoryStory timetime 教学设计教学设计 一、教学目标:教学目标: 知识目标知识目标: : 1.能够在图片和老师帮助下理解故事大意; 2.能够按照正确的语音、语调朗读故事,并进行角色表演; 3.能够听、说、认、读,并在情景中运用句型:These are photos of my family; 4.能够在语境中理解生词:baseball player、taxi driver 的意思,并能正确 发音。 能力目标能力目标: : 能够运用所学句型介绍、询问和回答自己及他人的家人情

    2、况。 情感目标情感目标: : 培养学生热爱各种职业,热爱家庭和生活的美好情感。 二、二、教学重难点:教学重难点: 教学重点:教学重点: 能够按照正确的语音、语调朗读故事,并进行角色表演。 教学难点:教学难点: 能在情景中运用句型:These are photos of my family.介绍、问答自己及他 人的家人情况。 三、三、教学过程:教学过程: Step1Step1 Pre-tasksPre-tasks 1. Greeting and lets sing. (设计意图)师生自由谈话和吟唱歌曲My family,营造轻松的英语学习 氛围。 2.Lets chant. “Teacher,t

    3、eacher,hesa teacher. Doctor,doctor,Hesa doctor .” (设计意图)Chant 郎朗上口,在轻松愉悦的气氛中复习职业名词单词。 3.Divide groups. (设计意图)分组说明奖励规则,将故事中的生词 baseball 引入。 4.Free talk. T:Look!Im a baseball player.老师示范 play baseball,学习新单词 baseball player. ppt 出示老师自己的照片,引出 photo,再出示家人图片,引出 These are photos. 学习单词 these,最后呈现 of my fami

    4、ly. 老师根据自己的照片, 自然说出: Im a teacher.再指着家人图片提问 Whats my brothers job?引出新词 taxi driver. (设计意图)通过老师示范 play baseball 和呈现老师自己、家人的照片,突 破新句子These are photos of my family.和新词baseball player、 taxi driver. 分解了难点,由浅入深,循序渐进的帮助学生顺利进入到新知的学习中。 StepStep 2 2 While-tasksWhile-tasks Task1:Look and answer ppt 出示 cat、 dog

    5、、 rabbit、 mouse 和 Zip 家的情景图, T:What can you see? Whose house? How many animals?Where is Zip.? ppt 出示 picture 1 的图画, T: Zips friends are coming to see her.What should Zip say ? 引出学生回答:Hi,welcome to my home!学生扮演 Zip,欢迎 大家来做客。教师引导学生猜测 How many people are there in Zips family? Who are they? (设计意图)借助图片,师

    6、生对话弄清故事中的人物、地点及故事的背景,学 生仿读、扮演,再猜测,使得学生一步步的深入了解故事内容。 Task2:Watch、circle and answer. 教师播放 2-5 幅图故事短片,学生观后圈出故事中谈到的 Zip 家人;学生 再观看 2-5 幅图故事短片,回答 Whats Zips fathers /uncles job? Is Zips grandpa a teacher ? (设计意图)学生通过观看动画,让学生学会抓住关键信息,自己发现问题 解决问题,培养学生自主学习能力,也满足了学生的表现欲。 Task3:Dubbing show. ppt 出示 picture 6 的

    7、图画,由问题 What does the rabbit find then ?引 出 Look!A baseball player! 感知体验 Zip 的自豪之情,学生跟读仿读并扮演, 读出自豪之情。教师通过问题 Is Zip really a baseball player ?引导学生知 晓 Zip 或许将会成为一名棒球选手。 (设计意图)教师根据故事内容让学生通过观察图片学习故事,并让学生自己 参与扮演感受故事中人物的情感活动, 深入理解故事内容, 感知体验故事的内涵。 Task4:Read and act. (设计意图)通过模仿跟读故事,给学生进行适当的学法指导,提示学生注意 语音语调和

    8、连读,培养学生良好的朗读习惯。学生通过参与 role-play 进一步内 化语言,也体会到表演故事的乐趣。 StepStep 3 3 Post-tasksPost-tasks 1.Guess and do.学生猜 Zip 妈妈的职业,并作出相关职业动作。 (设计意图)通过猜一猜,续编故事,引导学生对故事有了新的思考。 2. Meet my family! 小组里谈论自己的家人。教师提供示范和语言支架,如: A:Hi!Welcome to my home. This is my.Hes /Shes.He/She like. B:Is he/she a.? C:Whats your .s job? D:Whosthat? E: . (设计意图)从故事走进生活,让学生主动参与,并积极思考,在问答中实现 了语言的输出, 达到了英语学以致用的目的。 通过谈论自己及他人的家人及职业, 自然培养学生热爱各种职业,热爱家庭和生活的美好情感。 板书设计:板书设计: MeetMeet ZipZips s familyfamily TheseThese areare photosphotos ofof mymy family.family.

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