人教PEP版四年级上册Unit 6 Meet my family!-Unit 6 Meet my family!（通用）-ppt课件-(含教案)-部级优课-(编号：d03ef).zip

1 发挥媒体优势发挥媒体优势 整合优化资源整合优化资源 丰富教学内涵丰富教学内涵 优质课 发挥媒体优势发挥媒体优势 整合优化资源整合优化资源 PEPPEP小学英语小学英语四上四上 UnitUnit 6 6 MyMy familyfamily B B 教学设计教学设计 一、教学内容分析（一、教学内容分析（AnalysisAnalysis ofof thisthis lessonlesson） 本节课为 PEP 小学四年级英语第三册 UNIT 6 B lets learn / do ( P 73 页)，单元主题为 Meet my family 本节课主要学习的内容为职业的单词， 以及能听懂会说一些简单句子。本课主要是培养学生英语听、说能力和应用语 言能力的课。所学内容与学生的实际生活紧密相连。我为学生提供精心制作的 图片、实物、照片等，为学生提供了比课本更生动更真实更丰富的资源，更容 易引起学生的兴趣，使学生可以在生动活泼的氛围中进行创新思维，打破传统 教学的束缚，培养学生自主探究、自主学习和自我创新能力。 二、教学对象分析（二、教学对象分析（Analysis of the students） 2 这节课的教学对象是小学四年级学生,在三年级时和本单元 A 部分的学习中 已经掌握了家庭成员的称呼。并且在第一单元的语音部分已经接触过 doctor,farmer,在第三单元学习过 teacher,student,对职业的单词有了一点概念。在 第三单元的教学中，学生已学习了一些描述人物的外形和爱好的句型 She/He is_.She/He likes _.这些都为本课的学习，综合运用以及提高都做好了 准备工作。而四年级学生又爱动，爱玩，爱表演，我充分抓住了学生的这些心 理特点，根据学生的现有水平设计了一系列的游戏活动，让学生在游戏中体验 学习英语的乐趣，在活动中完成学习任务，从而激发他们的学习热情和学习积 极性。 三、教学目标及重难点（三、教学目标及重难点（Teaching points） （一）教学目标（一）教学目标（Teaching aims） 1 1知识目标（知识目标（Knowledge aims） （）能够听、说、认读单词：doctor nurse driver farmer 和 baseball player, 并能介绍人物的职业、外貌特征和爱好。 （）能听懂、会说句型: Whats your father? My father is a doctor. 并能 做替换练习。 （）能听懂 Lets do 的指令并做出相应的动作。 2 2能力目标（能力目标（Ability aims） （） 在完成任务的过程中，学生的动手能力，自主学习的能力和自我创 新能力能得到培养和提高。在游戏和拓展活动中，学生的探究意识和综合 运用语言的能力能得到落实。 （）在拓展新知的过程中，学生联想的能力和自主学习的能力能得到开 发和加强。 3 3情感态度目标（情感态度目标（Emotion aims） （）学生在与教师和同伴的交流，以及小组合作、共同完成任务的过程 中，不断体验学习英语的乐趣，并能够积极参与其中、乐于与他人合作。 3 （）学生能够树立“职业没有贵贱之分，任何职业都是平等的”的意识。 （二）教学重点（二）教学重点（Teaching points） doctor nurse driver farmer 和 baseball player 五个新词和谈论人物职业的句 型：Whats your _? My_is a _. （三）教学难点（三）教学难点（Teaching difficulties） “baseball player”的读音及灵活地介绍人的职业、外貌特征、爱好。 四、教法与学法（四、教法与学法（Teaching & Learning Methods） 遵照小学英语教学的目的和“以学生为主体，以人为本”的原则，根据学 生的年龄特点以及发展需求，结合本节课的教学内容，本课中我主要采用了任 务型教学途径、情境教学法、自然教学法、整体语言教学法以及小组合作探究 等教学方法，让学生在情境中体验感知、自主探究，从而达到综合运用语言的 目的。 （一）任务型教学途径（一）任务型教学途径（The Task-based Language Teaching Approach） 根据新课标倡导的任务型教学法，我设计了让学生 DIY 的活动，让 自己动手制作家庭成员的名片以及相册的任务活动，让学生在小组交流 与合作的过程中完成运用所学知识的任务，从而达到综合运用语言和整 体输出的目标。 （二）情境教学法（二）情境教学法 （The Situational Teaching Approach） 以一个故事的形式将新单词串联起来，创设了一个完整的语言背景 和情境。通过实物道具，课件，卡片直观有效地呈现了新词，激发学生 的学习兴趣；通过课件图片创设了画面情景，通过师生交流创设了语言 情境，引导学生积极参与，为学生运用语言进行交际，提供了丰富的素 材和充实的背景。 （三）自然教学法（三）自然教学法（The Natural Approach） 4 环节设置合理，过渡自然流畅。例如课程开始时与学生亲切的问候交谈， 并出示家庭相册，自然地复习家庭成员的单词和描述人物的句型，为本课新知 识的进一步深化做了有力的铺垫。同时，针对四年级学生的特点，以游戏作为 完成教学任务的主要载体，让学生对所学新知始终保持浓厚的兴趣和高昂的激 情。在唱一唱，玩一玩，演一演等游戏活动中，让学生在轻松愉快的氛围中不 知不觉地自然习得语言。 （四）整体语言教学法（四）整体语言教学法 （The Whole Language Teaching Approach） 运用整体语言教学法寓词于句，寓句于境，让学生在语境中学习语言，既 见树木，又见森林。如在教授新词时，以 chant的形式，渗透句型；在 Passing game 和 Matching game 中，让学生随机抽取词卡，用句子进行问答；在 Wrap-up 中，让学生根据提供的图片进行对话，将新知识、零碎知识串联起来， 形成一个完整的语言素材，进行交际运用，培养了他们综合运用语言的能力。 （五）全身动作反应法（五）全身动作反应法（TPRTPR） 利用幻灯图片进行玩牌和孙悟空变魔术的游戏,训练学生的眼力；通过介绍 我的家人训练学生听的能力；利用 chant 的形式训练学生说的能力，利用 Lets do 让学生进行表演，激发学生演的激情；利用制作家庭成员的名片和相册，培 养学生动手的能力，这些都充分调动了学生的各部分的器官，让学生在说说， 唱唱，玩玩，演演中运用各部分的机能跟随学习。 五、教具环境五、教具环境 （Teaching Environment） 多媒体教室环境 六、教学过程六、教学过程 （Teaching Procedures） 步骤步骤目标与内容目标与内容教学方法教学方法整合点与软件整合点与软件 热身 复习 1. 自我介绍 2. 复习家庭成员的称呼 The Communicative Approach 整合图片、单词、数字，让学生通过 屏幕给出的信息进行猜测，每个图片 和数字代表的是什么，从而引出 Meet my family 的主题，从旧知到新知，为 整堂课的教学垫好基石。同时将 smart 和美图秀秀整合，使界面更美观自然。 5 导入Talk about my familyTPR利用电子白板和 flash 进行整合，吸 引学生兴趣，通过聚光灯功能和遮盖 功能，让学生猜我的家人成员，营造 神秘感，引起学生的学习兴趣。既生 动有趣，又直观有效。 呈现 和 操练 （一）新授并操练单词 Present the new word: doctor,farmer, nurse, baseball player, Listen and read Chant Guessing games Lets do 通过游戏活动，学生能够熟 练掌握五个职业的名称并能 强化音、形、义之间的联系。 （二）新授并操练句型 Present the sentence pattern: Whats your _? My_is a _. Whats your _? My_is a _. Guessing game Matching game 通过各种游戏活动，学生能 够熟练操练新词和句型，同 时培养学生的联想、记忆力。 The Situational Approach The Whole Language Teaching Approach The Task- based Language Teaching Approach The Natural Approach 通过 smart 的翻转、拖拽功等交 互功能的整合，设计孙悟空变形、图 文配对，拼写单词等游戏，从从图到 词，形到义，从词形到词序，层层递 进、有梯度进行音、形、义的渗透。 同时利用 smart 链接切换到小组竞赛 界面，进行适时评价，在游戏和竞赛 活动中让学生轻松掌握单词，并把学 习热情推到高点。 利用电子白板和 flash 整合，插入 原生态的英语读音，培养学生纯正地 道的英语发音，避免老师发音不准确 而给学生误导的问题。 利用电子白板魔术笔和覆盖技术 的整合，让学生有自主选择的权利， 发挥了学生的主体性，激发学生的学 习欲望，同时建立职业单词在生活中 的联系，培养学生的联想力和联系生 活实际的能力。 整合图片和单词，同时整合电子 白板的随机选择功能，让学生自主操 作课件，进行随机操练新句型，解决 了学生词汇量不足，与学生家庭实际 状况不符的难题，让枯燥的句型操练 变得生动有趣，并照顾到全面性。 利用 smart 闪图、转盘、遮盖和“掷 骰子”等功能的结合，以直观，活泼 的形式把新旧句型联系在一起，进行 6 综合性操练，同时为后面的综合输出 打好了伏笔。 巩固 拓展 Make a card to introduce their family members. Talk about what they are going to be 运用所学描述自 己的家人，能将新旧知识有 效融合，描述自己的家庭成 员，达到综合运用。 The Situatioal Approach The Task- based Language Teaching Approach 1.插入视频，让学生在观看的过程中 不知不觉吸收新的知识点，拓展词汇 量。 2. 整个教学过程中，利用 smart 链接 适时切换到小组竞赛界面，进行即时 评价，在游戏和竞赛活动中让学生轻 松掌握单词，并把学习热情推到高点。 七、教学反思（七、教学反思（TeachingTeaching reflectionreflection） 本节课为 PEP 小学四年级英语第三册 UNIT 6 B lets learn / do ( P 73 页)， 单元主题为 Meet my family。 本节课主要学习的内容为职业的单词，以及能听 懂会说介绍家庭成员职业的句子。教学内容和学生的实际生活有着密切联系的 联系。特别是在学习了家庭成员之后，再学习职业的名称，使得学生更能融入 生活的情境。课后，我从这堂课的教学设计和课堂教学效果进行了一些反思。 一、创设情境，注重导入 新词的导入是非常重要的环节，是一堂新授课的基石。新词导入又是为语 言的运用服务的，而语言的运用与操练又离不开情境。在新词的导入上，我利 用动作，flash 动画等多种形式和手段直观有效地导入了新词。每一个新词都 在同一个语言情境中教授，让学生在情境中体验，感知。同时，通过课件、图 片创设了画面情境，通过师生交流和游戏活动创设了语言情境，为学生的运用 语言进行交际提供了丰富而充实的背景。 二、游戏开路，提高兴趣 小学生学英语重要的是要培养他们学习英语这种语言的兴趣。爱因斯坦说 过：“兴趣是最好的老师” 。只有激起了学生的兴趣，调动起了学生的热情，那 么这样的知识就是学生善于接受，记忆深刻的。因此，我在这堂课上设计了一 系列的游戏，让学生在活动中自主探究，在游戏中体验参与。如 Guessing game 7 等，都充分调动了学生的积极性。悟空“72 变”的游戏让学生猜变化的是什么 并大声喊出来，吊足了学生的口味，在 Guessing game，兴趣随之升级，整个课 堂气氛达到了高潮。一系列的游戏活动让学生应接不暇，流连忘返，对学生学 习兴趣的提高起到了催化剂的作用。 三、联系实际，贴近生活 My family 本身就是一个与生活有着紧密联系的话题。我从这一点出发，仅 仅围绕生活来开展教学。在句型教学时，我通过介绍我自己的家庭，引出句型 My father is a doctor. My uncle is a teacher.在单词教学时，就已经以 chant 的形式 唱出了我的家庭成员的职业。在最后的 wrap-up 的部分里，我请同学拿出自己 的家庭成员的照片去制作家庭成员的名片，并告诉他们可以把每一个家庭成员 的名片装订在一起又可以制作成自己的家庭相册，让他们以此进行相互介绍彼 此的家庭成员，培养了他们综合运用语言的能力和动手能力以及创造力。我发 现学生针对自己动手制作的东西，和自己家里带来的照片，非常感乐意去完成 这项任务，此时他们用学习的语言进行交流的愿望特别强烈。 四、新旧综合，拓展提高 本课的内容简单，但容量很大，涉及到了很多以前学过的旧知，如描述人 物的形容词，家庭成员的称呼以及人物的兴趣爱好等句型。因此，我在这节课 并没有把目标仅仅定位在五个单词的教学上，而是启发学生将新旧知识相联， 达到综合整体输出的目的，例如在转盘游戏中，让学生串联新知和旧知，综合 运用语言。 五、竖立目标意识，渗透情感教育 在这一课教学过程中，我还不时渗透了情感教育。有一些学生的家庭成员 的职业各不相同，有些同学的家长是农民或司机，他们可能就不太愿意去说， 而有些家庭成员的家长可能是医生或护士，他们可能就会有骄傲的情绪，因此 我告诉他们，这些职业的人都是伟大的劳动人民，每一个职业都是平等的，无 论你的家人是做什么的，我们都要爱他们。因此在学生学习和操练新句型时， 没有因为羞怯而不敢开口的现象，学生都很积极地畅所欲言。 六、发挥媒体优势，整合教学资源 8 本节课的主要载体是电子白板。过去传统的英语教学模式显得单凋枯燥， 教师面对的是全班学生，学生被动接受，缺少双向的沟通，很难激发学生的兴 趣。而电子白板具有直观、生动，交互性强的特点。根据小学生的年龄特点和 心理特征，我利用多媒体信息技术，模拟仿真、化抽象为形象，化静为动，使 图像、动画、声音、视频有机融合，将学生喜爱的视频、动画都有机结合，创 设出丰富多彩，活泼融洽的教学情境，使教学更为形象、生动、逼真，让学生 积极主动地投入到学习中去，形成乐学、爱学、会学，并保持浓厚的兴趣，使 之在最佳的状态下自觉、积极、主动地参与到教学中去，从而能在自己的起点 上得到充分发展。 总而言之，在这节课上，我始终关注学生的情感，营造出宽松、民主、和 谐的教学氛围，通过提供趣味性较强的游戏和活动，激发学生的学习兴趣和学 习动机，联系学生的实际生活，我设置了尽量真实的语言交流情景，组织有意 义的语言实践活动，促进学生的发展。 但本节课中也有不足之处，例如师生操 练比较充分，而学生个体操练略显不足。并在时间的把握上，没有计算准确。 在今后的学习和工作中，我继续钻研，争取不断提高。 附：教学流程图附：教学流程图 教师指导 结束 学生操练 学生小组活动 谈论话题 媒体展示新单词和句型看、听、读，猜 说单词和句子 开始