人教PEP版四年级上册Unit 4 My home-C-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级优课-(编号：10d08).zip
My home Part A Unit 4 My home Part A Unit 4Unit 4Unit 4Unit 4 1 5 4 2 3 room u: 房间 卧卧 室室 客厅；起居室客厅；起居室 书书 房房 厨厨 房房 浴室；洗手间浴室；洗手间 Who has good eyes? bathroombathroom Who has good eyes? bedroombedroom Who has good eyes? kitchenkitchen Who has good eyes? livingliving roomroom Who has good eyes? studystudy study bathroom bedroom living room kitchen Wheres Amy?She is in the Is she in the _? Yes, she is.No, she isnt. bedroomstudy Is she in the _? Yes, she is. No, she isnt. kitchenbathroom Is she in the _? Yes, she is. No, she isnt. studyliving room Is she in the bedroom/bathroom/? Yes, she is./ No, she isnt. Pair work! Notice A group of thieves are in Amys home. Please help the police to find the thieves. Prize: 布告布告 有一伙贼潜有一伙贼潜 入入Amy的住宅的住宅 中。请您协助中。请您协助 警察捉拿小偷警察捉拿小偷 。 赏金：赏金： bedroom Have a snack. Have a nap. Watch TV. Read a book. Take a shower. East（东）（东） or west（西）（西）, home is the best. 金窝银窝，不如自己的狗窝。金窝银窝，不如自己的狗窝。 Homework 1.Read the dialogue three times. (英语英语“达人秀达人秀”朗读对话三遍。）朗读对话三遍。） 2. Clean the rooms with your parents. (和父母一起让房间和父母一起让房间“亮亮”起来！）起来！） 3. Share photos of your clean rooms. (“晒晒”出你干净明亮的房间！）出你干净明亮的房间！） 教学设计 一、基本信息一、基本信息 学校 课名 Unit4 My home 教师姓名 学科（版本）人教版 PEP章节 Unit4 PartA 课时第 2 课时年级四年级 二、教学目标二、教学目标 知识目标：知识目标： 1能听懂、会说：Where is Amy? Is she in the study? Yes, she is. No, she isnt.能简单描述自己房间。 2能听、说、认读本课主要单词：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen，并能在日常生活中运用。 能力目标：能力目标： 1.能听懂 Lets do 中指示语，并按照指令作出相应动作。 2.能学唱歌曲“MY HOME” . 情感目标：情感目标： 培养学生对家的热爱。鼓励学生大胆设想自己未来的家居。 三、学习者分析三、学习者分析 本班学生已经有了一年的英语学习基础，能够熟练的掌握基本的单词拼读、拼 写以及给出话题，进行简单的情景对话。这些孩子性格活泼好动，喜欢直观形象思 维，对游戏、竞赛等特别感兴趣。大多数学生能在老师的引导下完成简单的日常会 话，对学习英语有了一定的兴趣，个别学生没有足够的兴趣，在课堂上参与度不高， 有的学生缺乏自信心，上课回答问题不是很积极。所以课堂上主要以激发学生学习 兴趣为主，鼓励学生大胆说、积极做，敢于展示自己，提升自己。 四、教学重难点分析及解决措施四、教学重难点分析及解决措施 教学重点：教学重点： 听、说、认、读写单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen，学习表示指令的词组。 教学难点：教学难点： 单词 study, bathroom, living room, bedroom, kitchen 的正确发音。重点掌 握 bathroom 及 bedroom 的正确发音。 五、教学设计五、教学设计 教学环节 起止时间（ ” - ” ） 环节目标教学内容学生活动 媒体作用及 分析 热身复习 3 mins. 复习热身， 让学生快速 进入英语课 堂 师生互动， 打招呼，问 候，句子 T：Whats in the classroom? 打招呼问 候，根据老 师提出的问 题做出回答 利用多媒体 呈现图片 house 使学 生能直观地 观察。 呈现新课 15 mins 教学五个单 词： bedroom, bathroom, living room, kitchen, Study 句子：Is she? Yes, she is. No, she isnt. 五个单词： bedroom, bathroom, living room, kitchen, Study 句子：Is she? Yes, she is. No, she isnt. 学习五个新 单词，及句 型，根据老 师设计的问 题，正确地 使用单词， 做出回答 在课堂中， 利用图片呈 现 Amys home，五扇 门，分别代 表五间房 ，利用超链 接，使课堂 与多媒体技 术完美融合。 趣味操练15 mins 让学生在练 习中掌握单 词，和句子 1.师带读， 生跟读 2.男、 女生相互问 答 3.游戏： sharp eyes 4.pair work5.抓小 偷 教师主导， 学生主体完 成学习活动 图片快闪， 设计教学活 动，极大地 吸引了学生 的注意力， 提高了课堂 效率。 拓展巩固 7 mins Lets do 听懂指令做 动作 Lets do 情感教育 听懂指令完 成动作 在 PPT 中插 入 flash,并 播放，利用 动画，声音， 让学生更容 易接受 六、教学流程图六、教学流程图 （一）热身、复习一）热身、复习 （Warm-upWarm-up / / RevisionRevision） A. Greetings T: Hello! Boys and girls! Nice to see you again. Ss: Nice to see youtoo. T: How are you today? Ss:Fine, thank you . B. Free talk T: Look! Today we have a new classroom. Wow, its so big. Whats in the classroom? Ss: T：Whats this? Ss: A picture. T: Yes, there is a house in the picture. Today we will go to Amys house. Lets go and see whats in Amys house? 【设计意图】：师生对话交流，巩固知识，增进师生感情，为导入新课做好铺 垫。 （二）呈现新课（二）呈现新课（PresentationPresentation） 1出示课件。 2. 教师出示 Part A Lets learn。问：Whats this? 启发并教学生回答： This is Amys home. Welcome to Amys home！There are five rooms in Amys home. Which room do you want to go? 让学生选择，教师接着问：你知道 图画的是家里的什么地方吗？“What can you see in the picture?”让我们一起 来看看用英语怎么表示，指导学生用“I can see a study/bathroom/bedroom/living room/kitchen.”描述。 3 .教师指导学生学习新单词。 A.教师出示 study 的图片，手指着书房里的书问学生：What are they? 学生回 答：They are books. 教师接着自问自答：Where are the books? They are in the study. 教读单词 study, 并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义： We read a book in the study. Go to the study, read a book. 【设计意图】：呈现课件，自己在有电脑、书橱的房间里看书的相片。利用学 生和老师的关系，使学生在学习中倍感轻松。 B. 教师出示 living room 的图片，教师问学生：Are there many books here? 学生回答：No. Is it a study? 学生回答：No，it isnt. Its a living room. We watch TV in a living room. 教读单词 living room, 并板书， 让学生认读。 【设计意图】：呈现课件，教师自己手拿遥控器做动作看电视。学生一看到这 个熟悉的画面自然就会记住这个新单词，情境形象记忆法。 C. 教师出示 bedroom 的图片，问学生：Whats this? 当学生回答出 bed 时， 教师说：Yes, it is a bed. We nap/sleep in the bed. Where is the bed ? It is in the bedroom. Where is Sarah ? She is in bedroom.(做动作帮助学生理 解)This is a bedroom.教读 bedroom, 并板书，让学生认读。 【设计意图】：学生在和教师的交流中，能够愉快的学习，自然引出新单词 bedroom. D. 教师出示 bathroom 的图片，问学生： Where is Mike? Is he in the study? Is he in the living room? Is he in the bedroom? 学生会回答： No. 教师告诉学生：He is in the bathroom.This is a bathroom. We take a shower in a bathroom. Go to the bathroom. Take a shower.(用动作帮助学 生理解)教读 bathroom，并板书，让学生认读。 【设计意图】：呈现课件， 复习所学句型，拓宽思路，师生进行自由对话，为 新授知识做好铺垫。 E. 教师出示 kitchen 的图片，问学生：Where is the little cat? Is it in the bathroom? 教师可让学生用中文说出这是哪儿? She is cute. She is hungry, she eats some cakes here.然后教读单词 kitchen, 并板书，学生认读单词。教师 可请学生看图片说句子：This is a kitchen. F. 教师把 Lets learn 部分的挂图贴到黑板上说：Wheres Amy? Is she in the study? Yes, she is. G. 让学生观看本部分教学课件。 H. 教师提问：Is she in the study / kitchen / bedroom / bathroom / living room? Ss: Yes, she is./ No, she isnt. I. 让学生听录音，跟读课文。 (三三) )趣味操练（趣味操练（PracticePractice） 1.教师出示单词卡，让学生认读单词。 2. Sharp eyes 抢读单词 这是训练学生认读单词能力的游戏，大声说出图片中所呈现的内容。 3.Pair work：Ask and answer.男女交互问答。Eg. Girls: Is she in the? Boys: Yes, she is./ No, she isnt. 4. Find the thieves. 5.让我们动起来.（Lets do） 播放录音 ，学生跟唱。 八、扩展性活动（八、扩展性活动（Add-activitiesAdd-activities） 1.听指令，做动作。 2.情感教育：常回家看看。 九、九、HomeworkHomework 1. Read the dialogue three times.(英语达人秀，朗读对话三遍) 2.Clean the rooms with your parents.(和父母一起，让房间亮起来) 3. Share photos of your clean rooms.(晒出你干净明亮的房间) 十、板书设计十、板书设计 Unit 4 My home Is she in the study bedroom bathroom kitchen living room Yes, she is. No, she isnt.
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My home Part A Unit 4 My home Part A Unit 4Unit 4Unit 4Unit 4 1 5 4 2 3 room u: 房间 卧卧 室室 客厅；起居室客厅；起居室 书书 房房 厨厨 房房 浴室；洗手间浴室；洗手间 Who has good eyes? bathroombathroom Who has good eyes? bedroombedroom Who has good eyes? kitchenkitchen Who has good eyes? livingliving roomroom Who has good eyes? studystudy study bathroom bedroom living room kitchen Wheres Amy?She is in the Is she in the _? Yes, she is.No, she isnt. bedroomstudy Is she in the _? Yes, she is. No, she isnt. kitchenbathroom Is she in the _? Yes, she is. No, she isnt. studyliving room Is she in the bedroom/bathroom/? Yes, she is./ No, she isnt. Pair work! Notice A group of thieves are in Amys home. Please help the police to find the thieves. Prize: 布告布告 有一伙贼潜有一伙贼潜 入入Amy的住宅的住宅 中。请您协助中。请您协助 警察捉拿小偷警察捉拿小偷 。 赏金：赏金： bedroom Have a snack. Have a nap. Watch TV. Read a book. Take a shower. East（东）（东） or west（西）（西）, home is the best. 金窝银窝，不如自己的狗窝。金窝银窝，不如自己的狗窝。 Homework 1.Read the dialogue three times. (英语英语“达人秀达人秀”朗读对话三遍。）朗读对话三遍。） 2. Clean the rooms with your parents. (和父母一起让房间和父母一起让房间“亮亮”起来！）起来！） 3. Share photos of your clean rooms. (“晒晒”出你干净明亮的房间！）出你干净明亮的房间！） 教学设计 一、基本信息一、基本信息 学校 课名 Unit4 My home 教师姓名 学科（版本）人教版 PEP章节 Unit4 PartA 课时第 2 课时年级四年级 二、教学目标二、教学目标 知识目标：知识目标： 1能听懂、会说：Where is Amy? Is she in the study? Yes, she is. No, she isnt.能简单描述自己房间。 2能听、说、认读本课主要单词：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen，并能在日常生活中运用。 能力目标：能力目标： 1.能听懂 Lets do 中指示语，并按照指令作出相应动作。 2.能学唱歌曲“MY HOME” . 情感目标：情感目标： 培养学生对家的热爱。鼓励学生大胆设想自己未来的家居。 三、学习者分析三、学习者分析 本班学生已经有了一年的英语学习基础，能够熟练的掌握基本的单词拼读、拼 写以及给出话题，进行简单的情景对话。这些孩子性格活泼好动，喜欢直观形象思 维，对游戏、竞赛等特别感兴趣。大多数学生能在老师的引导下完成简单的日常会 话，对学习英语有了一定的兴趣，个别学生没有足够的兴趣，在课堂上参与度不高， 有的学生缺乏自信心，上课回答问题不是很积极。所以课堂上主要以激发学生学习 兴趣为主，鼓励学生大胆说、积极做，敢于展示自己，提升自己。 四、教学重难点分析及解决措施四、教学重难点分析及解决措施 教学重点：教学重点： 听、说、认、读写单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen，学习表示指令的词组。 教学难点：教学难点： 单词 study, bathroom, living room, bedroom, kitchen 的正确发音。重点掌 握 bathroom 及 bedroom 的正确发音。 五、教学设计五、教学设计 教学环节 起止时间（ ” - ” ） 环节目标教学内容学生活动 媒体作用及 分析 热身复习 3 mins. 复习热身， 让学生快速 进入英语课 堂 师生互动， 打招呼，问 候，句子 T：Whats in the classroom? 打招呼问 候，根据老 师提出的问 题做出回答 利用多媒体 呈现图片 house 使学 生能直观地 观察。 呈现新课 15 mins 教学五个单 词： bedroom, bathroom, living room, kitchen, Study 句子：Is she? Yes, she is. No, she isnt. 五个单词： bedroom, bathroom, living room, kitchen, Study 句子：Is she? Yes, she is. No, she isnt. 学习五个新 单词，及句 型，根据老 师设计的问 题，正确地 使用单词， 做出回答 在课堂中， 利用图片呈 现 Amys home，五扇 门，分别代 表五间房 ，利用超链 接，使课堂 与多媒体技 术完美融合。 趣味操练15 mins 让学生在练 习中掌握单 词，和句子 1.师带读， 生跟读 2.男、 女生相互问 答 3.游戏： sharp eyes 4.pair work5.抓小 偷 教师主导， 学生主体完 成学习活动 图片快闪， 设计教学活 动，极大地 吸引了学生 的注意力， 提高了课堂 效率。 拓展巩固 7 mins Lets do 听懂指令做 动作 Lets do 情感教育 听懂指令完 成动作 在 PPT 中插 入 flash,并 播放，利用 动画，声音， 让学生更容 易接受 六、教学流程图六、教学流程图 （一）热身、复习一）热身、复习 （Warm-upWarm-up / / RevisionRevision） A. Greetings T: Hello! Boys and girls! Nice to see you again. Ss: Nice to see youtoo. T: How are you today? Ss:Fine, thank you . B. Free talk T: Look! Today we have a new classroom. Wow, its so big. Whats in the classroom? Ss: T：Whats this? Ss: A picture. T: Yes, there is a house in the picture. Today we will go to Amys house. Lets go and see whats in Amys house? 【设计意图】：师生对话交流，巩固知识，增进师生感情，为导入新课做好铺 垫。 （二）呈现新课（二）呈现新课（PresentationPresentation） 1出示课件。 2. 教师出示 Part A Lets learn。问：Whats this? 启发并教学生回答： This is Amys home. Welcome to Amys home！There are five rooms in Amys home. Which room do you want to go? 让学生选择，教师接着问：你知道 图画的是家里的什么地方吗？“What can you see in the picture?”让我们一起 来看看用英语怎么表示，指导学生用“I can see a study/bathroom/bedroom/living room/kitchen.”描述。 3 .教师指导学生学习新单词。 A.教师出示 study 的图片，手指着书房里的书问学生：What are they? 学生回 答：They are books. 教师接着自问自答：Where are the books? They are in the study. 教读单词 study, 并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义： We read a book in the study. Go to the study, read a book. 【设计意图】：呈现课件，自己在有电脑、书橱的房间里看书的相片。利用学 生和老师的关系，使学生在学习中倍感轻松。 B. 教师出示 living room 的图片，教师问学生：Are there many books here? 学生回答：No. Is it a study? 学生回答：No，it isnt. Its a living room. We watch TV in a living room. 教读单词 living room, 并板书， 让学生认读。 【设计意图】：呈现课件，教师自己手拿遥控器做动作看电视。学生一看到这 个熟悉的画面自然就会记住这个新单词，情境形象记忆法。 C. 教师出示 bedroom 的图片，问学生：Whats this? 当学生回答出 bed 时， 教师说：Yes, it is a bed. We nap/sleep in the bed. Where is the bed ? It is in the bedroom. Where is Sarah ? She is in bedroom.(做动作帮助学生理 解)This is a bedroom.教读 bedroom, 并板书，让学生认读。 【设计意图】：学生在和教师的交流中，能够愉快的学习，自然引出新单词 bedroom. D. 教师出示 bathroom 的图片，问学生： Where is Mike? Is he in the study? Is he in the living room? Is he in the bedroom? 学生会回答： No. 教师告诉学生：He is in the bathroom.This is a bathroom. We take a shower in a bathroom. Go to the bathroom. Take a shower.(用动作帮助学 生理解)教读 bathroom，并板书，让学生认读。 【设计意图】：呈现课件， 复习所学句型，拓宽思路，师生进行自由对话，为 新授知识做好铺垫。 E. 教师出示 kitchen 的图片，问学生：Where is the little cat? Is it in the bathroom? 教师可让学生用中文说出这是哪儿? She is cute. She is hungry, she eats some cakes here.然后教读单词 kitchen, 并板书，学生认读单词。教师 可请学生看图片说句子：This is a kitchen. F. 教师把 Lets learn 部分的挂图贴到黑板上说：Wheres Amy? Is she in the study? Yes, she is. G. 让学生观看本部分教学课件。 H. 教师提问：Is she in the study / kitchen / bedroom / bathroom / living room? Ss: Yes, she is./ No, she isnt. I. 让学生听录音，跟读课文。 (三三) )趣味操练（趣味操练（PracticePractice） 1.教师出示单词卡，让学生认读单词。 2. Sharp eyes 抢读单词 这是训练学生认读单词能力的游戏，大声说出图片中所呈现的内容。 3.Pair work：Ask and answer.男女交互问答。Eg. Girls: Is she in the? Boys: Yes, she is./ No, she isnt. 4. Find the thieves. 5.让我们动起来.（Lets do） 播放录音 ，学生跟唱。 八、扩展性活动（八、扩展性活动（Add-activitiesAdd-activities） 1.听指令，做动作。 2.情感教育：常回家看看。 九、九、HomeworkHomework 1. Read the dialogue three times.(英语达人秀，朗读对话三遍) 2.Clean the rooms with your parents.(和父母一起，让房间亮起来) 3. Share photos of your clean rooms.(晒出你干净明亮的房间) 十、板书设计十、板书设计 Unit 4 My home Is she in the study bedroom bathroom kitchen living room Yes, she is. No, she isnt.
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