人教PEP版四年级上册Unit 1 My classroom-C-ppt课件-(含教案)-部级优课-(编号：b04ee).zip

PEP3 Unit 1 My classroom PartC Story time 义务教育教科书义务教育教科书 英语（英语（PEPPEP） （三年级起点）（三年级起点） 六年级上册六年级上册 This song is about . （ （选 首歌是关于）首歌是关于） classroom Lets play a game: I spy(火眼金睛) I spy a/two/some 我是小小验验验：通验 放大验 看教室，用I spy. 验 出 你看到的物品。 Enjoy the story Maybe its about. 这个故事可能关于. What happens？（发生了什么？）（发生了什么？） Maybe theres a. in the classroom. Listen and guess （听音预测）（听音预测） Oh！Theres a bee in our classroom. What do you want to know? （你想了解什么呢？）（你想了解什么呢？） Where is the bee？ Listen and tick（听音并勾出正确图片（听音并勾出正确图片） Where is the bee？ Bingo (视频中看到蜜蜂停下的正确位置时，请大声喊出视频中看到蜜蜂停下的正确位置时，请大声喊出Bingo)。 Watch and check Look！Its on the light. Where is it? Oh！Theres a bee in our classroom. Lets read. Where is it now? Its on the fan. Yes. Look! Its on the wall now. Oh! Theres a bee in our classroom. Where is it? Look！Its on the light. Where is it now? Its on the fan. Look！Its on the wall now! Yes. Lets act. Guess and act（猜一猜，演一演） Watch and find（观看视频（观看视频，找出，找出答案）答案） Tips：3人人小验 ，分验 扮演蜜蜂、Zoom和Zip。验验 想象，猜一猜，并演一演哦！ Where is the bee now? Whats this？ Its a bee. No, its a blackboard. Theres a bee on the blackboard. Ah, yes. It really IS a bee! Read and check. ( (朗读并校对朗读并校对) ) on the blackboard Read along. ( (轻声跟读轻声跟读) ) Tips：跟着验验 一起验 声朗验 吧！ 声音响亮、流利： + 模仿录音语音语调： + 有力的表演动作： + Tips:自由组合 表演全部或者 一个片段 Lets act Can you think of a title for this story? (你能验验 个故事起个验 目验 ？) Do you like the bee? Why？ hard-working (好学的) lost (迷路的) “naughty” (淘气的) clever bee(验 明的 ) Think and discuss （思考并讨论）（思考并讨论） -I like the bee, because. -I dont like the bee, because. cute Ah,Ah, yes.yes. It It reallyreally ISIS a a beebee ! ! . . What will Miss Sheep say? (Miss sheep接下来会验 什么呢？) Imagine and act (想象并验验 故事，验验 你喜验 的验 型演一演！) A happy teacher An angry teacher An afraid teacher A(an) teacher . . . hard-working (好学的) “naughty” (淘气的 ) Clever (聪明的) lost (迷路的) cute Lets discuss（展开展开讨论）讨论） Have you ever seen any uninvited guests in your classroom? (你在教室里遇到验 哪些“不速之客”呢?) Sometimes, a few uninvited guests will come into our classroom! Maybe its a cat. It likes to study with the master（主人）（主人）. Or（或者）（或者）it just wants to accompany（陪伴）（陪伴）. Maybe its a dog. It comes accidentally( (误打误撞误打误撞) ), but it makes our class lively（充满趣味）（充满趣味）. Sometimes its a little bird! Maybe it feels lonely（孤单）（孤单）. And we can make friends with it and play together! Sometimes its a pretty butterfly! Maybe it likes our beautiful classroom and lovely（可爱的）（可爱的） students. We can draw a picture of it! How interesting! Maybe its even an owl! What a surprise! Life is full of surprises！ 生活验验 充验 惊喜！ Enjoy the surprise， 体验 惊喜， Enjoy the life! 享受生活！ Homework: 1. Read the story on p.11 after the tape for 5 times. ( (跟读跟读P11P11故事故事5 5遍。遍。) ) 2. Share your similar experiene with your partner. ( (跟你的同伴分享一下你类似的经历吧。跟你的同伴分享一下你类似的经历吧。) ) Guess and act（猜一猜并演一演） What will Miss Sheep do and say? (接下来Miss Shee会有什么反验 呢？) A B Please Choose, make up a short dialogue and act it out! (选选 其中一个，其中一个，编编一段短一段短选选 ，并演一演！，并演一演！) hard-working bee( (好学的蜜蜂好学的蜜蜂) lost bee( (迷路迷路的蜜蜂的蜜蜂) C“naughty”bee( (淘气的蜜蜂）淘气的蜜蜂） Dclever bee( (选 明明的蜜蜂）的蜜蜂） Look！Its on the light. Its on the fan. Look! Its on the wall now. PEP3 Unit1 C story time 教学内容：教学内容： 四年级上册第一单元 story time 教学目标：教学目标： 语言能力目标： 1、能够在图片的帮助下理解故事内容，复习巩固核心句型，描述 教室中基本设施及其位置。 2、能够理解并朗读故事，并在老师的帮助下表演故事。 学习能力目标： 1、能通过动画、图片、阅读，提取故事主要信息，理解故事。 2、能按照正确的意群及语音、语调朗读故事。 3、通过趣味故事增加语言输入、运用英语解决生活中的实际问 题。 思维品质目标：能根据图片猜测故事的发展，能了解人物情感并猜测续编故事。 文化意识目标：1、谈论生活中遇到的“不速之客” ，增进生活体验感。 2、无论“不速之客”给我们带来的是惊喜或惊吓，都应坦然处之。 教学重、难点教学重、难点 1、 使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言。 2、学生能够理解整个故事的情景和发展历程，能够体会故事中所包含的情感。 3、学生能够准确地掌握故事中的语言点并在实际生活中运用。 教学过程：教学过程： 教学设计教学设计 教学步骤 热身与复习（Warm-up and Revision） 1、 课前演唱歌曲 On, in, under 以及 Unit 1 lets sing 2、 I spy.随着圆形镜头的移动，说出教室里的相关物 品。 呈现与操练（Presentation and Practice） 一、pre-reading(引入故事): 1、 出示 Miss Sheep, Zip 和 Zoom 在教室里的图片， 作 为故事书的封面，请同学们猜测这个故事可能关于 什么？Maybe its about.明确 Miss Sheep 老师的身份。 2、 Look and guess: 观察封面中的人物表情有了变化， 发生了什么呢？Maybe theres a .in the classroom. 请同 学们猜测教室里可能有什么。 3、 Listen and check: 听录音蜜蜂嗡嗡声，学生猜，出 示蜜蜂在教室飞的图片，Oh,theres a bee in the classroom.明确是蜜蜂出现在了教室里。 二、 while-reading（品味故事 1-4） 设计意图与说明设计意图与说明 在 I spy 的热身环节中，学生 在短时间内，激活并复习单 元内容教室相关信息学生在 短时间内，快速描述教室里 的基本设施，激活主题内容。 引导学生通过读图获取信息， 培养学生学习技巧。 让学生们读图，自主猜测故 事情节。 1、 Watch and guess: 出示课本图片 1，观看蜜蜂飞出 界面，提出问题：What do you want to know?请学生提 出问题，关于这个故事接下去你想了解什么？学生提 问，老师现场生成板书。如 How many? Where? Do they like? 等，出示 Zoom 的问题，学生猜，Where is the bee? 2、 Listen and tick: 听图一到图四的录音，请学生在作 业纸上勾出蜜蜂所停留的图片。 3、 Watch and check: 请学生回答，通过听原文校对 答案。观看视频并在看到蜜蜂停下的正确位置时，大 声喊出 Bingo。 4、 Read and act: 全班跟着视频朗读图一至图 4，模仿 语音语调四人小组表演。教师示范扮演蜜蜂，学生 饰演 Zip 和 Zoom。学生三人一组表演。 三、 while-reading（品味故事 5-6） 1、 Guess and act: 出示蜜蜂从墙上飞走的图片,教师提 出，Zoom 又有了一个新问题。请同学们三人一组猜一 猜，Where is the bee now? Maybe.学生回答后，请学 生根据自己的喜好让蜜蜂停留在教室不同地方并演一 演，蜜蜂现在去了哪里。 2、 Watch and find: 大家一起来观看动画，寻找答案。 3、 Read and check: 出示图 6 及录音，蜜蜂现在去了 哪里？Theres a bee on the blackboard. Ah, yes. It really IS a bee. 明确蜜蜂所在的位置, It s on the blackboard. 4、 Read it better: 跟录音有感情地朗读图 5 至图 6。 预测故事内容，使学生在进 入故事阅读后迅速对预测内 容做出确认或排除，更快聚 焦主题。培养学生思维的发 散性和广阔性，提高学生的 自主学习能力。 使用本单元核心句型及内容 Where is.? Its. 以 Bingo 游戏的形式，引发 学生思考，激发学习兴趣 设计意图与说明设计意图与说明 帮助学生过渡情境，同时猜 测故事的发展，培养学生的 思维能力，更好地帮助学生 理解故事发展的可能性 四、 After-reading（总结故事） 1、 Read along: 跟读全文。 2、 Lets act: 自由选择完整故事，或故事片段进行表 演。4 人一组，学生利用道具、头饰等上前表演。 3、 Think of a title the story: 请学生给故事起个题目， 教师出示自己起的题目：Where is the bee? 4、 Think and discuss: Do you like the bee? Why? 学生 体会蜜蜂的不同个性，教师进行一定总结，评价。 -I like the bee, because. -I dont like the bee, because. 如 hard-working, naughty, cute, lost.clever. 巩固与拓展（Consolidation and Extension） 1、 Lets say: What will Miss sheep say? 学生猜 Miss Sheep 接下来的反应，说一说 Miss Sheep 的心情 与个性: a/an happy/afraid/angry/.teacher，教师顺着学 生的猜测说一说演一演蜜蜂可能会有的反应。 2、 Imagine and act: 四人一小组表演，选择不同状态 下的 Miss Sheep、蜜蜂及小动物，做出不同的反应并 进行表演。 3、 Think and discuss: Have you ever seen any uninvited guests in your classroom? 学生分享在教室里遇到“不 速之客”的经历。 在评价标准下进行表演，并 合理地反馈，有利于更好地 培养学生的口语素养。 设置开放性问题，培养学生 思维的灵活创造性。解决学 生刚才提出的问题，培养其 思维的确定性。 学生表演体会后，说一说自 己对蜜蜂的看法。通过分析 蜜蜂的个性，能更好的帮助 学生猜测蜜蜂的想法，促进 学生思维的深刻性。 感知 Miss Sheep 的不同心情， 将学生置入情境。 设计意图与说明设计意图与说明 联系生活实际，讨论生活中 遇到“不速之客”的情景， 以及学生的处理方式。 同桌讨论，联系生活实际， 引起情感共鸣，增加学生的 生活体验感。 4、 视频欣赏回忆一些我们可能会遇到的“不速之客” 。 总结教室里总会遇到“不速之客” ，但有时候这些“不 速之客”也会给我们的生活带来惊喜。 5、 Homework 1. Read the story with CD for 5 times. 2. Share your similar experience with your partner. 教学步骤教学步骤 板书设计： 引导学生通过欣赏图片，感 知生活中的真实场景，增进 学生的生活体验感。A coin has two sides. 凡事都有两面 性，无论“不速之客”给我 们带来的是惊喜或惊吓，都 应坦然对之。