人教PEP版四年级上册Unit 1 My classroom-A-ppt课件-(含教案)-市级优课-(编号：205d2).zip

小学英语（小学英语（PEP）四年级上册）四年级上册 Unit 1 My classroom Whats this? Its our shool. Whats in it? Teachers, students and. classroom class + room How many classrooms? Two classrooms. door How many doors? Two doors. light How many lights?Four lights. window How many windows? Three windows. black + board How many blackboards? Two blackboards. picture How many pictures? Three pictures. f f c t L b w w d Whats in our classroom? One,one, many. blackboarddoor desksandchairs windowblackboard light picturedoor Lets do Dialogue practice: 1. I have a . classroom. 2.Whats in the classroom? You can see one , one., many. and . 范例：I have a big classroom. You can see one blackboard, one door, one window, four lights and many pictures. You can see many desks and chairs. My classroom is very beautiful. I like it very much. 学校就是我们的家，我们一起爱护它学校就是我们的家，我们一起爱护它。 1.Listentothetapeandreadthewords. 听录音，读熟本课的单词。 2.Drawaclassroomandtalkaboutit. 画出自己梦想中的教室，并用英语描述。 教学设计教学设计 Unit One My classroom Part A Lets learn 2. 能熟练运用句型：Whats in the classroom? One blackboard.来问答教室中的各种物品。 3. 了解：可数名词的复数形式，如：ten lights，two blackboards, many desks 等等。 4. 语篇提升：I have a big classroom. You can see one blackboard, one door, one window, four lights and many pictures. You can see many desks and chairs. My classroom is very beautiful. I like it very much. 二、情感态度目标 1. 学生提高了学习兴趣，培养了合作意识和合作能力； 2. 学生意识到爱护校园，维护班级设施，保护环境，节约能源的重要性。 【学习重难点】 教学重点 1. 学习单词：classroom, window, blackboard, light, picture, door； 2. 能熟练运用句型：Whats in the classroom? One blackboard. 进行问答练习，并能在实际 生活中灵活运用。 教学难点 1. 复合单词的构成。 2. 可数名词的复数形式在句子中的正确使用。 【学习准备】 班班通设备、CAI 课件、本课 6 个单词所对应的图片若干 【学习过程】 Step One. Warm-up 1. Greetings. 2. Lets chant. Hello, my friend. Please tell me. How many cars do you see? One, two,three.I see eleven. One, two,three.I see eleven. 【设计意图】通过歌谣复习旧知 How many 的用法，即活跃了课堂气氛，又为下文询问教 室设备的数量打下基础。 Step Two. Presentation. （一）话题交流，导入新课 课件呈现学校教学楼照片，师生交流。 T: Whats this? Ss: Its our school. T: Whats in the school? Ss: Teachers, students and. （二）情景创设，理解词意 1. 课件呈现教室的平面图展开词汇教学 教师承接上一环节，教学新单词”classroom”. 学生听录音跟读。教师请学生说出 classroom 一词的构成，由 “class” 和 “room” 构成。 课件呈现两个教室的图片，教师问学生: “ How many classrooms do you see?” 学生回答: “ Two.” 教师教授 classroom 的复数形式 classrooms. 教师领读。 T：I will divide the students into two groups: Classroom1 and Classroom 2. If they do a good job, they will get a picture for their group. 【设计意图】通过评价分组，设立竞争机制，培养学生的合作意识和竞争意识，提高学生 在课堂上的注意力和积极性。 2. 课件呈现门的图片，学习新单词 “door” 教师做出开门的动作，教学 Lets do 中的句子 “Open the door.” 教师请一名学生到门口去 做“开门”的动作，其他学生齐说 “Open the door.” 3. 教师指着教室里的灯对学生说： “Whats this?” 学生回答： “Its a light.” 教师问学生： “How many lights in the classroom? Lets count together.” 师生齐数。教师强调 lights 的读音。 教学 Lets do 的句子 “Turn on the light.” 请一名学生去开灯，其他学生齐说句子。 4. 教学 window, 学生跟读。教学 Lets do 中的句子 “Close the window.” 坐在窗户旁边的 学生关窗户，其他学生齐说句子。 5. 教师出示学生的一幅绘画作品，教学单词 picture，教师强调单词的发音。教师将这幅作 品贴在墙上，教学 put up the picture, 学生齐说句子。 6. 教师利用教室中的黑板教学新词 “blackboard”, 接着教师在黑板上写上几个字，然后擦 去，教学 Lets do 中的句子 “Clean the blackboard.” （三）句中练习，锻炼表达 1. 巩固单词记忆，学生看课件跟读单词。接着出示单词的首字母，让学生说出其代表的单 词，让学生在反复训练中加深对词汇的感知。 2. 学生对单词有了初步了解和记忆后，将单词融入句子和具体情景中，进行语言交际训练。 T: Whats in the classroom? S: One blackboard, one TV, many desks and chairs. 3.两人一组结对练习对话。 【设计意图】创设情境学习语言，让学生由初步感知到理解运用，逐步达到灵活运用所学 语言的目的。 Step Three. Practice （一）快速识别，听做强化 1. 课件快速出示一教室物品，请学生说出对应的英语单词。 2. Lets do 教师和学生用英语进行交流，导入 Lets do 的学习。 Open the door. Turn on the light. Close the window. Put up the picture. Clean the blackboard. （2）游戏巩固，任务落实 Game: 大显身手 屏幕上会出现一些炸弹和图片，当指着图片时，学生大声读出这个单词；当指着炸弹时， 说 “Bomb” 。 【设计意图】通过练习对所学知识进行复习巩固，让学生在任务落实中完成由输入语言到 输出语言的转变过程。 Step Four. Extension （1）活动运用，语篇提升 1. 任务活动：描述教室 课件呈现一幅教室的图片，学生描述教室里的物品。 Whats in the classroom? One _ , one _ , many _and _ . （二）总结赏析，情感升华 Our school is our home. Love our school. 学校就是我们的家，让我们一起爱护它。 Step Five. Homework 1.Listen to the tape and read the words. 听录音，读熟本课的单词。 2. Draw a classroom and talk about it. 画出自己梦想中的教室，并用英语描述。 【板书设计】 Unit 1 My Classroom A Lets learn Lets do classroom (s) door (s). blackborad(s) window (s). light (s) picture (s) I have a big classroom. You can see one _ , one _ , many _ and _ .