南京部编五年级语文上册第三单元《快乐读书吧》教案.doc

1、南京鼓楼区五年级语文上册教学评助课时备课设计南京鼓楼区五年级语文上册教学评助课时备课设计 年级主备人修改人备课时间 课题课题第三单元快乐读书吧第三单元快乐读书吧课型课型新授新授课时课时序号序号1 1 教材教材 分析分析 教材内容分析：教材内容分析： “快乐读书吧”先出示了孩子们喜闻乐见的从前有座山激发学生 的阅读兴趣，然后通过学生最熟悉的故事田螺姑娘 、 梁山伯与祝英台 八仙过海等熟悉的民间故事，你讲我听，我讲他听，再通过好书推荐 激发学生对民间故事的阅读兴趣，从而达到能自主寻找、阅读自己喜欢的 故事的目的。 关系建构：关系建构： 学生在中年级时读过神话故事，在上个单元又读过历史故事，对于传

2、统文化有着一定的认知和了解。所以，对于本单元的民间故事，学生们特 别感兴趣，故事生动感人，学生喜欢阅读，易于理解。五年级的学生有了 一定的阅读基础和概括能力，所以，理清故事的主要内容不在话下。能够 创造性地复述民间故事；提取主要信息，编写故事，并把故事讲出来，这 是本单元的难点。所以，我们要引导学生通过抓住故事的主要内容，提取 有效信息，丰富故事细节，将故事编写的生动形象并且能够讲给大家听。 资源拓展资源拓展： 列那狐的故事 课标课标 分析分析 一、识字与写字：一、识字与写字： 1对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字 2500 个左右，其中 1800 个左右会写。 2有

3、初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词 典。 3.写字姿势正确，有良好的书写习惯。 二、阅读二、阅读 1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作 用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中 不理解的地方提出疑问。 5能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言， 关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 本课学习任务：本课学习任务： 1.1.利用多种

4、方式增加积累，提高对词句段的运用。利用多种方式增加积累，提高对词句段的运用。 2.2.把握句子重点词语的含义及语气，并能灵活运用。把握句子重点词语的含义及语气，并能灵活运用。 交流平台和字词段运用再次阅读本单元学过的民间故事交流平台和字词段运用再次阅读本单元学过的民间故事，主题学习丛书中主题学习丛书中 梁山伯与祝英台梁山伯与祝英台 白娘子等故事。白娘子等故事。 三、习作（写话）三、习作（写话） 1留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习 作读给人听，与他人分享习作的快乐。 2能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有 趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

5、3尝试在习作中运用借助具体事物抒发感情的方法。 本单元的习作是缩写故事，并掌握缩写的方法。本单元的习作是缩写故事，并掌握缩写的方法。 四、口语交际四、口语交际 1能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的 习惯。 2听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体 生动。 本节课的任务是互讲民间故事本节课的任务是互讲民间故事 五、综合性学习五、综合性学习 能够把自己最喜欢的一个民间故事讲得打动人心。 学情学情 分析分析 已有：已有： 知识经验知识经验：学生已经具有一定的语言文字积累，能简单表达自己的阅读感 受，学生读过很

6、多的民间故事。 2. 生活经验：生活经验：孩子们都喜欢读民间故事，对田螺姑娘的故事都不陌生。 3. 策略经验：策略经验：孩子们有一定的阅读速度，并掌握了读书的基本方法。 困难障碍：困难障碍：对民间故事中的特点了解不多。 个体差异分析：个体差异分析： 1.100%的学生能复述故事。 2.80%能够通过自学、小组合作、实践练习初步了解民间故事的特点。 学习学习 目标目标 1.通过阅读，了解民间故事的主要内容。 2.学生在阅读过程中掌握民间故事的特点，感受民间故事的动人情节，关 注人物形象特点。 3.通过拓展课外中外民间故事，激发学生阅读民间故事的兴趣，感受民间 故事的快乐。 教学 重难 点 1.了

7、解民间故事的特点，在阅读中感受民间故事动人的情节，关注故事中 鲜明的人物形象。 2.培养阅读民间故事的兴趣，感受民间故事的魅力。 突破措施：突破措施： 通过音视频的播放，激发学生阅读、了解民间故事的欲望；组内互讲故事， 评选“小故事大王”活动激发学生读、讲故事的积极性；通过中外民间故 事的拓展，感受民间故事的文化底蕴。 课前课前 准备准备 1.师准备课件， 孟姜女哭长城的视频； 那列狐的故事音频片段等。 2.学生带来田螺姑娘的书籍或资料。 教教学学过过程程 环节目标环节目标学习内容学习内容学生活动学生活动评价活动评价活动 问题预设问题预设 与补救与补救 一、导入 新课 （目标 3） 谈话导入：

8、 民间故事存在 于世界上的每一个 角落，它包含了丰富 的历史知识、深厚的 民族情感，寄托着人 们对美好生活的期 盼，给人以知识、教 学生读课件 中的内容，回 忆读过的民间 故事从前有 座山 诲、鼓舞和希望。今 天，就让我们走近这 些家喻户晓的民间 故事，感受其永恒的 魅力。今天，让我们 一起走进第 3 单元快 乐读书吧：从前有座 山。出示课题。 二、学习 新课 （目标 1.3 ） （一）学习课文 1.从前有座山，山里 有座庙，庙里有个老 和尚在给小和尚讲 故事。师有感情地朗 读此段故事，并让学 生思考：讲的是什么 故事呢？ 预设：预设： （1 1）这是一个循环 的故事，起点就是终 点,终点也是

9、起点。 （2）故事里面套故 事,永远不会结束, 情节永远在重复,但 依然算是一个故事。 （3）民族文化,周而 复始,永远都会延续 下去，生生不息! （4）一个永远讲不 完的故事，永远也不 1.生听师朗读 故事，然后自 己看图读：从 前有座山，山 里有座庙 思考：你认为 这是一个怎样 的故事？有什 么含义？ 1. 学 生 代 表发言， 说 出 自 己 的 发现。 问题预设：问题预设： 部分同学找不 出故事的特点。 补救措施：补救措施： 补充几个类似 的小故事， 引导 学生通过朗读、 小组讨论来理 解。 会知道和尚究竟讲 的是什么样的故事。 2.你读过哪些民间 故事？ 中国民间故事中 收录了许多我

10、国经 典的民间故事，其中 著名的篇目有牛郎 织女 孟姜女的传 说 梁山伯与祝英 台等。 3.欣赏视频：孟姜女 哭长城，并思考：欣 赏了刚才的故事，你 有什么感受？孟姜 女哭长城这个民间 故事反映了当时人 们对秦始皇修筑长 城的什么看法?（师 引导学生发言，引导 学生关注民间故事 的动人情节。 ） 预设预设：在中国民间 故事这本书中，你 不仅能领略到动人 的情节，还能认识许 多精彩的人物，如机 智的徐文长、聪慧的 采桑娘和巧媳妇、孝 2.组内说说你 读过的民间故 事有哪些。 4. 欣赏视频并 思考感受及问 题： 孟姜女哭 长城这个民 间故事反映了 当时人们对秦 始皇修筑长城 的什么看法? 2.

11、举 手 回 答 3.看课件， 简 单 回 忆 一 下 故 事 内容。 4. 小 组 内 互说， 小组 代 表 1 号 展示 顺的董永。 2.民间故事有什么 特点？ 预设预设：作为一种口头 艺术，民间故事一般 有固定的类型和重 复的段落，这是为了 在讲述中方便记忆， 同时加深听众的印 象。民间故事寄托着 人们朴素的愿望：正 义却弱小的主人公 总是能够打败强大 的对手，心地善良的 穷苦人最终会丰衣 足食，过上幸福的生 活 4.想一想：民 间故事有什么 特点？ 三、 课堂练 习（目标 2） 1.梁山伯与祝英 台中两人最后变成 了() 。 A.蜜蜂 B.蜻蜓 C. 蝴蝶 2.白蛇传中白素 贞是一条（）

12、 。 A.白色蟒蛇 B.青色 蟒蛇 C.花色蟒蛇 3.嫦娥奔月中嫦 娥吞下仙药后，一直 生快速搜索记 忆，完成。 飞到了（） A.太阳上 B.月亮上 C.火星上 4.九色鹿中九色 鹿用（）救活了落 水的人。 灵芝草枯叶 草含羞草 延展阅读 （目标 1） 1. 民间故事存在于 世界上的每一个角 落。你知道哪些国外 民间故事吗？ 2. 课件出示： 一千 零一夜简介，播放 列那狐的故事音 频片段。引导学生简 单谈一谈自己对于 主人公的看法。 3.欣赏故事田螺姑 娘 梁山伯与祝英 台 阿里巴巴和 四十大盗 贪心 的木匠 片段. 生说自己了解 的外国民间故 事。 生通过音视频 的播放了解故 事内容及主人

13、 公。 默读简介和故 事选段，注意 提 高 阅 读 速 度，看谁留下 的脚印最多。 思 考 人 物 特 点。 举 手 展 示 自 己 读 到 了 哪 些 有 价 值 的 东 西？ 问题预设：问题预设： 能读熟， 有价值 的东西留下的 少 补救措施：补救措施： 抓重点词语、 话 语记忆 作业作业 布置布置 巩固性作业：巩固性作业：完成一米阅读中主题丛书的小测验题及预习课文和小练习 题。（目标 3）（10 分钟） 拓展性做作业拓展性做作业：读列那狐的故事，一周后进行读书交流会。（目标 2） （每天读书 20 分钟） 板书板书 设计设计 快乐读书吧：从前有座山 民间故事特点 你读过吗 相信你可以读更多 教学教学 反思反思