实验小学五年级语文上册第三单元复习课计划及教案.doc

1、实验小学五年级语文上册第三单元复习课教案实验小学五年级语文上册第三单元复习课教案 年级 五年级 主备人审核人备课时间 课题课题第三单元复习课第三单元复习课课型课型复习课复习课 课课 时时 2 2课时课时序号序号 教材教材 分析分析 本单元围绕“民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶”这个 主题编排。主要由猎人海力布、牛郎织女(-)两篇精读课文和牛 郎织女(二)1 篇略读课文组成。语文要素是“了解课文内容，创造性地复 述故事”和“提取主要信息，缩写故事”。围绕语文要素，教材还安排了 口语交际、习作、语文园地、快乐读书吧板块。 关系结构：关系结构： 本单元阅读要素是：了解课文内容，创造性地复述

2、故事。牛郎织女 （一）课后题“课文中有些情节写得很简略，发挥想象把下面的情节说 得更具体”是对这一语文要素的学习。口语交际“丰富细节，添加人物对 话；模仿人物的动作和表情，让听众有身临其境的感觉”是对创造性复述 的实践。语文园地中词句段运用板块，让学生仿照例子，把牛郎织女 初次见面的情节说得更具体，是对创造性复述的运用。本单元习作要素是 “提取主要信息，缩写故事”。猎人海力布课后小练笔“根据课文内 容，给那块叫海力布的石头写一段话，简要介绍它的来历”是初步学 习缩写故事。牛郎织女（二）中“如果给牛郎织女的故事绘制连 环画，你打算画哪些内容，每幅图画配什么文字”是对缩写故事的实践。 习作部分直接

3、提供两种方法，让学生照样子缩写故事。快乐读书吧向学生 介绍并推荐中国民间故事，阅读时可将“创造性复述”和“缩写故事” 两个要素加以实践运用。除此之外，还可以阅读一千零一夜列那狐 的故事非洲民间故事等。 资源拓展：资源拓展：主题学习丛书三。 课标课标 分析分析 一、识字与写字：一、识字与写字： 1对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字 2500 个左右，其中 1800 个左右会写。 2有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词 典。 3.写字姿势正确，有良好的书写习惯。 本单元认识“酬、恳、筛”等 25 个生字，会写“、酬、珍、叮嘱” 等 25 个生字，多

4、音字“落”，会写“猎物、酬谢、珍宝、震天动地、一辈子” 等 33 个词语。 二、阅读二、阅读 1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作 用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中 不理解的地方提出疑问。 5能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言， 关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 本单元学习任务： 1.感受民间故事的不可思议以及故事中的人物形象，提取主要

5、信息，复述 故事 三、习作（写话）三、习作（写话） 1留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习 作读给人听，与他人分享习作的快乐。 2能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有 趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 3尝试在习作中运用借助具体事物抒发感情的方法。 本单元学习任务：提取主要信息，缩写故事。 四、口语交际四、口语交际 1能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的 习惯。 2听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体 生动。 本单元学习任务： 创造性的复述故事。 五、

6、综合性学习五、综合性学习 能够创作有新鲜感的故事。 学情学情 分析分析 已有知识经验已有知识经验：学生已会多种识字方法，对于易错字的区别也有自己的方 法。学习过“珍、悔、塌、延、纱、郞”的形近字，可以运用换偏旁的方 法识记生字。“爹、辈、叮嘱、谎、焦”生字在学生的生活中经常复现， 使学生熟悉的内容。 已有策略经验已有策略经验：通过前四年的学习，学生已经掌握换偏旁、联系生活、根 据偏旁联系字意等识字写字方法。学生已经掌握二年级借助图片讲故事、 三年级记住内容，详细复述、四年级提取主要信息，简要复述的策略方法， 为五年级了解课文内容，创造性地复述故事打下坚实的基础。 已有生活经验已有生活经验：学生

7、喜欢民间故事，读了很多，也有阅读的兴趣，能复述 读过的民间故事。 存在的障碍：多音字存在的障碍：多音字“落落”的读音较多，对于的读音较多，对于“llo”学生接触较少学生接触较少。 对“提取主要信息，简要复述”“了解课文内容，创造性地复述故事”的 方法不能应用到语文实践中。 课文内容填空难度较大， 部分学生无法完成。 突破措施：突破措施： 1.字词方面：集思广益，师生共同讨论识，多种方法，反复诵读默写。通 过形近字的区分，进行巩固学习。出示多音字的读音以及意思，据意定音 降低多音字的难度， 2.教给复述和缩写的方法。缩写的方法有二：摘录和删减。判断哪些内容 必须保留，哪些内容可以删去，不要改变故

8、事的原意。改写和概括，把长 句子缩为短句子，把几句话合并成一句话，或者用自己的话把故事中具体 的描写改得更简洁。采用小组合作的形式，自由选择喜欢的段落以及形式 创造性复述故事，降低学习难度。 学习学习 目标目标 1.通过自学互助默写、行进字组词等方法会写词语“猎物、尊敬、恩人、 报答、酬谢、叮嘱、谎话、迟延、震天动地、嫂子、稀罕、一辈子、结婚、 妻子、晚霞、好歹笑嘻嘻”；开火车、小组合作等形式掌握“酬谢 发誓 勤 勤恳恳 酿酒 瞌睡 落在后边 偎在怀里 玉簪 执拗 牛虻 珊瑚礁 富丽堂 皇 无拘无束 眉开眼笑 咧嘴 狂风怒号 飞禽走兽 谎言”词语的读音；通 过具体语境理解“富丽堂皇、飞禽走兽”

9、等词语的意思；竟背乞巧 2.通过自主学习、互助合作、填空式掌握课文的主要内容 3. 通过总结归纳、合作交流、教师讲解总结，学会“提取主要信息，缩 写故事”“了解课文内容，创造性地复述故事”的方法。 4.通过互助合作，创造性复述孟姜女哭长城。 教学教学 重难重难 点点 1.通过自主学习、互助合作、填空式掌握课文的主要内容。 2.在实践练习中提炼复述和缩写的方法。 课前课前 准备准备 学生：带来民间故事集 师：课件 教教学学过过程程 环节目标环节目标学习内容学习内容学生活动学生活动 评价活评价活 动动 问题预设问题预设 与补救与补救 一一、 回顾单 元基础知 识 1. 激趣导入 第三单元我们主要学

10、 习了猎人海力布牛郎 织女两个民间故事，通过 本单元学习我们需要掌握 的语文要素是“提取主要信 息，缩写故事”“了解课文 内容，创造性地复述故事” 今天我们一起走近第三单 元的复习课。 请同学们运用自己喜 欢的方式将第三单元的课 文读一遍，注意复习本单元 的生字词语、把握文章主要 内容。 学生按照自 己喜欢的方 式读课文， 复 习知识点。 根据参 与积极 性给与 加减星 问题预设：问题预设： 补救措施：补救措施： 小组内一起 说一说，互相 补充 二、 字词闯 关 （目标（目标 1 1） 过渡：过渡：字词是学习的基础， 相信本单元的难读难写的 字词难不倒大家。请同学们 完成本单元的复习学案，然

11、后小组批阅，全班对出错最 多的字进行讨论。 第一关 看拼音写汉字 1. 自主完成看拼音写汉字 2. 小组批阅 3. 组长检查纠错 4. 将错别字记录在错字本 上 猎物、尊敬、恩人、报答、 酬谢、叮嘱、谎话、迟延、 震天动地、嫂子、稀罕、一 辈子、结婚、妻子、晚霞、 好歹、笑嘻嘻 第二关 易错读音闯关 酬谢 发誓 勤勤恳恳 酿酒 瞌睡 落在后边 偎在怀里 玉簪 执拗 牛虻 珊瑚礁 富丽堂皇 无拘无束 眉开 眼笑 咧嘴 狂风怒号 飞禽 走兽 谎言 完成复习学案的第二部分 （）的紫禁城坐落在北 京城的中心，柱子屋檐上描 绘的（）、游龙惊凤图 案活灵活现。张老师热情爽 朗，同学们和她交谈 （）。突然，

12、天空阴云 密布，（），暴雨如 注，同学们忙到屋檐下躲 雨，看到彼此的狼狈样子， 他们却高兴得（）。 第三关第三关 形近字区分形近字区分 完成复习学案的第三部分完成复习学案的第三部分 筹（筹（）叮（）叮（） 1. 默写后出 示答案自查。 2. 全 班 正 音， 排火车或 者点名读词 语。 3. 以小组为 单位纠错。 将 错误记录在 错字本上。 1. 默 写出示 答案， 自查纠 错。 2.如有 读错处 小组内 其他成 员教读 3.限时 5 分 钟 完成纠 错 1. 接 力读读 词语 1.1.问题预设问题预设： “震天动地” 的“震”写成 “振”， “微” 掉横。 补救措施：补救措施： 根据词义区

13、别“振、震”。 出示 “微” 字， 字理教学复 习巩固。 2.2.问题预设问题预设： “拗” “牛 虻”读错。 补救措施：补救措施： （1）将错读 的读音记录 在错字本上。 （2）观察字 形 （3）进行朗 读巩固 酬（酬（）盯（）盯（） 瞩（瞩（）郎（）郎（） 嘱（嘱（）狼（）狼（） 偎（偎（）瑚（）瑚（） 喂（喂（）湖（）湖（） 第四关第四关 多音字多音字“落落” 落，常用读音：l lu lo 。 Al 。 (1)遗漏：这里了两个字， (2)把东西放在一个地方，忘记拿 走 (3)因为跟不上而被丢在后面 Blu 。 (1)掉下来，往下降：降。下。 (2)衰败：没（m）。(3)遗留 在后面 (4

14、)停留， 留下： 户。(5) 停留或居住的地方：村。(6)归 属，得到某种结果：得。空。 (7)陷入不利境地：网。难 （nn）。 Clo 。用于一些口语词，如 “落枕”、“落炕”等。 1.1.他走得慢，落下很远。（） 2.2.秋天来了秋天来了，树叶纷纷往下树叶纷纷往下 落（落（） 3.3.昨天晚上睡觉姿势不对昨天晚上睡觉姿势不对， 脖子竟然落枕了。（脖子竟然落枕了。（） 学生自读多学生自读多 音字的读音音字的读音、 以及意思以及意思， 根根 据语境选择据语境选择 合适的读音合适的读音。 能够准 确地选 择读音 选择正 确的读 音 3.3.问题预设问题预设： “偎偎”易写错易写错 补救措施补救措

15、施： 解释字义 三、 课文内 容考察 目标目标 2 2 课文内容大闯关 （1）猎人海力布这篇 课文的体裁是 （）整理人 （） ， 讲 述 了 （）的故事， 这 篇 课 文 表 达 了 人 们 （）的愿 望。学习这篇课文，我认识 了（）的海力布。 （2）牛郎织女这篇课 文的体裁是 （） ， 整理人（），讲述 了 （） 的 故事，这篇课文表达了人们 （）的愿望。学 习这两篇课文，我认识了 （）的 牛 郎， （）的织女， （）的王母娘娘。 （3）学习本单元的课文， 我 知 道 了 民 间 故 事 具 有 （）、（）、 （）等特点，被人 们口口相传，成为经典。 （4）学习本单元的课文， 我知道了创造性

16、地复述民 间 故 事 时 ， 可 以 采 用 （）、（）等方 式。（5）学习本单元的课 文，我知道了缩写民间故事 时，可以采用（）、 （）等方法。 （4） 全班交流答案 1.同桌互相 说一说， 2.巡视学生 的自主复习 情况。 3.同桌互助 交流或者小 组合作探究， 复习巩固课 文内容。 1.自己 尝试着 回答问 题，不 懂得地 方可以 小组讨 论交 流。能 够积极 参与课 堂、说 出自己 的理解 和想 法。 2.抽签 决定哪 个小组 汇报， 小组内 成员接 力完 成，如 有出错 处，组 内其他 成员补 充纠 错。 问题预设：问题预设： 由于语文素 养的欠缺，部 分学生对于 课文内容理 解不透

17、彻。 补救措施：补救措施： （1）教师巡 视指导 （2）小组合 作交流 （3 3）课下一 对一辅导 四、总结 方法、 拓展 训练 目标 3 目标 4 1.默读口语交际、交流平台 梳理总结“提取主要信息， 缩写故事” “了解课文内容， 创造性地复述故事”的方 法。 复述：把自己设想成故事中 的人物；大胆想象，为故事 增加情节；变换情节的顺序 缩写：摘录、删减；概括、 改写 2.快速浏览 猎人海力布 ， 讲一讲海力布劝说乡亲们 赶快搬家的部分。 预设预设：角色变换角色变换、大胆想象大胆想象 人物的神态动作人物的神态动作，进行创造进行创造 性的复述性的复述 4.阅读主题学习丛书孟姜 女哭长城，选择自

18、己喜欢 的部分，进行创造性复述。 1.学生总结 反思缩写故 事和创造性 复述故事的 方法。 2.小组合作 说一说 3.全班交流 1. 选择自己 喜欢的方式 复述课文 2. 全班交流 3.选择性复 述 孟姜女哭 长城 可以采 用课本 上的方 法，亦 可以根 据学生 认知提 出自己 的见解 和方法 复述故 事情节 问题预设：问题预设： 不能将所学不能将所学 到的方法应到的方法应 用到语文实用到语文实 践中。践中。 补救措施：补救措施： 小组合作小组合作，完完 成复述成复述。选择选择 自己喜欢的自己喜欢的 部分和方式部分和方式 进行复述。进行复述。 五五、 主题丛 书整理 目标目标 3 3 我能按照

19、下面方法交流整 理主题丛书民间故事： 1.我积累的字词： 2.我了解的民间故事： 3.这些故事中让我感动的 人物： 1. 组内分享 2. 选 4 个小 组的 1 号学 生汇报交流 根据积 累和展 示的内 容和质 量给与 一二三 等奖励 1.1. 问题预设问题预设 积累的内容 和质量差距 较大 2.2. 补救措施补救措施： 展台出示积 累优秀的内 容，拍照分享 班级群，倡导 家长帮扶 六、日积 月累复习 目标 4 目标 3 1. 复习背诵乞巧 2. 检查背诵 1.接力检查 背诵。 2.请学生读 自己积累的 诗句 背诵古 诗。 朗诵古 诗。诵 读优秀 诗文， 注意在 诵读过 程中体 验情 感，展 开想 象，领 悟诗文 大意。 不理解 的提 问。 1 1、问题预设问题预设 背诵不熟练 3.3. 补救措施补救措施： 课下小组长 监督背诵，师 找时间再复 查。 作业布置作业布置 巩固性作业：巩固性作业：将错字本上的错别字进行巩固复习，准备二次默写。 （目标 1）（10 分钟） 拓展性作业：拓展性作业：推荐阅读主题学习丛书冬不拉的传说，完成一米 阅读内容。（目标 3）（10 分钟） 实践性作业实践性作业：对文成公主进藏进行缩写。（目标 2）（自选作业 10 分钟） 板书板书 设计设计 民间故事 创造性复述故事 提取主要信息，缩写故事 教学教学 反思反思