校园教师读书分享会.pptx

1、教 师 读 书 分 享 会 / 交 流 会 / 读 后 感 分享人：小XX分享日期：2021 Book sharing meeting C O N T E N T 目 录 它 讲 了 这 些 请输入您需要编辑的文本内容，简约易懂 01 作 者 简 介 请输入您需要编辑的文本内容，简约易懂 02 案 例 和 点 评 请输入您需要编辑的文本内容，简约易懂 03 给 我 的 启 发 请输入您需要编辑的文本内容，简约易懂 04 由此启发大家 请输入您需要编辑的文本内容，简约易懂 05 它讲了这些它讲了这些 PART 01 Book sharing meeting 请输入您需要编辑的文本内容，简约易懂，

2、您还可以 修改配图，更换成自己需要的图片 Books 教育智慧从哪里来？无疑，借鉴先行者的教育 经验是一条捷径。特级教师王晓春凭借40多年的教 学经验，对小学教师常常碰到的100个棘手问题进 行了鞭辟入里的分析，并提供了实用、有效的解决 之道，能为教师的专业成长提供最切实的指导。 它讲了这些01 请输入您需要编辑的文本内容，简约易懂 该书从教师问题、学生问题、师生关系、教师与家长关 系、管理问题这五个方面进行举例和点评。书里面例举了 100个例子，都是一些学校中经常遇到的问题，书中的案例 有普遍现象、有个别现象，还有很容易被忽视的、不易被察 觉的、常见的教育现象，发人深思。书中举出实例，但没有

3、 给出一个确切的、肯定的答案让你去搬去照去抄，只有借鉴， 启发人思考。 The book gives examples and comments from five aspects: teacher problems, student problems, teacher-student relationship, teacher-parent relationship and management problems.Whioed properly. 它讲了这些01 请输入您需要编辑的文本内容，简约易懂 作者简介作者简介 PART 02 Book sharing meeting 请输入您需要编辑

4、的文本内容，简约易懂，您还可以 修改配图，更换成自己需要的图片 王晓春，北京教育科学研究院基础教育研究所退休教师。 主要研究方向：教师观念更新、语文教学改革、家庭教育。 已发表的专著有寻找素质教育的感觉、开辟素质教 育的绿地、走进孩子的心灵、孩子，我们一路同 行等十余部。经常在报刊上发表文章，在电视台做节目。 作者简介02 请输入您需要编辑的文本内容，简约易懂 案例和点评案例和点评 PART 03 Book sharing meeting 请输入您需要编辑的文本内容，简约易懂，您还可以 修改配图，更换成自己需要的图片 “智慧与爱心同等重要”这是王晓春老师点评案例1的标 题。 对学生每个老师都倾

5、注了爱，但爱不一定能收到良 好的效果。现实生活中诸多的事实，说明了光有爱是不能 够改变一切的，不要把爱太神化了。作为教师，除了爱以 外，还要有科学的教育思路和教育方法，而后者是不会从 爱中自然产生的。因为谁都会爱。既要有爱心，又要有教 育智慧，才能有效地教书育人。 如何了解身边的孩子，“换位思考”非常重要。说说简单，但是做起来却不那么容易。每个教师也都是从学生一步步成长 起来的，如果在教育学生时，经常问问自己：假如我是孩子，我最需要的是什么?假如是我的孩子，我会怎么做？换位思 考使我明白：多一些理解，多一些宽容，多一些耐心和等待，就会多一种教育的方法，就会让自己让学生多一份快乐。教 师放下架子

6、，贴近学生，站到学生的立场上想想问题，换个角度考虑一下问题，这样才能走进学生的心灵。 案 例 和 点 评03 请输入您需要编辑的文本内容，简约易懂 案例58中，某学生进入老师办公室，柳老师微笑着询问时不时来背书，而学生一句废话回应，该老师当场怔住。 我很想当场发作，将他劈头盖脸批评一顿，挽回自己面子。但是我忍住了。我猜想学生的一句废话或许也有理由呢？或许是习惯 所致，或许是因为对背课文充满自信，得意忘形所致。于是，我又一次微笑对他说: “请你等老师辅导完这几名同学滞后，你再 进来背。还有，老师想和你探讨一下“废话”是什么意思，请你先想好。” 辅导完学生后，某学生来背课文。果然，他背的滚瓜烂熟。

7、刚才没有急于批评他是对的。然后，该学生说：“我知道自己错了， 是因为我说这话习惯了。我想老师听了这话也不好受。”我趁热打铁：“我们从小就要文明，特别是和老师长辈说话要注意分寸， 这样你才会受到别人的欢迎。”某学生心悦诚服地点头说：“老师，我知道了，我一定把这些不文明的口头禅改掉！” 案 例 和 点 评03 请输入您需要编辑的文本内容，简约易懂 如何对待学生的出言不逊？ 柳老师是这样做的： 王老师是这样说的 案 例 和 点 评03 请输入您需要编辑的文本内容，简约易懂 柳老师这件事处理的非常漂亮。举重若轻，化“敌”为友。谈笑之间驱散满天乌云。 柳老师这样处理问题，与他的思维方式有很大的关系。当学

8、生对他出言不逊的时候他在想或许他不 是故意的，或许是对背课文充满自信，得意忘形导致的。正是有了这样的设想，才不急于发作。发脾气只 不过是一种情感强烈的批评方式。柳老师这个案例告诉我们，于是不忙做结论，换位思考一下，估计几种 可能，老师就不会发脾气了。没有正确的思维方式，就不会有“好脾气”。 王老师是这样说的： 案 例 和 点 评03 请输入您需要编辑的文本内容，简约易懂 我就对这个同学说：“这种事不新鲜。你不要管他们，也不要跟着他们乱说就是了。” 其实这完全是正常现象，只要不闹大，教师最好装作不知道。 遇到“不怎么办”的事情，只要不紧急，那就“什么也不办”，反倒是明智的做法。 教师千万不要以为

9、“只要我发现的事情，就一定要管”，才是负责任。 学生中的许多事情，老师管不过来，而且有的管了反而有害，不信我们想想自己小时 候，有多少事瞒着老师，不也都解决了吗？ 学生自己能成长，教师必须有这样的信念。 所以，有时“不管”倒是最好的“管”法。 现在的孩子荷尔蒙分泌旺盛，过 早进入了青春期。青春期最显著的 标志就是对异性的好感。这个在六 年级已经很普遍。谁喜欢谁，被好 事的男生女生一传就四散开来。自 然也就让老师知道了。那怎么办？ 我们班主任第一想到的就是如何救 火？如何杜绝？ 书中有一个案例是“水彩笔的故事”。讲的是黄老师如何巧妙的处 理小朋友之间借笔不还这个问题的案例。教师用一句他是不是在画

10、 画啊？那他肯定是想把画画完再还你，你先让他画完。做决定之前， 我们不妨多转个弯想一想。这位老师遇到问题先提问假设，然后加 以验证的思维方式很值得借鉴但问题出现时，不是先寻求迅 速解题的方法，而是了解事情发生的原因，再采取最适当的解决方 式。这样不仅有效的解决了问题，还避免的问题再次发生。我想， 作为一名老师，我们并不是为学生处理麻烦的“救火员”，更重要 的是要以一种积极的心态去找到问题的根源，并引导学生不再犯同 样的错误。这中间就需要老师有一个非常好的思维习惯，“遇到问 题总想个为什么，然后加以验证”这就是王晓春在点评中提 到的“科学家的思维方式”。 案 例 和 点 评03 请输入您需要编辑

11、的文本内容，简约易懂 给我的启发给我的启发 PART 04 Book sharing meeting 请输入您需要编辑的文本内容，简约易懂，您还可以 修改配图，更换成自己需要的图片 看了这本书我最大的收获是：教育需要思考，而不仅仅 是简单的模仿。学生行为必然会有思想做指导，我们更 多的要去发现学生的想法，才有可能从根本上去改善学 生的行为。我们应该透过现象看本质，不仅要关注学生 出现的现象，还要深入思考为什么会这样？ 给 我 的 启 发04 请输入您需要编辑的文本内容，简约易懂 我觉得这是一本不管是新教师还是老教师，都值得一读 的好书。它可以给新教师指导、启发;可以让老教师重新 审视一下以往的

12、教育经验，可以让自己教育经验的合理 处与书中案例产生共鸣，也可以与书中的见解产生一些 争议，从而取长补短。总之，对于教育界人士来说，肯 定是良师益友！ 由此启发大家由此启发大家 PART 05 Book sharing meeting 请输入您需要编辑的文本内容，简约易懂，您还可以 修改配图，更换成自己需要的图片 读 身为教育者，全身心地去爱学生固然重要，但教育的方法不可缺，教育 智慧不可少。只要拥有一颗不断探索的心，积极地去寻找教育智慧，才 能更有效的教书育人。 由此启发大家05 请输入您需要编辑的文本内容，简约易懂 书 一增智 一 教 师 读 书 分 享 会 / 交 流 会 / 读 后 感 分享人：小XX分享日期：2021 Book sharing meeting