2021-2022部编版四年级语文上册第一单元《走月亮》教案.docx

1、第第3 3课时课时 精读引领课精读引领课 走月亮月光启蒙走月亮月光启蒙 一、教学目标一、教学目标 1有感情地朗读课文，背诵课文第4自然段。 2学习运用多感官想象画面的方法，边读边想象画面。仿照课文的写法，写一 写月下的某个场景。 3体会“我”与母亲之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。 二、教学过程二、教学过程 （一）谈话导入（一）谈话导入 这节课，让我们再次跟随作者，和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走 月亮”吧。 （二）想象画面（二）想象画面 1自读课文，想象画面。 自读课文，你的脑海中浮现出了怎样的画面？画出描写这些画面的句子，小组 交流。 2汇报交流，想象“美景”。 （1）

2、 第 2 自然段： “月盘是那样明亮， 月光是那样柔和， 照亮了照亮了 也照亮了” 你想象到怎样的画面？引导学生根据文本展开“视觉”想象：月光还照亮了哪 些地方？ （2）第4自然段： “细细的溪水，流着山草和野花的香味都抱着一个月亮！ ” 请学生根据描写展开“视觉”和“嗅觉”想象，描述看到的美景、闻到的味道， 并试着读出作者的心情。 （3）第68自然段：“村道已经修补过，好像也在天上走着，走着” 引导学生“多感官”想象画面。 听觉想象：秋虫、夜鸟和鱼儿发出怎样的声响，它们此刻又在做什么？ 嗅觉想象：作者闻到了果子的甜香，果园是怎样的呢？ 视觉想象：你能想象一下果园和稻田里的景色吗？ 学生汇报后

3、，教师小结学习运用多感官想象画面的方法，边读边想象画面。 （板 书：多感官） 3背诵第4自然段：多种形式读，留空背诵。 4再读汇报，感受“亲情”。 导语：小作者和阿妈在这么美丽的月色下散步，他除了因“美景”感到愉快、 高兴外，还有没有其他感受呢？让我们再来读一读，找一找。（学生汇报） （1）第3自然段：“这时候，阿妈喜欢牵着我” 引导学生展开“触觉”及“嗅觉”想象：阿妈牵着“我”，“我”感到阿妈的 手的温暖，我们贴得很近，“我”都闻得到阿妈身上那熟悉的气息，进一步想象一 起漫步时的幸福画面，理解作者的感受，并有感情地朗读。 （2）第4自然段：阿妈领着“我”欣赏月下美丽清澈的小溪，使“我”想起白

4、 天阿妈带着“我”到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景，更感到幸福甜蜜。 引导学生“多感官”想象，想象自己和妈妈一起玩时的情景，来感受作者此时 幸福甜蜜的心情，并通过个性化的朗读表达出来。 （3）第8自然段：“我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好 像也在天上走着，走着” 从你们的朗读中，我感受到温暖、幸福和快乐。这浓浓的亲情，就是世界上最 美的画面。 5拓展阅读慧眼观天下第1517页月光启蒙。 （1）学生自主阅读，运用多感官想象画面的方法，边读边想象画面。 （2）小组交流，说说让你印象深刻的画面。 （3）班级汇报，感受文中浓浓的亲情。 （三）读写结合（三）读写结合 导语：你经历过这样的月下情景吗？（出示第 6 自然段）仿照这一段的写法， 可以写你看到的、听到的、闻到的或想到的。 1学生练笔。提示学生用上优美生动的句子，把想到的画面写下来。 2汇报展示：学生互评，是否从多感官的角度展开来写，听后是否让人产生画 面感，教师再相机点评。 （四）总结课堂（四）总结课堂 美景和亲情其实就在我们身边，只要我们有一双善于发现美的眼睛，细心观察 生活中的点点滴滴，就会发现我们身边处处都是美景，处处洋溢着亲情。 三、板书设计三、板书设计 走月亮 视觉：山 树 草 花 星星闪烁 多感官听觉：秋虫唱 鸟拍翅膀浓浓亲情 嗅觉：果子的甜香