部编版五年级语文上册《牛郎织女（一）》第1课时区备课教案.doc

1、XX 区实验小学语文教学评助课时备课设计区实验小学语文教学评助课时备课设计 年级_五_ 主备人审核人备课时间9.14 课题课题牛郎织女一牛郎织女一课型课型新授新授课时课时序号序号 学习 内容 分析 1. 文本位置、文体、主要内容：牛郎织女是五年级上册第三单元第二 课，本文题材属于民间故事，本文向我们讲述了牛郎关心老牛、与老牛亲 密无间以及在老牛的指引下与织女相识并结为夫妻的故事，表达了勤劳善 良的劳动人民对美好生活的向往和对幸福人生的追求。 2. 教学内容分析 识字与写字：本文要求会读会写的一类字 14 个，其中嫂、挨、纱等形 近字可以采用换偏旁的方法进行识记，二类字 11 个，易读错的字是梭

2、， 和俊字的读音区分开。 阅读方面：可以流利的默读课本，并能够边读边想，明确故事的梗概。 习作：学习缩写故事的方法，为本单元的第三次习作打下基础。 口语交际：学会把篇幅较长的文章提取主要信息。 3. 关系建构：本课作为单元重点第二篇精读课文，在整个单元教学中承担 着落实了解课文内容和创造性复述故事这两个阅读要素和缩写故事这个 写作要素的作用，是整个单元教学的起点和重点，为接下来牛郎织女 二的学习做好铺垫，同时也为口语交际和习作的学习奠定基础。同时，由 于课文内容较长，所以也是对第二单元中默读这一训练点的强化训练。关 系建构：在语文要素的落实中，本文在整个单元中承担的任务，与前面的 课文以及后面

3、学习内容之间的关系。 4.资源拓展：本单元作为民间故事，与语文主题丛书和中国民 间故事配合使用。 课标 分析 (一)识字与写字 1有较强的独立识字能力。会写郎、爹、嫂、辆、歹等 14 个一类字，会 读嫂、恳、筛、歹等 11 个二类字。 2硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 (二)阅读 1能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于 300 字。学习浏览， 扩大知识面，根据需要搜集信息。 3能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文 中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 4阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自

4、己印象最深的场景、 人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 (三)习作 1懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人 的独特感受，积累习作素材。 3能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据内容 表达的需要，分段表述。 4修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确， 书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。 5习作要有一定速度。 (四)口语交际 1与人交流能尊重、理解对方。 2乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 3听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。 4表达要有条理

5、，语气、语调适当。 5能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。 6注意语言美，抵制不文明的语言。 (五)综合性学习 1.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象， 组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。 2.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。 学情 分析 已有知识经验：五年级上学期的学生已经基本养成较稳定的语文学习习 惯，有了一定的识字量，能够借助工具书、网络资源等解决学习中的字词 等障碍困难，独立阅读一般文章，为学生进一步提升阅读素养奠定基础。 已有生活经验：五年级的学生已经有了一定的人生阅历，对于民族英雄也 有一定的认识与理解，能够引起共鸣。此外，通过之前的阅读积

6、累，对于 民间故事也有一定的了解。 已有策略经验： 学生已经掌握了一定的识字写字方法和书写技能， 为识字、 写字做了铺垫。在阅读方面，学生基本能够掌握默读、略读、有感情朗读 等朗读技巧。 学习困难障碍：本课重点是让学生从生动的民间故事中,了解猎人海力布 的为当地人做出的贡献，对高尚品格的认识是学生学习的困难障碍点。同 时，引导学生独立阅读课文,了解故事内容,创造性的复述是本课的另一重 点内容，受学生的理解能力、语言表达能力差异较大的影响，不同学生的 阅读需求可适当调整。 学生个性差异： 100%的学生能通过课堂学习自查、教师指导有效掌握本 课字词，做到准确、流利地朗读课文，10%的学生由于学习

7、基础较为薄弱， 所以对之前学过的识字方法不能熟练运用，识字记字效率不高，课文朗读 也较难做到流利。85%的学生能够清楚简要讲述文章故事，有 15%的学生没 有养成良好的阅读习惯，因此不能很好地简述文章故事。 学习 目标 1.会写郎、爹、嫂、辆、歹、罕、纱、妻、趟、托、泳、婚、辈、挨 14 个一类字，会读嫂、恳、筛、歹、罕、梭、狱、酿、瞌、拘、落 11 个二 类字。 2.能用较快速度默读课文，把握故事主要内容，并能复述故事。 学习 重难 点 通过默读课文，能够在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能 创造性得复述故事。 课前 准备 PPT 学习过程 环节目标学习内容学生活动评价活动 问题预

8、设与补 救 一、导入 一、提问导入 师：我们在学习第一课 时提到了我国的四大民 间故事， 谁来告诉老师， 这四大民间故事包括哪 些？ 今天，我们来学习这四 大民间故事中的一个 牛郎织女。（板书： 牛郎织女）齐读课题 1. 学 生 回 答 2.生齐读课 题 生说出四 大民间故 事， 引出课 题。 预设： 个别学生 说不全 补救： 课下自己 搜集答案 二、 检查预 习 （ 目标 1） 检查字词 牛郎爹娘嫂子 车辆好歹稀罕 纱衣妻子赶趟 托起游泳结婚 晚辈挨着 1. 学 生 自 读 2. 小 组 互 查 3. 排 火 车 检查 学生读写 需要识记 的字词 预设： 个别学生 读能掌握， 但写 有困难

9、补救： 课后布置 书写作业， 对于 文中需要识记 的字词进行巩 固 三 、 带问 题， 初读感 知 （目标 2） 同学们，我们学习了快 速阅读的方法，那我们 继续运用这些方法，把 课文读一读吧！ 1.快速默读，读准、读 通全文。 2.思考：文章讲了一件 什么事？ 根据学生的概括，梳理 提纲（主要以牛郎为线 索。 板书：身世凄苦照 看老牛-得牛相助- 认识织女 3.把自己自己特别喜欢 的部分再反复读一读。 1.生默读课 文思考 2.生回答 学生能够 弄清楚故 事的起因、 经过、结 果， 并弄清 楚讲的一 件什么事 预设： 由于篇幅 较长， 学生大体 可以感受意思， 但是无法用语 言正确表达出 来

10、。 补救： 老师可以 在学生表达时， 适时点拨。 四、 紧扣课 后题， 讲故 事 （ 目标 2） 同学们，文章的主要 内容我们已经掌握了。 请大家再次快速默读课 文，说说：1.牛郎和老 牛是怎样相处的？ 2. 牛郎和织女是怎样 认识的？ 要求：用自己的话说一 说这两个情节，注意要 说的具体、生动。 设置原因：为创造性复 述文章做铺垫。 1. 默 读 课 文，做批注 2. 学 生 用 自己的话讲 一讲。 生具体生 动的讲述 这两个情 节。 预设： 个别学生 在用自己的话 讲述这两个故 事时， 不够生动 形象。补救：老 师可做适当示 范。 五 复述故 事 （ 目标 2） 我们熟悉了这篇文章， 了解了这个故事。谁能 把这个故事复述出来？ 生思考、复 述 生复述故 事。 五、 推荐阅 读 牛郎织女的爱情让我们 感动，你还知道哪些可 歌可泣的爱情故事？请 大家阅读主题丛书三中 的梁山伯与祝英台。 读后梳理故事主要内 容。 生读梁山 伯 与 祝 英 台读后梳 理故事主要 内容。 学生快速 阅读， 试着 说一说故 事的主要 内容。 五、作业 布置 作业内容作业类型对应目标作业时间 重点字词写两遍必做目标 115 分钟 语文主题丛书孟 姜女 必做目标 310 分钟 跟爸爸妈妈复述这个故 事 选做目标 210 分钟 板书 设计 9.牛郎织女一 身世凄苦照看老牛-得牛相助-认识织女 教学 反思