部编版五年级语文上册第八单元教材分析及全部教案.docx

1、部编版五年级语文上册第八单元教材分析及教案 【教材分析】【教材分析】 本单元的课文主要围绕“好书不厌百回读，熟读深思子自知”这一主题 来编排。主要由古人谈读书 、 忆读书和我的“长生果” 这三篇文章 组成。目的是通过介绍读书的方法，激发学生读书的兴趣。 古人谈读书 这篇课文是五年级上册最后一个单元的第一篇精读课文， 有着举足轻重的地位。在本文中三位名家都介绍了自己的读书方法，都重视 读书的积累， 但是侧重点又各有不同。 而且安排的内容离学生的生活较久远， 教学上有一定的难度。 忆读书 是冰心在 80 年代末写的一篇随笔。 全文以 “忆” 为行文线索， 记叙了自己快乐的读书生活、读书的感受和认识

2、，抒发了自己热爱读书、以 读书为快乐的情感，深情告诫少年儿童“读书好，多读书，读好书” 。 我的“长生果” 这篇略读课文是著名作家叶文玲写的一篇散文，主要 是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影 响。全篇情感真挚，层次分明。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活， 她的读物由叫作“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅 读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养 成做读书笔记的习惯，不仅扩展了想象力，锻炼了记忆力，增强了理解力， 更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关 系和写作方法：作文，首先构思要别出

3、心裁，落笔也要有些“鲜味”才好； 作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人 心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。 口语交际：我最喜欢的人物形象。本次口语交际借助“我最喜欢的人物 形象”交流会，结合学生的阅读经验，打开交际话题，进一步激发学生阅读 后的表达欲望，提高学生清楚表达观点与倾听时抓重点的能力。 “推荐一本书”是部编版第九册第八组教材的作文题。本组教材选编了 三篇和读书有关的课文。通过学习这几篇课文，学生懂得了读书的重要性， 为了让学生交流自己读书的经验，分享读书的成果，安排了本次习作。 语文园地共设了三个板块。 “交流平台”在习作的基础上再次交流每 个人的读书

4、的方法和成果。 “词句段运用” 引导学生运用比喻的方法说一说 书是什么。把一组排列错乱的句子连成一段通顺的话。 “书写提示”是让学 生欣赏唐代书法家欧阳询的作品，感受书法艺术的美。 “日积月累”安排了宋 代文学家朱熹的读书有感二首。 【教学目标】 会认 32 个生字，会写 26 个生字；掌握多音字“龟、挣”等。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵日积月累。 通过把握主要内容，体会作者悟出的道理。这三篇文章都明确了作者 在读书中悟出的道理。 学习在阅读时梳理信息，把握内容要点。 【教学重点】 会认 32 个生字，会写 26 个生字；掌握多音字“龟、挣”等。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首

5、古诗。 【教学难点】 通过把握主要内容， 体会作者悟出的道理。 这三篇文章都明确了作者 在读书中悟出的道理。 学习在阅读时梳理信息，把握内容要点。 【教学措施】 品读课文的时候能抓住描写的景物， 重点感受动态和静态美， 并领会 作者的感受。 学会关注周围的事物，抓住它们的特点，描写它们的变化。 在朗读的基础上，把握课文内容，体会景物的动态美和静态美。 【课时安排】 古人谈读书2 课时 忆读书2 课时 我的“长生果2 课时 口语交际1 课时 习作2 课时 语文园地2 课时 25 古人谈读书 （第八单元第 1、2 课时总第课时） 【教材简析】【教材简析】 这篇课文是五年级上册最后一个单元的第一篇精

6、读课文，有着举足轻重 的地位。在本文中三位名家都介绍了自己的读书方法，都重视读书的积累， 但是侧重点又各有不同。而且安排的内容离学生的生活较久远，教学上有一 定的难度。 【教学目标】 1.会认“矣、耻”等 3 个生字，会写“耻、诲”等 9 个生字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解每句话的意思，弄懂每篇文 章所表达的重点。 3.体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发 【重点难点】 重点：1.掌握本课的生字词。 2.朗读这三篇文章，理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。 难点：体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启 发。 【素材链接】 孔子 （公元前

7、 551 年 9 月 28 日公元前 479 年 4 月 11 日）姓孔， 名丘， 字仲尼 ， 春秋末期鲁国陬邑 （今山东曲阜） 人， 祖籍宋国栗邑 （今河南夏邑）， 中国古代思想家、教育家，儒家学派创始人。他开创了私人讲学的风气，倡 导仁、义、礼、智、信。 朱熹（1130.9.151200.4.23）字元晦，又字仲晦，号晦庵，晚称晦翁， 谥文，世称朱文公。祖籍徽州府婺源县（今江西省婺源） ，出生于南剑州尤溪 （今属福建省尤溪县） 。宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人， 闽学派的代表人物，儒学集大成者，世尊称为朱子。朱熹是唯一非孔子亲传 弟子而享祀孔庙，位列大成殿十二哲者中，受儒教

8、祭祀。 曾国藩（1811 年 11 月 26 日1872 年 3 月 12 日）初名子城，字伯涵， 号涤生，宗圣曾子七十世孙。中国近代政治家、战略家、理学家、文学家， 湘军的创立者和统帅。 曾国藩家书是曾国藩的书信集，成书于清 19 世纪中叶。该书信集记 录了曾国藩在清道光 30 年至同治 10 年前后达 30 年的翰苑和从武生涯，近 1500 封。 所涉及的内容极为广泛， 是曾国藩一生的主要活动和其治政、 治家、 治学之道的生动反映。曾氏家书行文从容镇定，形式自由，随想而到，挥笔 自如，在平淡家常中蕴育真知良言，具有极强的说服力和感召力。尽管曾氏 留传下来的著作太少， 但仅就一部家书中可以体

9、现他的学识造诣和道德修养。 曾国藩作为清代著名的理学家、文学家，对书信格式极为讲究，显示了他恭 肃、严谨的作风。 【课时安排】 两课时 第一课时 上课时间：2019 年月日 【课时目标】 1.把握重点字的读音和意思。 2.正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。 3.理解重点句子的意思，疏通文意。 【教学准备】 课件 【教学过程】 一、激趣导入。 （出示课件 2） 1.同学们，你知道哪些古人读书的故事？谁来给我们讲一讲？（生讲述 故事，师加以引导和评价）古人喜欢读书，古人又经常会把自己的读书方法 和学习态度写下来，供后世参考。今天，我们就学习古人谈读书这篇文 章，去看看古人是如何对待学习的。

10、 板书：古人谈读书 （出示课件 3） 二、初读课文，感知内容。 （出示课件 4） 1.师范读正音，把握重点词语的意思。 好学是知也识 2.读第一、二部分，根据注释，解决生字词。 3.大声朗读课文。 4.指名读。 5.全班同学大声、流利地朗读全文。 三、自主学习，合作探究。 （出示课件 5） 1.小组讨论，结合注释，试着用自己的话解释这两部分的意思。 小组汇报讨论结果，师指导学生翻译课文。 2.我们首先来看第一部分，齐读对这三句话的解释，思考：这三句话分 别从哪方面介绍的？ 生总结，汇报 3.读第二部分，试着根据注释翻译课文。 思考：朱熹对读书有什么独特方法？这样读书的好处是什么？ 生总结，汇报

11、 四、拓展。 （出示课件 6） 学习了这两部分，你有什么收获？ 生畅所欲言，师进行指导 五、作业 1.背诵这两部分。 2.掌握重点词语，理解整篇文章的意思。 【板书设计】 古人谈读书 论语学习态度谦虚求实勤奋 朱熹读书方法心到眼到口到 第二课时 上课时间：2019 年月日 【课时目标】 1.掌握本课的生字词。 2.通过理解重点词句的意思，把握文意。 3.学习古人读书的方法。 【教学准备】 课件 【教学过程】 一、复习导入。 （出示课件 8） 1.谁来说说论语三则的意思？ 2.朱熹的这篇文章想告诉我们什么？ 上节课我们学习了前两篇文章，这两篇文章从学习态度和学习方法两方 面进行了介绍，让我们受益

12、匪浅。现在，我们学习第三篇文章。这是曾国藩 对读书人的要求。 二、初读课文，整体把握。 （出示课件 9） 1.根据注释，解决生字词。 师补充：恒：恒心 自足：自我满足 2.朗读课文，划分节奏。 3.用自己喜欢的方式读课文，画出自己喜欢的句子，并试着解释意思。 三、细读课文，深入把握。 （出示课件 10） 1.默读课文，思考：读书人对读书有什么要求： 生读课文，总结并汇报： 板书：有志有识有恒 2.再读课文，思考：读书为什么要“有志、有识、有恒”？ 生总结，汇报 3.作者是怎样证明自己的观点是正确的？（出示课件 11） 师加以引导，生汇报 板书：从正反两方面加以论证（出示课件 12） 四、再读文

13、章，说说你受到什么启发？ 生畅所欲言 五、拓展延伸（出示课件 14） 你还知道哪些关于读书的名言？和大家分享一下。 生畅所欲言，师加以指导 六、作业 背诵这三篇文章 用自己的话解释这三篇文章的意思。 【板书设计】 有志-不甘为下流 曾国藩有识-知学问无尽，不满足 有恒-恒心，不放弃，能成功 【教后反思】 这篇文章是由三篇古文组成的。在教学过程中，我充分调动学生学习的 积极性，通过引导学生自主学习、合作探究的方式，把握课文内容，理解课 文的含义，效果较好。 在教学中，我还通过抓重点词句，通过理解重点词句的方式，引导学生 理解课文的主要内容。同时在拓展环节，我引导学生把视线延伸到课外，收 集了一些

14、论语的其他几则名言，让学生进行积累。 26 忆读书 （第八单元第 3、4 课时总第课时） 【教材简析】【教材简析】 忆读书 是冰心在 80 年代末写的一篇随笔。 全文以 “忆” 为行文线索， 记叙了自己快乐的读书生活、读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以 读书为快乐的情感，深情告诫少年儿童“读书好，多读书，读好书” 。 【教学目标】 1.积累词语；了解作者的读书经历；学习对比的手法。 2.朗读课文，了解课文内容。通过讨论，体会作者读书的心得。 3.感受作者读书的快乐，激发学生读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、 读好书”的道理。 4.学习本文运用时间顺序的写法。 【重点难点】 重点：1.了解

15、作者的读书经历；学习对比的手法。 2.了解课文内容，体会作者读书的心得。 难点：感受作者读书的快乐，激发学生读书的兴趣，懂得“读书好、多 读书、读好书”的道理。 【素材链接】 冰心（1900 年 10 月 5 日1999 年 2 月 28 日） ，女，原名谢婉莹，福建 长乐人 ，中国民主促进会（民进）成员。中国诗人，现代作家、翻译家、儿 童文学作家、社会活动家、散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶” 。1919 年 8 月的晨报上，冰心发表了第一篇散文二十一日听审的感想和第 一篇小说两个家庭 。1923 年出国留学前后，开始陆续发表总名为寄小 读者的通讯散文，成为中国儿童文学的奠基之作。在日本

16、被东京大学聘为 第一位外籍女讲师，讲授“中国新文学”课程，于 1951 年返回中国。 1999 年 2 月 28 日 21 时 12 分冰心在北京医院逝世，享年 99 岁，被称为 世纪老人。 四大名著： 中国古典长篇小说四大名著， 简称四大名著， 是指 水浒传 、 三国演义 、 西游记 、 红楼梦 （按照成书顺序）这四部巨著。 【课时安排】 两课时 第一课时 上课时间：2019 年月日 【课时目标】 1.会认“浒、传”等 16 个生字，会写“津、豪”等 13 个生字。掌握“津 津有味、索然无味”等词语。 2. 整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。 3.了解作者及其代表作，把握

17、文章要点，更好地理解“读书好，多读书， 读好书”这一中心。 【教学准备】 课件 【教学过程】 一、激趣导入： 1.谜语： “千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代住事它记载，知识没 它传不开。 ” （书） 2.我们知道哪些关于读书的名言？ 生畅所欲言 师：不同的人读书有不同的感受。冰心的感受是什么呢？就让我们走进 课文去看一看吧。 板书：忆读书 3.简介作者 冰心(1900 1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。现代著名女作家、儿童 文学作家。五四运动爆发，她受到很大影响，从 1919 年 9 月起，以冰心为笔 名写了许多问题小说，如两个家庭 、 斯人独憔悴 、 秋风秋雨愁杀人 等，在社会上引起了

18、较为强烈的反响。1920 年开始，受泰戈尔飞鸟集的 影响，又写出了短诗集繁星和春水 ，为文坛瞩目。1921 年加入文学 研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学” 。冰心的作 品体裁广泛，在小说、诗歌、散文等方面均有建树；但成就最大、影响最深 的还是散文。作品有： 梦 、 寄小读者 、 再寄小读者 ，散文集往事 。 二、初步阅读，整体感知 小组活动，自主学习，合作探究 1.默读课文，圈出不懂的词语。 2.借助工具书或向别人请教的方式，理解生字词的意思。 3.在默读的时候思考，把握全文的结构。 生小组合作解决生字词，师巡回指导。 三、再读课文，理清条理 全文 15 个自然段，可以

19、分为四个部分： 四、教师小结 概括课文内容：作者通过回忆幼时、少时读书的经历及多年来积累的宝 贵经验，告诉我们读书有好处，要多读书，读好书。 五、布置作业 掌握生字词。 继续阅读课文，把握课文内容。 在阅读中体会读书的好处，以及自己受到了怎样的启发。 第二课时 上课时间：2019 年月日 【课时目标】 1.复习上一节课的主要内容。 2.通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的 “读书是我生命中最大的快乐”的情感。理解读书的好处，明确应该多读书， 培养读书的兴趣。 【教学准备】 课件 【教学过程】 一、复习导入： 1.听写生字词。 2.回顾上节课，这篇文章的结构是怎样的？ 生

20、回顾并回答 二、进一步感知课文： 1.教师引导学生提出疑难问题，并和学生讨论、指正。学生提出疑难问 题，然后交流回答。 文中提到了作者读到的哪些书？从读书中，作者感受到了什么？ 生读课文，总结 归纳：读了三国演义 、 水浒传 、 荡寇志 、 红楼梦等。 通过读书，作者感受到了最大的快乐，还得到了做人处世要独立思考的 大道理。 2.作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺 序的词语。 明确：时间顺序。表时间的词语： “七岁时” 、 “同时” 、 “到我十一岁时” 、 “在我十二三岁时”等词语。 三、细读赏析课文。思考下列问题： 四、1.齐读课文第 1 段：文章开篇的这句话有什

21、么样的表达作用？ 明确：短短一句话，让我们感受到了作者那压抑不住的情感，足见作者 对读书有多么浓厚的兴趣和多么深切的体会。 2.默读课文第 213 段，回答问题： （1）作者是从哪几个方面具体写“读书好”的？（提示：书上有哪些句 子是在说“读书好”的？） （2）全文哪些句段是写“多读书”的？（请学生在文中圈画作者幼时、 少时读过的书。 ） 明确：全文第二、四、六、七、九自然段写的是“多读书” ，并且，在写 多读书的同时，也简略地写出了每次读书的不同感受。 （3）作者是怎样写“读好书”的？ 学生思考、回答问题。教师归纳后明确： 板书： 书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的各种情感。 读书能扩

22、大知识面。 读书对写作有很大的帮助。 读书有助于提高人的品德修养。 “读书好，多读书，读好书。 ”其中“读书好”是全文的重点。 四、默读课文，合作探究： 1. “读书好，多读书，读好书”这九个字是冰心老人八十多年读书生涯 的切身体会。围绕这几个字，作者回忆了哪些具体事例？作者认为怎样的书 才算是好书？ 作者认为那些带着真情实感、十分质朴浅显的篇章才是好书。 2.作者说： “我永远感到读书是我生命中最大的快乐！ ”结合自己的读书 经历，谈谈你对这句话的理解和体会。 3.作者对 水浒传 的人物描写做出了怎样的评价？这样写有什么好处？ 明确：作者认为水浒传中的人物都有极其生动的性格。在对水 浒传人物

23、做评价时，作者还通过与荡寇志中人物描写作比较，突出水 浒传中人物性格鲜明的特点。 五、拓展延伸： 1.四大名著是哪几本书？ 2.你们知道哪些关于读书的名言警句？ （学生交流） 六、布置作业： 1.完成课后练习第二题。 2.完成课后练习第三题。 【板书设计】 书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的各种情感， 读书获得快乐 读书能扩大知识面 明白大道理 读书对写作有很大的帮助 读书有助于提高人的品德修养。 【教后反思】 这篇文章围绕着主题，用自己的经历告诉大家读书的好处，并对大家提 出建议。文章通俗易懂。因此，在教学过程中，我充分发挥学生的积极主动 性，让孩子们通过自学的方式来学习基础知识，理解

24、课文内容，效果较好。 在教学过程中，我还抓住疑难句子，通过对疑难句子的把握，来提高学 生对文学作品的兴趣，同时又能加深对课文内容的理解。 美中不足的是在教学过程中，对学生的鼓励不够，希望在下次教学中注 意。 27 我的“长生果” （第八单元第 6、7 课时总第课时） 【教材简析】【教材简析】 我的“长生果” 这篇略读课文是著名作家叶文玲写的一篇散文，主要 是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影 响。全篇情感真挚，层次分明。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活， 她的读物由叫作“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅 读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅

25、读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养 成做读书笔记的习惯，不仅扩展了想象力，锻炼了记忆力，增强了理解力， 更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关 系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好； 作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人 心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。 【教学目标】 1.认识本课生字，掌握多音字。 2.有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。 3.学习一些读书和习作的方法。 【重点难点】 重点：1.认识生字及多音字，掌握重点词语。 2.把握主要内容，体会作者悟出的道理。 难点：读懂课文内容，结合

26、自己的课外阅读和习作实际体会“长生果” 的寓意，并学习作者的读写方法。 【素材链接】 香烟画片：旧时称洋片、香烟牌子。是香烟厂商为推销香烟而将其放置 在烟壳内送给消费者的一种硬纸小画片，其内容广泛，印刷精致，色彩绚丽， 有很强的知识性、趣味性、观赏性和极高的收藏投资价值。 莎士比亚： 1564 年 4 月 26 日1616 年 4 月 23 日） ， 华人社会常尊称为 莎翁，清末民初鲁迅在摩罗诗力说 （1908 年 2 月）称莎翁为“狭斯丕尔” ， 是英国文学史上最杰出的戏剧家，也是欧洲文艺复兴时期最重要、最伟大的 作家，当时人文主义文学的集大成者,以及全世界最卓越的文学家之一。 【课时安排】

27、 一课时 【教学过程】 一、设疑导入（出示课件 2） 同学们，我们看题目， “长生果”是什么呢？带着疑问，让我们走进课文 去看看吧。 板书：我的“长生果” 2.齐读课题，你想知道什么问题？ 二、初读课文，整体感知（出示课件 3） 1.带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？ 2.同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。 3.参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几 遍，在旁边做批注。 三、细读课文，深入理解（出示课件 4） 1.作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？ 板书：小画片、连环画、文艺书籍、中外名著 重点回忆了两次作文的构思与

28、写作的经历。得出了一些道理： 板书：别出心裁真情实感 2.反复读一读作者列举的两篇作文，想一想：你是怎样理解作者悟出的 道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？（出示课件 6） 四、精读课文，体会情感 1.由揭示课题内容引入。 通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？（出示课 件 7） 你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？（出示课件 8） 板书：津津有味废寝忘食如醉如痴这些词语可以体现出作者对 书的特殊情感。 师总结： 看来书真正是全世界的营养品啊！即使多年之后品味读书的味道，还是 这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。 五、品读语言，学习积累（出示课件 9）

29、读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？ 1.生动的比喻。 2.恰当的词语。 六、联系实际，升华感情 说一说你在读书中的故事，以及你在书中的收获。 七、布置作业（出示课件 10） 1.抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。 2.把自己在读书中的收获写成一个小片段。 【板书设计】 小画片、连环画、文艺书籍、中外名著 （别出心裁真情实感） 博览群书，入情入境 写作方法和读书方法做读书笔记 我的“长生果”会借鉴运用 津津有味 废寝忘食作者对书的特殊情感 如醉如痴 【教后反思】 这篇文章语言优美，词汇丰富，道理浅显易懂。在教学过程中，我充分 发挥学生的积极主动性，让他们在自学的基础上把握课文

30、内容，解决基础知 识，然后引导学生通过把握重点句子的方式来深入理解内容，取得良好的效 果。 拓展延伸的教学中， 我引导学生运用这节课所学的知识， 所获得的感受， 进行习作练习，这样既能梳理所学的知识，使其系统化，又能指导学生习作， 提高学生的写作能力。 美中不足的是在教学中，我没有注重对学生合作意识的培养，希望在今 后的教学中有所改进。 口语交际：我最喜欢的人物形象 （第八单元第 6 课时总第课时） 【教材简析】【教材简析】 本次口语交际借助“我最喜欢的人物形象”交流会，结合学生的阅读经 验，打开交际话题，进一步激发学生阅读后的表达欲望，提高学生清楚表达 观点与倾听时抓重点的能力。 【教学目标

31、】 1.在情境交际中能大胆、准确、清楚地介绍自己最喜欢的人物，态度大 方，声音洪亮。 2.引导学生积极地参与交际过程，在交际过程中，通过多方面评价规范 口头语言，培养良好的听说习惯和相互交际的能力。 3.举办一次“我最喜欢的人物形象”交流会。 4.养成认真倾听的习惯，并迅速抓住说话的重点。 【重点难点】 重点：1.准确、清楚、大声地介绍自己喜欢的人物。 2.积极和别人交流，养成主动交流的习惯。 难点：养成认真倾听的习惯，并迅速抓住说话的重点。 【课时安排】 一课时 【教学准备】 课件 【教学过程】 一、创设情境，激发交际兴趣 师： 同学们， 你平时喜欢看什么书？你最喜欢书中的谁？他有什么特点？

32、 (指名说) 板书：我最喜欢的人物形象 二、明确目的。 同学们，今天我们就来交流一下你最喜欢的人物形象。我们在交流的时 候，应该做到哪些呢？ 生讨论，并总结： 板书：说话条理要清楚 声音要洪亮 要介绍出处和喜欢的理由 三、合作探究 1.小组的每位同学把自己喜欢的人物形象介绍给大家。 2.每位成员要认真听，并能尽快抓住每个同学所说的重点。 3.每个小组成员要对讲述者进行评价，让讲述者进行修改。 4.每个小组都推选出一位同学，向全班展示。 生进行活动，并汇报 师及时进行指导 四、小组汇报。 师：请每个小组推选出一位同学进行讲述。在讲述的过程中，同学们要 做到以下几点： 1.要认真倾听，快速地把握说

33、话者的重点。 2.听完之后，要对讲述者从内容、仪态、语气等方面做出评价。 3.同学讲完后，听众能复述内容。 师请同学们讲述， 师引导： 师小结：真不错，同学们的小耳朵可真灵，听得很清楚，不但知道了他 们最喜欢的人物形象是谁，还明白了他们喜欢的理由。祝贺大家，为自己鼓 掌加油吧! 五、拓展延伸，彰显个性，游戏中交际 师过渡：来，让我们一起来做一个游戏! 做一做。同学们把自己喜欢的人物图片拿出来办一个人物展吧! 师：同学们，赶快来办一个最喜欢的人物展吧! 师：同学们，课后，你们可以和家人、朋友聊一聊自己喜欢的人物形象， 也可以围绕“我喜欢的人物形象”办一次画展，开展讲故事比赛，还可以演 一演人物的

34、故事呢! 【板书设计】 说话条理要清楚 说话要求声音要洪亮 我最喜欢的人物形象要介绍出处和喜欢的理由 认真倾听 听话要求 快速把握重点 【教后反思】 在这节课的教学中，我注重发挥学生的合作意识和探究精神，用问题引 导学生介绍自己喜欢的人物形象，并阐明理由，充分调动了学生参与的积极 性，课堂气氛高涨。 这节课中，每个小组成员积极参与，勇于发言，对别人说的话及时做出 评价，使说话者的能力得到提升的同时，听话者的能力也得到了提升。 美中不足的是个别同学说话的声音较低，自信心不够。在今后的教学中 我要多关注这些同学，让他们提升自信。 习作八习作八推荐一本书推荐一本书 （第八单元第 7、8 课时总第课时

35、） 【教材分析】 “推荐一本书”是部编版第九册第八组教材的作文题。本组教材选编了 三篇和读书有关的课文。通过学习这几篇课文，学生懂得了读书的重要性， 为了让学生交流自己读书的经验，分享读书的成果，安排了本次习作。 【教学目标】 1.通过习作使学生明白读书有益的道理。 2.能把要推荐的一本书的名字、作者及推荐的原因写清楚。 3.培养学生评价与修改习作的能力。 【教学重点】 1.通过习作使学生明白读书有益的道理。 2.能把要推荐的一本书的名字、作者及推荐的原因写清楚。 【教学难点】 培养学生评价与修改习作的能力。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、谈话导入，激发兴趣。 师：同学们，你最

36、喜欢的书是什么？请把这本书介绍给大家吧。 生畅所欲言 师：这次习作就是向大家推荐一本书。 二、明确要求。 （出示课件 2） 1.读习作要求，把握习作重点。 内容上：推荐一本喜欢的书。 2.思考，我们推荐哪些内容才能让别人接受呢？ 生畅所欲言（出示课件 3） 明确：可以推荐书的内容、推荐书中吸引人的情节或者推荐个性鲜明的 人物等。 3.思考文章的写法： 4.小结： 不管你怎样介绍，书名、作者及推荐的原因是一定要说清楚的。 三、小组活动，交流选材。 将自己喜欢的书推荐给大家： （出示课件 4） 1.要介绍清楚书的栏目、内容。 2.要说清楚你的推荐理由。 3.学生在小组内互相推荐自己的书， 听的同学

37、可以给他提问题或者意见。 四、交流收获，习作评改。 （出示课件 5） 1.请学生读读自己的习作，其他同学提出修改意见。 2.师： 你们觉得他写得怎么样? 哪一句话或是哪些词语用得好， 用得准？ 是否写清了推荐的原因？你对他的书是否感兴趣？ （学生互评） 五、结语。 让我们和书成为朋友，让我们在书的陪伴下快乐成长吧。 【板书设计】 内容上：推荐一本书 推荐一本书写出书名、作者及推荐原因 写法上： 听一听，评一评，再修改 【教后反思】 在这次习作教学中， 我先提出习作的要求， 让学生在要求的指引下读题， 了解写作的目的，紧接着，我采用小组活动的形式，让学生交流自己的作品， 及时做出评价，并针对评价

38、做出修改，这样的流程使学生的作品更加完善。 在这节课的教学过程中，小组活动的方式能最大程度照顾到不同程度的 学生，让每个人都有展示自己作品的机会，有利于提高学生的写作能力。 美中不足的是在“交流收获，习作评改”这个环节用的时间较少。在今 后的教学中， 我一定要统筹安排时间， 让每个教学环节都能清楚明了地展现。 语文园地 8 （第八单元第 9、10 课时总第课时） 上课时间：2019 年月日 【教材简析】 语文园地共设了三个板块。 “交流平台”在习作的基础上再次交流每 个人的读书的方法和成果。 “词句段运用” 引导学生运用比喻的方法说一说 书是什么。把一组排列错乱的句子连成一段通顺的话。 “书写

39、提示”是让学 生欣赏唐代书法家欧阳询的作品，感受书法艺术的美。 “日积月累”安排了宋 代文学家朱熹的读书有感二首。 【教学目标】 1.学会找自己喜欢的课外书，养成读课外书的习惯。 2.学会运用比喻的修辞方法介绍书。 3.积累古诗词。 【重点难点】 重点： 1.学会把比喻的修辞方法用到句子中。 2.增加积累。 难点：学会找自己喜欢的课外书，养成读课外书的习惯。 【素材链接】 观书有感这两首诗都是朱熹的脍炙人口的名篇。 其一实写的是明 丽清新的田园风光，实际上是借此现象告诉读者一个道理：一个人，哪怕已 经学到了不少的知识，但如果不读书，原有的知识会慢慢枯竭、老化，思想 会僵化。只有不断学习，知识学

40、问、思想观念才会不断更新。这首诗既是学 生学习古代文化的经典之作， 又是一篇针对学生进行热爱学习教育的好教材。 其二本诗借助形象喻理。它以泛舟为例，让读者去体会与学习有关 的道理。往日舟大水浅，众人使劲推船，也是白费力气，而此时春水猛涨， 巨舰却自由自在地漂行在水流中。诗中突出春水的重要，所蕴含的客观意义 是强调艺术灵感的勃发，足以使得艺术创作流畅自如；也可以理解为创作艺 术若基本功夫到家，则熟能生巧，驾驭自如。这首诗很可能是作者苦思某个 问题，经过学习忽然有了心得后写下来的。 【教学准备】 课件 【课时安排】 1-2 课时 【教学过程】 一、激趣导入。 同学们， 语文园地里面包含着丰富的知识

41、。 现在就让我们进入语文园地， 去汲取里面丰富的营养吧。 板书：语文园地八 二、自主学习，合作探究。 1.交流平台。 我们都喜欢读课外书，那么，我们怎样才能读到有趣的课外书呢？谁来 介绍一下，你是怎样找到课外书的？ 板书：找课外书 生总结，汇报 找和课文有关的课外书，读了一个故事，找整本书来读。如学了美 丽的鹿角 ，就可以找伊索寓言等。 读了整本书，找同类书来读。如读了法布尔的昆虫记 ，还可以读布 封的动物素描 。 别人推荐的书。比如，同桌向我推荐安徒生童话 。 师总结：多读书，养成读书的好习惯，对我们来说会受益匪浅。 5.词句段运用。 （1）读一读，你还可以把书比喻成什么？照样子说一说。 大

42、声朗读书中的句子。 思考，这几句话用了什么修辞方法。 这种修辞方法的作用是什么？ 板书：比喻修辞方法的作用 生总结，汇报。 师：这三句话运用了比喻的修辞方法。第一句话把书比喻成“长生果” ； 第二句话把书比喻成“营养品” ；第三句话把书比喻成“朋友” 。这三句话运 用比喻的修辞方法，生动形象，体现出书的重要性，引导我们去读书，爱读 书。 （2） 想一想： 下面的句子主要讲了什么？把他们排成一段意思连贯的话， 读一读，再抄写下来。 读句子，弄清楚每句话的意思。 根据意思排列这几句话的顺序，使之形成一段完整、连贯的话。 生读句子，排列句子 师：我们认真读这段话可以发现，这段话介绍了阅读和写作的关系

43、。一 个是由外到内，一个是由内到外。它告诉我们，只有先吸取营养，脑子里的 东西才会变得有价值。 6.书写提示。 书写指导：我们在写字的时候，用笔要刚劲有力，学习欧阳询在点的起、 收及转折处一丝不苟，尽量把字写得平整端庄。 7.日积月累 学习观书有感两首诗。 其一 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？为有源头活水来。 其二 昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。 向来枉费推移力，此日中流自在行。 （1）朗读这两首诗。 （2）简介作者 朱熹（1130.9.151200.4.23） ，字元晦，又字仲晦，号晦庵，晚称晦翁， 谥文，世称朱文公。祖籍徽州府婺源县（今江西省婺源） ，出生于南剑州尤溪

44、 （今属福建省尤溪县） 。宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人， 闽学派的代表人物，儒学集大成者，世尊称为朱子，是中国教育史上继孔子 后的又一人。 （3）板书：说说诗句的意思。 （4）学生读读背背。 （5）当堂测试背诵。 三、课堂小结 这节课，我们明白了怎样找到自己喜欢的书来读，知道了比喻这种修辞 方法的作用，还进行了写字指导，积累了古诗，可以说受益匪浅。 【板书设计】 由一个故事到整本书 找课外书 由一本书到一类书 语文园地八读别人推荐的书 比喻修辞方法的作用 说说诗句的意思 【教后反思】 1.在“交流平台”这个环节的教学中，我以交流内容为基础，引导同学 们概括并拓展，让他们在自学的基础上达到对知识的梳理，从而提高学生课 外阅读的兴趣。 2.在“词句段运用”和“日积月累”这两个环节的教学中，我采用自主 学习，合作探究的方式，引导学生在充分阅读的基础上，把握句子的内容， 加深对句子的理解，取得了较好的效果。 美中不足的是，教学中，在书写提示这个环节中，我没有设置“书写” 的环节，没有当堂检验学生书写的成果。在今后的教学中，我要及时总结经 验教训，让自己的教学有较大幅度提高。