实验小学五年级语文上册第四单元教材分析.doc

1、XX 实验小学五年级语文上册第四单元备课设计实验小学五年级语文上册第四单元备课设计 年级_五年级_主备人审核人备课使用时间 课题课题第四单元复习第四单元复习课型课型新授新授课时课时序号序号1 1 教材教材 分析分析 教材内容分析：教材内容分析： 语文园地四分为交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累四个部分。交流平台主要是引导学生 围绕借助材料深入理解课文内容、体会表达的情感以及通过朗读表达课文感情等方面的内容展开交流。 词句段运用部分安排了两项内容，一是让学生体会、辨别词语的感情色彩，并学会正确应用；二是通过 体会顿号的用法， 能正确使用顿号。 书写提示安排了古诗的两种不同行款， 引导学生书

2、写时考虑整体性， 注意行款整齐，提高书写质量。日积月累部分是两组、共十六个成语，一组表现太平盛世的景象，一组 表现国破家亡的境况，扩大学生的积累。 关系建构：关系建构： 通过语文园地的学习，回顾本单元课文内容，通过练习学会本单元语文要素中的“结合资料，体会 课文表达的思想感情”的方法，并学习如何辨别词语的感情色彩并恰当运用。通过背诵与国家兴衰有关 的词语，帮助小学生积累成语，激发学生牢记历史发愤图强的阅读感受。 资源拓展：资源拓展：练习感情朗读材料七子之歌（节选） 课标课标 分析分析 学段目标：学段目标： 一、识字与写字 1. 硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。 2. 写字姿势正确

3、，有良好的书写习惯。 二、阅读 1.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法，在交流和 讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。 2.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景人物细节，说出自己的喜爱、 憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌大体把握诗意想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。 三、习作： 1.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实 2.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范整洁。 四、口语交际 1.与人交流能尊重和理解对方。 2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见 五、综合性学习 初步了解查资料

4、、运用资料的基本方法。 本课时学习目标： 1.能总结使用资料对理解内容和体会感情的作用；能围绕如何通过朗读表达课文的情感展开交流。 2.能辨别词语的感情色彩并恰当应用。 学情学情 分析分析 已有：已有： 1.知识经验知识经验：学生已经具有一定的语言文字积累，能简单表达自己的阅读感受。大部分学生能够使用资 料对理解内容和体会感情。 2. 生活经验：生活经验：孩子们都喜欢有感情朗读，对于通过朗读表达课文的情感都不陌生，了解词语的感情色 彩。 3. 策略经验策略经验：孩子们能自主合作探究地进行语文学习活动，能抓住圈划、增补的方法体会顿号的用法， 并能正确使用。 困难障碍：困难障碍：有感情朗读的具体方

5、法和要点还不能掌握 个体差异分析：个体差异分析： 1. 班里大部分孩子在预习前有查找整理资料的习惯，借助资料能更好的理解当时的社会背景及作者表 达的思想感情，但个别孩子预习时不查资料。 2. 大部分孩子喜欢感情朗读，朗读能做到声音洪亮、感情充沛，但个别孩子由于性格内向缺乏自信， 导致不敢读，不好意思读。 突破措施：突破措施： 1. 教师设计预习清单时添加查找资料部分，提前规定查找的具体内容，并及时检查反馈。 2. 教师通过范读，找优秀的同学展示读，鼓励缺乏自信的同学有感情地大声朗读，并能对他们进行系 统的方法指导。 学习学习 目标目标 1.通过结合阅读体验、交流朗读，能总结使用资料对理解内容和

6、体会感情的作用；能围绕如何通过 朗读表达课文的情感展开交流。 2.通过读一读、借助词典或已有积累，能发现并辨别词语的感情色彩并恰当应用。 3.根据提供的学习范例，学习体会顿号的用法，并能正确使用。 4.通过看图、感悟、体验，体会古诗硬笔书写的两种行款，并能正确书写。 5.通过工具书、互助互学，能理解并背诵与国家兴衰的有关成语 教学教学 重难重难 点点 1.能围绕如何通过朗读表达课文的情感展开交流。 2.能辨别词语的感情色彩并恰当应用。 突破措施：突破措施： 1.借助课文内容和范例回顾学习 2.对同学们的感情朗读进行系统的方法指导。 课前课前 准备准备1.师准备课件。 2.学生收集词句段运用中类

7、似的反义词成语和有关国家兴衰的成语。 教教学学过过程程 环节目标环节目标学习内容学习内容学生活动学生活动评价活动评价活动 问题预设问题预设 与补救与补救 一、 导入新 课（目标 1） 同学们，本单元的课文透 露着浓浓的爱国之情，学完了 本单元，你又产生了哪些新的 认识呢？今天我们一起复习第 四单元。 学生回忆课文， 思考自己的新认 识 学生能有自己 的新认识、新发 现 二、交流学 习内容 1.读本单元的课文，思考如何 更深入地了解课文？ （1） 我们可以借助资料了解写 作背景，从而更深入地理解课 文蕴含的情感。 （2） 我们还可以结和更多的资 料来丰富对课文内容的认识。 （3）通过朗读，我们可

8、以把课 文中丰富的情感表达出来。2. 怎样通过朗读把充沛的感情表 达出来呢？ 1. 结 合 交 流 平 台，学生思考并 总结如何更深入 地了解课文的方 法。 2. 结 合 交 流 平 台，同学交流朗 读表达情感的方 法。 3. 结 合 补 充 材 料，指名答感情 朗读的方法 4.4. 个 人 练 习 朗 读，小组交流展 1. 所有学生能 回答出三种深 入地了解课文 的方法。 2. 70%学生能 回答出感情朗 读的要点。 3.根据感情朗 读度要点，生能 有感情的朗读。 问题预设： 感情朗读和学生的朗 读基础有关，一部分同学 无法在短时间内提高。 补救措施： 优生展示分享学困生 模仿语调语速。 示推荐，最后全 班展示 三、集体复 习学习要点 参考复习小报，复习单元要点 1. 学 生 自 读 成 语，读准字音 2.学生小组交流 或借助工具书理 解词语 3.学生边读边想 象画面并感情朗 读 4.成语运用，谈 自己的阅读感受 1.所有学生能 正确认读成语， 并理解词意。 2.70%的学生能 结合单元课文 和背景，理解词 语的语境并能 练习运用。 问题预设： 很多孩子成语运用会有困 难补救措施： 老师举例子示范 优秀同学展示交流 板书板书 设计设计 借助搜集整理材料，有感情朗读 语文园地四辨别词语的感情色彩 顿号的用法