部编版五年级语文上册《珍珠鸟》教案.docx

1、南京鼓楼区南京鼓楼区 XX 集团课时备课设计集团课时备课设计 时间：时间：年年月月日日校区：校区：年级：年级：五五学科工作室：学科工作室：语文语文主备教师：主备教师： 课题课题4.珍珠鸟珍珠鸟课型课型新授课新授课课时课时一课时一课时 教材教材 分析分析 珍珠鸟是部编版语文上册五年级第一单元的一篇略读课文，本单元的单元主题是“万物有灵” ，学习重点是初步了解课文借助 具体事物抒发感情的方法，并运用到自己的习作当中去。 课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由怕人到信赖人的变化过程。课文前半部分写了两件事细腻的表现了作者对小生灵真诚的、无 微不至的爱。后半部分生动地记叙了小珍珠鸟与作者之间逐渐挨近，直到熟

2、睡在他肩头，对作者真诚信赖的变化过程。 课标课标 分析分析 一、识字与写字：一、识字与写字： 1有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字 3000 个左右，其中 2500 个左右会写。 2硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。 本课学习任务：认识“蔓、幽、悉、雏、哟、柜、享、陪、待、趴、睑、眸”12 个生字，掌握多音字“挨” 。 二、阅读二、阅读 1能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2默读有一定的速度。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 3在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。 本课学习

3、任务： 1.分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。 3.练习快速默读课文，提高默读能力，理解课文最后一句话的含义，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待 生命的情感。 三、习作（写话）三、习作（写话） 1养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 2学写读书笔记，学写常见应用文。 3修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。 本课学习任务：想想“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的。 四、口语交际四、口语交际 1能用普通话交

4、谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 2听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。 本课学习任务：课文很多地方写出了珍珠鸟的可爱，你能用自己的语言描述出珍珠鸟的可爱之处吗？并能表达出自己的喜爱之情。 五、综合性学习五、综合性学习 1能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 2结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。 本课学习任务：查一查有关珍珠鸟及作者冯骥才的资料。 学情学情 分析分析 已有经验 知识经验： 通过预习能初步理解课文的内容，读懂珍珠鸟与作者

5、之间发生的故事。体会到珍珠鸟态度的前后变化。 生活经验： 都接触过小动物，对小动物比较喜爱，学习兴趣高。 策略经验：掌握了一定的抓关键词句理解课文内容的方法，能联系生活实践体会作者的情感。 还缺什么（未有） ：知识经验： 字词方面，读准“蔓 ”和“眸”的读音； 阅读理解方面，把握课文主要内容，深入体会桂花的香和摇桂花的乐，并分析是如何体现的。 策略经验： 1.抓梗概、把握文章内容的能力较差。 2.在叙述中借物抒情的表达方法，仍不能灵活鉴赏和运用。 困难障碍及突破措施： 可以理解作者表达的情感，但是很难延伸到领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生的爱护动物、善待生命的情感。对感情的 升华和泛

6、化有一定困难。 个体差异分析：知识目标全体掌握；90%学生能够达到有感情地朗读课文。90%同学能够产生爱护动物、善待生命的情感。 教学教学 目标目标 1. 能正确认读“蔓、雏、眸”等 12 个生字。 2. 能有感情的朗读课文，继续练习使用比较快的速度默读课文，提高默读能力。 3. 读懂课文，理清文章脉络。 4、理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生的爱护动物、善待生命的情感。 教学教学 重难点重难点 1.1. 重点：重点： 练习快速默读课文，提高默读能力，理解课文最后一句话的含义。 2.2. 难点：难点： 理解课文最后一句话的含义，领悟信赖是人

7、与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。 3.3.解决措施：解决措施：通过搜集珍珠鸟的资料及作者冯骥才的资料，深入体会人与动物之间和谐相处的情感。 教学教学 准备准备 1.教师准备教学课件； 2.学生自主预习，读通课文。 教教学学过过程程 教学教学 环节环节 目标目标教师活动教师活动学生活动学生活动评价任务评价任务 自自 主主 学学 习习 5 分分 钟钟 1.认识 “蔓、 幽” 等 12 个生字， 掌 握 多 音 字 “挨” 。 2.初步感知课 文内容。 布置课前自主预习任务： 1.借助拼音正确认读，认识“蔓、幽”等 12 个生字，掌 握多音字“挨” 。 （在课文中圈出） 2.

8、借助拼音正确、流利地朗读课文 3 遍。 3.有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体 会信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、 善待生命的情感。 4.借助网络搜集珍珠鸟及作者冯骥才的资料。 1.学生进行自主学 习， 把一类字和二类 字圈出来。 2.通过朗读,初步了 解文章大意。 1.流利朗读课文； 2.完成预习任务。 确确 定定 目目 标标 3 分分 让学生明确本 节课的学习目 标， 并学着自己 梳理。 引导学生梳理本节课的学习目标。 1.通过自读、小老师领读等方式认识认识“蔓、幽、悉、 雏、哟、柜、享、陪、待、趴、睑、眸”12 个生字，掌 握多音字“挨” 。95%的孩子正确认

9、读生字。 2.能有感情的朗读课文，继续练习使用比较快的速度默 读课文，提高默读能力。 3.读懂课文，理清文章脉络。 师生根据自主学习 的情况， 确定学习目 标。 根据制定的目标，明确学习目标。 钟钟4.理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。 领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生的爱护 动物、善待生命的情感。 小小 组组 合合 作作 7 分分 钟钟 通过小组合作 查漏补缺， 正确 朗读课文， 找到 书写的问题。 1.请小组内进行自己书写内容的展示，说一说同伴书写 的优点。 2.同桌互相朗读课文，做到正确、流利。 3 提出问题 从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来会一点都不害怕 人， 而且

10、和作者相处得非常好？这些变化是怎么来的？从 哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？文章最后一句话 是什么意思？ 说优点，找不足。 学生自读词语。 跟小老师读两遍重 点词语。 分享易错字。 同桌互相检查听写。 同桌互相朗读课文， 做到正确、流利。 带着问题先自主学 习再小组交流： 学生通过自读、小老师领读，分享易 错字和听写词语师检测了目标 1.通过 自读、小老师领读等方式认识“蔓、 眸”等 12 个生字，95%的孩子正确认 读生字。 正确流利有感情地朗读课文 理清课文脉络 集集 体体 分分 享享 20 分分 钟钟 交流自学成果， 整体把握课文 内容， 理清文章 脉络， 深入理解 文本。 一、重点

11、交流一下问题 （1）为什么文章在起始部分用单独一段强调珍珠鸟 “是一种怕人的鸟”？ （2）珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生了哪些变 化？ （3）为什么写小珍珠鸟啄那些大文豪的名字？这有 何用意？ （4）珍珠鸟开始怕人后来不怕人，这是一种什么写 在独立思考的基础 上进行交流， 相互补 充，加深理解。 让学生带着问题读课文，能让学生在 阅读中思考，从而提高学生解决问题 的能力。 法？有什么作用？ （5）“信赖，往往创造出美好的境界”这句话对全 文有什么作用？ 2小组推荐代表汇报讨论结果，回答其他组提问， 全班讨论。 （出示课件 7） 师总结：珍珠鸟对人的情感经历了怕喜近 亲爱这个过程，从中我们可以

12、看出小珍珠鸟对 人的情感变化， 而这一变化来自于 “信赖”。 （板书：怕喜近亲爱） 二、回顾全文，有感情地朗读令自己感受最深的句 子，体会语言特色。 三、联系生活实际，再次理解课文重点句。 （出示 课件 8） 板书：“信赖创造美好的境界”。 作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗？他想告诉 我们什么？师生交流 回顾全文， 有感情地朗 读令自己感受最深的 句子，体会语言特色。 提出疑问的前提下，学生们通过小组 合作探究的形式解决问题，能提高学 生的参与度以及解决问题的能力，充 分体现学生是学习的“主体”地位。 达达 标标 检检 测测 5 分分 钟钟 对本节课学习 的内容进行达 标。 一、连一连。

13、 mnhoixingjinpimuz 豪蔓享挨睑咂陪眸 二、在括号里填入合适的词语。 （）的丛林（）的鸣叫（）的绒毛 （）的境界（）的吊兰（）的球儿 三、对下列句子理解正确的一项是（） 。 信赖，往往创造出美好的境界。 A 信赖能让人心里感到非常美好。 B 这是作者的感觉，别人不一定有这种。 同桌两人先口头说 一说， 再集体分享订 正。 【答案】 一、略 二、幽深清脆嫩黄美好 茂盛蓬松 三、A 拓拓 展展 延延 伸伸 5 分分 钟钟 理解课文最后 一句话的含义， 体会作者的思 想感情。 领悟信 赖是人与动物 和谐相处的基 础， 激发学生的 爱护动物、 善待 生命的情感。 课件出示： 信赖，往往创造出美好的境界 提问：你是如何理解这句话的？ 学生交流讨论关于 这句话的理解， 并进 行全班交流。 可以结 合生活中的实例谈 理解。 检测了目标 4 让学生的情感得到进一 步的升华 作业作业 布置布置 A A 作业：作业： 1.将最后一句话的理解写在书上。 2.主题丛书的阅读，填写阅读记录卡。 B B 作业：作业： 1.主题丛书的阅读，填写阅读记录卡。 板书板书 设计设计 珍珠鸟怕喜近亲爱 信赖创造美好的境界 达标达标 反思反思