部编版五年级语文上册《猎人海力布第1课时》区备课教案.doc

1、XX 区实验小学语文教学评助课时备课设计区实验小学语文教学评助课时备课设计 年级_五_ 主备人审核人备课时间10.10 课题课题猎人海力布猎人海力布课型课型新授新授课时课时2 2序号序号1 1 学习内容学习内容 分析分析 文本位置、文体： 猎人海力布是部编版小学语文五年级上册 第三单元第一篇精读课文，是一篇内蒙古自治区的民间故事。 该单元 以“民间文学”为主题，一“了解课文内容，创造性的复述故事”为 阅读要素，“提取主要信息，缩写故事”为写作要素。 主要内容：本篇课文讲述的是一个非常动人的蒙古族民间故事， 而且具有神话色彩。 故事描写了善良、 诚实的海力布救了龙王的女儿， 得到一块宝石，使他听

2、得懂动物的语言，为了拯救乡亲们的生命，他 把可怕的消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了而他自己却变成一块石 头，赞美了海力布热心助人、舍己救人的高贵品质，因此人们世世代 代纪念他。这则故事虽然篇幅较长，但语言通俗易懂，运用多种描写 手法，使得人物形象鲜明突出，重点围绕海力布“舍己救多亲”的中 心事件，层层铺垫，寓理寓情于故事中，给人 以强烈的感染和教育。 教学内容分析：本文要求学生会写 11 个一类字，会读 4 个二类 字，认识“猎物、酬谢、崩塌、震天动地”等 18 个词语。紧扣本单 元的单元主题和双线结构以及本文的课后练习题， 在阅读上需要学生 整体感知文章主题内容的基础上， 学习海力布 “热心助

3、人、 舍己为人” 的高尚品质，同时能够创造性的复述故事中文章的关键部分。 在写作 上，能够缩写石头的来历。在综合性学习上，本篇文章是对学生四年 级接触的文成公主进藏等民间故事的进一步学习，激发学生对民 间故事的兴趣，从而开展有关民间故事的搜集和展示活动。 关系建构：本课作为单元重点第一篇精读课文， 在整个单元教学 中承担着落实了解课文内容和创造性复述故事这两个阅读要素和缩 写故事这个写作要素的作用，是整个单元教学的起点和重点， 为接下 来牛郎织女的学习做好铺垫，同时也为口语交际和习作的学习奠 定基础。同时，由于课文内容较长，所以也是对第二单元中默读这一 训练点的强化训练。关系建构：在语文要素的

4、落实中，本文在整个单 元中承担的任务，与前面的课文以及后面学习内容之间的关系。 资源拓展： 本单元作为民间故事， 与 语文主题丛书 配合适用， 本篇文章属于“英雄”类民间传说，所以可以补充语文主题丛书 中“民间故事中的英雄”来展开。同时，本篇文章是蒙古族的民间传 说，所以带有一定的地域色彩，可补充语文主题丛书中有根的民 间故事展开主题阅读。 课标课标 分析分析 (一)识字与写字 1有较强的独立识字能力。会写 11 个一类字，会读 4 个二类字。 2硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 (二)阅读 1能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于 300

5、 字。学习浏 览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 3能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想 课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 4阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场 景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 (三)习作 1懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视 个人的独特感受，积累习作素材。 3能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据 内容表达的需要，分段表述。 4修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款 正确，书写规范、

6、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。 5习作要有一定速度。 (四)口语交际 1与人交流能尊重、理解对方。 2乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 3听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。 4表达要有条理，语气、语调适当。 5能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。 6注意语言美，抵制不文明的语言。 (五)综合性学习 1.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形 象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。 2.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。 学情学情 分析分析 已有知识经验已有知识经验： 五年级上学期的学生已经基本养成较稳定的语文学习 习惯，有了一定的识字

7、量，能够借助工具书、网络资源等解决学习中 的字词等障碍困难，独立阅读一般文章， 为学生进一步提升阅读素养 奠定基础。 已有生活经验已有生活经验： 五年级的学生已经有了一定的人生阅历， 对于民族英 雄也有一定的认识与理解，能够引起共鸣。此外，通过之前的阅读积 累，对于民间故事也有一定的了解。 已有策略经验已有策略经验： 学生已经掌握了一定的识字写字方法和书写技能， 为 识字、写字做了铺垫。在阅读方面，学生基本能够掌握默读、略读、 有感情朗读等朗读技巧。 学习困难障碍：学习困难障碍：本课重点是让学生从生动的民间故事中,了解猎人海 力布的为当地人做出的贡献， 对高尚品格的认识是学生学习的困难障 碍点

8、。同时， 引导学生独立阅读课文,了解故事内容,创造性的复述是 本课的另一重点内容，受学生的理解能力、 语言表达能力差异较大的 影响，不同学生的阅读需求可适当调整。 学生个性差异：学生个性差异： 100%的学生能通过课堂学习自查、教师指导有效掌 握本课字词，做到准确、流利地朗读课文，10%的学生由于学习基础 较为薄弱，所以对之前学过的识字方法不能熟练运用， 识字记字效率 不高，课文朗读也较难做到流利。85%的学生能够清楚简要讲述文章 故事，有 15%的学生没有养成良好的阅读习惯，因此不能很好地简述 文章故事。 学习学习 目标目标 1.通过同桌互查、老师检查等方式会认“牺”等 4 个生字，会写“酬

9、、 珍”等 11 个生字。正确读写“酬谢、叮嘱、崩塌”等词语。 2.通过默读课文，能够在理解课文内容的基础上， 把握文章的主要内 容，说出课文写了海力布的哪些事情。 3.通过理清文章的主要内容，能用流畅的语言复述故事。 通过抓住细 节描写、变换角色等方式，创造性地复述故事。 4.能简要介绍那快叫“海力布”的石头的来历。 学习重难学习重难 点点 1.通过默读课文，能够在理解课文内容的基础上， 把握文章的主要内 容，说出课文写了海力布的哪些事情。 2.通过理清文章的主要内容，能用流畅的语言复述故事。 通过抓住细 节描写、变换角色等方式，创造性地复述故事。 课前课前 准备准备 PPT 学学习习过过程

10、程 环节目标环节目标学习内容学习内容学生活动学生活动评价活动评价活动 问题预设与补问题预设与补 救救 一、一、导入导入 1.1. 导入语导入语 同学们，你们喜欢同学们，你们喜欢 民间故事吗？民间故事民间故事吗？民间故事 是一些长期流传于老百是一些长期流传于老百 姓之中的故事。它们或姓之中的故事。它们或 者机智幽默，或者歌颂者机智幽默，或者歌颂 善良美好，或者感人至善良美好，或者感人至 深。请同学们说说你知深。请同学们说说你知 道的民间故事讲给同学道的民间故事讲给同学 们。们。 2.2. 引出课题引出课题 同学们讲得真好，同学们讲得真好， 今天我们也学习一篇民今天我们也学习一篇民 间故事间故事，

11、那就是那就是（板书板书： 猎人海力布）猎人海力布） 1.1. 说故事说故事 2.2.生齐读课生齐读课 题题 能够说一能够说一 说自己知说自己知 道的民间道的民间 故事故事， 以旧以旧 带新带新， 引出引出 课题。课题。 二二、 检查预检查预 习 （ 目习 （ 目 标标 1 1） 检查字词检查字词 猎 物猎 物酬 谢酬 谢珍 宝珍 宝 感激感激叮嘱叮嘱复活复活 议论议论崩塌崩塌搬家搬家 焦急焦急发誓发誓谎话谎话 迟延迟延镇定镇定后悔后悔 悲痛悲痛震天动地震天动地 千真万确千真万确 1.1. 学 生 质学 生 质 疑疑 2.2. 小 组 互小 组 互 查查 3.3. 排 火 车排 火 车 检查检查

12、 学生能够学生能够 准确地读准确地读 写需要识写需要识 记的字词记的字词 课后布置书写课后布置书写 作业作业， 对于文中对于文中 需要识记的字需要识记的字 词进行巩固词进行巩固 二二、 速读课速读课 文文， 整体感整体感 知 （ 目知 （ 目 标标 2 2） 同学们，上个单元同学们，上个单元 我们学习了快速阅读。我们学习了快速阅读。 大家还记得一些基本的大家还记得一些基本的 要求和方法吗？要求和方法吗？ 指名回答。指名回答。 请大家按照快速请大家按照快速 阅读的要求，默读课文阅读的要求，默读课文 猎人海力布。猎人海力布。 思考思考：（1 1）课文讲了海课文讲了海 力布几件事情？力布几件事情？

13、救白蛇救白蛇得到宝石得到宝石 救乡亲救乡亲变作石头变作石头 （2 2）你觉得海力布是你觉得海力布是 1.1. 默 读 课默 读 课 文，思考问文，思考问 题题 2.2.同伴交流同伴交流 能抓住关能抓住关 键词句和键词句和 事例把握事例把握 文章的主文章的主 要内容和要内容和 人物形象人物形象 通过同桌互教通过同桌互教、 小组互教的方小组互教的方 式进行补救式进行补救 一个什么样的猎人？说一个什么样的猎人？说 说你的理由。说你的理由。 乐善好施、乐善好施、舍己为人舍己为人 三三、 抓住情抓住情 节节， 复述故复述故 事 （ 目事 （ 目 标标 3 3） 1.1.我们在三年级就学习我们在三年级就学

14、习 过复述，复述的前提是过复述，复述的前提是 对故事要非常熟悉。下对故事要非常熟悉。下 面，请大家再次默读课面，请大家再次默读课 文，按照故事的起因、文，按照故事的起因、 经过、结果梳理文章的经过、结果梳理文章的 情节。情节。 2.2.根据提示梳理故事情根据提示梳理故事情 节。节。 救白蛇得到宝石救白蛇得到宝石 起因起因 经过经过 结果结果 救乡亲变作石头救乡亲变作石头 起因起因 经过经过 结果结果 3.3.请大家根据表格提示请大家根据表格提示 和自己对故事的记忆，和自己对故事的记忆， 试着复述一个故事。试着复述一个故事。 （1 1）同桌互说。）同桌互说。 （2 2）指名复述指名复述“救小白救

15、小白 蛇得到宝石蛇得到宝石”。师生评。师生评 议。议。 （3 3）指名复述指名复述“救乡亲救乡亲 变作石头变作石头”。师生评议师生评议。 评议标准：是否将故事评议标准：是否将故事 的主要情节复述清楚。的主要情节复述清楚。 1.1.完成表格完成表格 2.2.同伴交流同伴交流 学生能够学生能够 弄清楚故弄清楚故 事的起因事的起因、 经过、结经过、结 果果， 并根据并根据 表格复述表格复述 故事内容故事内容。 同伴交流互助同伴交流互助 四、作业四、作业 布置布置 作业内容作业内容作业类型作业类型对应目标对应目标作业时间作业时间 重点字词写两遍重点字词写两遍必做必做目标目标 1 11515 分钟分钟 语文主题丛书猎语文主题丛书猎 人和白鹭姑娘人和白鹭姑娘1.1.完成完成 挑战测试挑战测试题题 2.2.下节课前下节课前 必做必做目标目标 3 31010 分钟分钟 和你的同学谈谈你对英和你的同学谈谈你对英 雄的理解。雄的理解。 跟爸爸妈妈复述这个故跟爸爸妈妈复述这个故 事事 选做选做目标目标 2 25 5 分钟分钟 板书设计板书设计 9.猎人海力布 救白蛇 得宝石热心助人 救乡亲舍己救人 变石头 教学反思教学反思