2021新苏教版五年级科学上册1.1《光源》教案+课件+练习.zip

苏教版科学五年级上苏教版科学五年级上 1.11.1光源光源教学设计教学设计 课题 光源单元 1 学科科学年级 5 教材 分析 光源是新版苏教版小学科学五年级上册第一单元“光与色彩”的第一课。本单元由四 节课组成，前三课按递进关系设计，是对“光”的生成、传播、遇到不同物质时行进方向 改变等光现象的认识。本课立足于观察和描述生活中常见的光，认识他们的形成特征与性 质，围绕物体自己是否能发光，也就是鉴别光源这一主题展开。 本课教学内容主要有三个部分组成: 1、分析图片呈现的发光现象，知道发光的物体分为两类:光源与反光物体，学会判断物体 是不是光源。 2、根据光源概念与生活经验，讨论哪些是自然光源、哪些是人造光源，进而学会给光源分 类。 3、通过“点燃昔烛”“给金属丝通电”两个活动，了解物体的发光过程，认识发光需要能 量。 学情 分析 五年级学生具有较丰富地生活经验，对光源和反光物体的认识比较丰富，对光源的概念学 习较容易。在三年级的时候学过天然材料与人造材料，对用一定的标准将光源分类具有一 定的指导意义，学生也能较容易完成。五年级学生的思维正在由具体形象思维到抽象思维 发展，对观察实验当中的现象能做到细致观察，但由于能量是看不见摸不着，是比较象的 概念，且之前的学习中未涉及过能量，所以对五年级的学生而言，将观察到的现象跟能量 联系具有较大的困难，在施教的过程中要降低难度，不必提及化学能、电能等概念。 学习 目标 观察各种发光的物体，能指出哪些物体是光源。 会按照光源的特征给发光物体分类。 乐于研究光现象，乐于分享与发现。 重点举例说明发光物体的特征，鉴别光源与非光源物体。 难点观察某些物体的发光过程。 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 导入新课1、考考你：每天早晨做的第一件事是什么？刷牙、 吃饭、上厕所？ 明确：睁开眼睛，因为我们要看到这个美好 的世界需要光。 2、电影阿凡达里神奇的发光植物，展现了绚 丽多彩的梦幻般的外星世界奇观，一定给你留下 深刻的印象。 播放视频。 3、随着科学的进步，人们让这种发光植物从大荧 幕转到现实生活中来。美国一家科技公司利用基 因技术成功培育出了 “星光阿凡达”的发光植物， 它可代替灯泡照明。 在科学上，我们把能自行发光的物体称为光 回答 看视频 认真听讲 引导学生发现许 多发光体是自己 发光的，进而明 白光源的科学概 念。 源。 白天，阳光照亮大地；夜晚，灯光和烛火给 我们带来光明。太阳、开启的电灯、点燃的蜡烛 都是光源，它们能自己发光。 讲授新课一、交流 （一）自然光源和人造光源 1、生活中经常能看见各种自己能够发光的物体， 也就是光源。你在什么时候或什么地方看见过光 源，它们发光有怎样的特点？ 解释概念： 天然材料就是大自然中存在的自然物。 人工材料就是经过人类的加工与改良的人造 物。 2、根据光源的来源，光源可以分为自然光源和人 造光源两种。 自然光源是大自然中不被人类掌控与操作、 没有经过加工和改良的光源，如太阳、雷电、萤 火虫、发光水母等。 人造光源是着人类文明的进步、科技的发展 而人工制造出来的光源。按出现的先后顺序，人 造光源有点燃的火把、油灯、蜡烛，开启的电灯 等。 3、慧眼识别：哪些是自然光源？哪些是人造光源？ 4、随堂练习：给光源分类 给这些光源分类，是自然光源的在“”里 写“1”，是人造光源的写“2”. 交流 阅读资料 辨别 练习 教会学生如何识 别自然光源与人 造光源。 寻找各种发光物 （二）光源和反光物体 1、生活中有许多物体会发光，它们都是光源吗？ （1）玻璃幕墙能发光，是光源吗？它在什么环境 下发光？ 明确：玻璃幕墙能发光，是在有光的情况下 发光，是反射太阳的光，其本身不会发光，所以 玻璃幕墙不是光源 。 2、天上的月亮能发光，月亮是光源吗？水面是光 源吗？它在什么环境中能发光？ 明确：月亮本身不发光。我们看到的月亮是 月球被太阳照亮的部分。水面能发光是夜色中月 光照射导致的。它们都不是光源。 3、判断物体是不是光源要看物体是自己发光还是 因为有其他发光体存在而发光。我们把因有其他 发光体存在而发光的物体称为反光物体。 你还知道哪些发光的物体不是光源而是反光 物体？ 明确：汽车的后视镜、平面镜子 4、蜡烛是不是光源？ 明确：点燃的蜡烛是光源，因为自身能发光。 熄灭的蜡烛不是光源，因为自身不能发光。 5、判断光源的方法： 能否自行发光 是否正在发光 6、随堂练习：给发光物体分类 是光源的在“”里画“”，不是光源的 画“”。 分析图片，交 流 交流 回答 回答 认真听讲 练习 认识器材 观察现象 体，知道可见的 物体分为两类： 光源与反光物体。 通过“点燃蜡烛” “给细钢丝通电” 两个活动，了解 物体发光的过程， 认识发光需要能 量。 二、动手实验 实验器材： 火柴、蜡烛、钢丝球、两节电池、带导线的 鳄鱼夹、细沙、托盘。 1、实验 1：点燃蜡烛 （1）注意观察 是烛芯在燃烧，还是烛芯中蜡油在燃烧？ 蜡烛的形状发生什么变化？ 燃烧的过程是怎样的？ （2）蜡烛发光过程 ：点燃烛芯，蜡油受热熔化， 熔化的蜡油随着烛芯燃烧，发光发热，蜡烛变短。 2、实验 2：给细钢丝通电 （1）实验过程 从钢丝球中抽出一根细钢丝，将两个带导线的 鳄鱼夹分别夹在细钢丝的两端。 将两个鳄鱼夹立在沙盘中，把其中一根导线固 定在电池的电极上。 用另一根导线碰触电池的另一极，观察细钢丝 发光的现象。 观察钢丝发光的过程 （2）温馨提示 实验过程中，细钢丝会处于高温状态，千万不 要触碰它。 两节电池最好放置在电池盒中。 注意观察通电前后钢丝的变化。 （3）实验现象 通电时，细钢丝发热，逐渐变红发光。 3、根据两个实验现象，能得出怎样的结论？ 归纳交流 实验操作 认真听 交流现象 讨论交流 练习完成达标测评 三、课堂练习 （一）选择题 1.下列光源属于自然光源的是（ ） A.激光 B.极光 C.烟花 2.下列光源属于人造光源的是（ ） A.霓虹灯 B.闪电 C.月光 3.下列发光物体是光源的有（ ） A.玻璃幕墙 B.镜子 C.水母 （二）判断题 1.能发光的物体都是光源。（ ） 2.蜡烛燃烧烛芯发光发热。（ ） 3.月亮是反光物体不是光源。（ ） 4.点燃的蜡烛是光源，熄灭的蜡烛也是光源。（ ） 5.按照出现顺序，人造光源有火把、油灯、蜡烛、 电灯等。（ ） 6.水面是光源，夜晚波光粼粼。（ ） 四、作业布置 我们的家里有很多发光物体，告诉父母哪些 是光源，哪些不是。 巩固课堂知识 课堂小结通过本节课的学习，我们能够根据光源概念 与生活经验，讨论哪些是自然光源、哪些是人造 光源，进而学会给光源分类。通过分析图片呈现 的发光现象，知道可见的物体分为两类：光源与 反光物体，进而学会判断物体是不是光源。通过 “点燃蜡烛”“给细钢丝通电”两个活动，了解 物体发光的过程，认识发光需要能量。 总结课堂 板书板书设计 1.11.1光源光源练习及答案练习及答案 一、填空题一、填空题 1、我们把能自行发光的且正在发光的物体称为_。 2、根据来源，光源分为_光源和_光源。 3、发光物体可分为_和_物体。 4、实验证明，光源发光是需要_。 二、判断题，对的打二、判断题，对的打，错的打，错的打。 1、能发光的物体都是光源。（ ） 2、蜡烛燃烧烛芯发光发热。（ ） 3、月亮是反光物体不是光源。（ ） 4、点燃的蜡烛是光源，熄灭的蜡烛也是光源。（ ） 5、按照出现顺序，人造光源有火把、油灯、蜡烛、电灯等。（ ） 6、水面是光源，夜晚波光粼粼。（ ） 三、选择题，将正确的序号填在括号内。三、选择题，将正确的序号填在括号内。 1、下列光源属于自然光源的是（ ） A.激光 B.极光 C.烟花 2、下列光源属于人造光源的是（ ） A.霓虹灯 B.闪电 C.月光 3、下列发光物体是光源的有（ ） A.玻璃幕墙 B.镜子 C.水母 4、观察点燃蜡烛，下列现象表述正确的一项是（ ） A.烛芯燃烧放出光和热 B.蜡油在燃烧放出光和热 C.熔化的蜡油随着烛芯燃烧，发光发热 5、给细钢丝通电的实验，操作不正确的一项是（ ） A.将两个带导线的鳄鱼夹分别夹在细钢丝的两端 B.将两节电池立在沙盘中，把一根导线固定在电池的电极上 C.用另一根导线碰触电池的另一极，观察细钢丝发光的现象 6、下列物体的光，（ ）来自反射其他物体的光。 A.打开的手电筒 B.奥运圣火 C.璀璨的宝石 四、连线题四、连线题 太阳 油灯 月光 自然光源 萤火虫 湖光 闪电 霓虹灯 人造光源 发光二极管 水母 激光 白炽灯 手电筒 五、排序题五、排序题 按照时间顺序，给人造光源排序。 篝火 火把 油灯 烛灯 电灯 正确的顺序：_ 六、综合题六、综合题 点燃蜡烛 给细钢丝通电 1、请写出蜡烛发光过程和铜丝发光过程。 （1）蜡烛发光过程：_ （2）铜丝发光过程：_ 2、两个实验的共同点是_ 3、点燃蜡烛发光和铜丝通电发光分别属于_光源和_光源。 参考答案参考答案 一、填空题一、填空题 1、光源 2、自然 人造 3、光源 反光 4、能量 二、判断题二、判断题 1、 2、 3、 4、 5、 6、 三、选择题三、选择题 1、B 2、A 3、C 4、C 5、C 6、C 四、连线题四、连线题 太阳 油灯 月光 自然光源 萤火虫 湖光 反光板 霓虹灯 人造光源 发光二极管 水母 激光 白炽灯 手电筒 五、排序题五、排序题 六、综合题六、综合题 1、（1）点燃烛芯，蜡油受热熔化，熔化的蜡油随着烛芯燃烧，发光发热，蜡烛变短。 （2）通电时，细钢丝发热，逐渐变红发光。 2、光源发光需要能量。 3、人造光源 人造光源 2021-2022新苏教版五年级科学上册 1.1光源 导入 考考你：每天早晨做的第一件事是什么？ NONO 睁开眼睛，因为我们要看到这个美好的世界需要光。 什么是光源 导入 电影阿凡达里神奇的发光植物，展现了绚丽多彩的 梦幻般的外星世界奇观，一定给你留下深刻的印象。 导入 随着科学的进步，人们让这种发光植物从大荧幕转到现实生活中来。美国一家科技 公司利用基因技术成功培育出了 “星光阿凡达”的发光植物，它可代替灯泡照明。 在科学上，我们把能自行发光的物体称为光源。 导入 白天，阳光照亮大地；夜晚，灯光和烛火给我们带来光明。太 阳、开启的电灯、点燃的蜡烛都是光源，它们能自己发光。 交流 一、自然光源和人造光源 生活中经常能看见各种自己能够发光的物体，也就是光源。你 在什么时候或什么地方看见过光源，它们发光有怎样的特点？ 光源时间（地点）特点 闪电雷雨天来自天然材料 火把黑天来自人工材料 天然材料就是大自然中存在的自然物。 人工材料就是经过人类的加工与改良的人造物。 交流 根据光源的来源，光源可以分为自然光源和人造光源两种。 自然光源是大自然中不被人类掌控与操作、没有经过加工 和改良的光源，如太阳、雷电、萤火虫、发光水母等。 水母 太阳 闪电 极光 交流 人造光源是着人类文明的进步、科技的发展而人工制造出来的光源。按出 现的先后顺序，人造光源有点燃的火把、油灯、蜡烛，开启的电灯等。 交流 慧眼识别：哪些是自然光源？哪些是人造光源？ 物体自然光源人造光源理由 萤火虫 烟花 篝火 闪电 自然物发光 自然物发光 人造物发光 人造物发光 交流 随堂练习：给光源分类 给这些光源分类，是自然光源的在“”里写“1”，是人造光源的写“2”. 1 1 11 12 2 2 2 2 2 2 交流 二、光源和反光物体 生活中有许多物体会发光，它们都是光源吗？ 玻璃幕墙能发光，是 光源吗？它在什么环 境下发光？ 玻璃幕墙能发光，是在有光的情况下发光，是反射太 阳的光，其本身不会发光，所以玻璃幕墙不是光源 。 交流 天上的月亮能发光，月亮是光源吗？ 水面是光源吗？它在什么环境中能发光？ 月亮本身不发光。我们看到的月亮是月球被太阳照亮的部分。 水面能发光是夜色中月光照射导致的。 它们都不是光源。 交流 判断物体是不是光源要看物体是自己发光还是因为有其他发光体存 在而发光。我们把因有其他发光体存在而发光的物体称为反光物体 交流 你还知道哪些发光的物体不是光源而是反光物体？ 汽车后视镜 平面镜 交流 蜡烛是不是光源？ 点燃的蜡烛是光源， 因为自身能发光。 熄灭的蜡烛不是光源， 因为自身不能发光。 交流 判断光源的方法 能否自行发光 是否正在发光 交流 随堂练习：给发光物体分类 是光源的在“”里画“”，不是光源的画“” 动手 实验器材 火柴、蜡烛、钢丝球、两节电池、带导线的鳄鱼夹、细沙、托盘 动手实验 动手 实验1：点燃蜡烛 是烛芯在燃烧，还是烛芯中 蜡油在燃烧？ 蜡烛的形状发生什么变化？ 燃烧的过程是怎样的？ 蜡烛发光过程 ：点燃烛芯，蜡油受热熔化，熔 化的蜡油随着烛芯燃烧，发光发热，蜡烛变短。 注意观察 动手 实验2：给细钢丝通电 从钢丝球中抽出一根细钢丝，将两个带 导线的鳄鱼夹分别夹在细钢丝的两端。 将两个鳄鱼夹立在沙盘中，把其中一根 导线固定在电池的电极上。 用另一根导线碰触电池的另一极，观察 细钢丝发光的现象。 观察钢丝发光的过程 实验过程 动手 温馨提示 实验过程中，细钢丝会处于高 温状态，千万不要触碰它。 两节电池最好放置在电池盒中。 注意观察通电前后钢丝的变化。 动手 实验现象 通电时，细钢丝发热，逐渐变红发光。 动手 根据两个实验现象，能得出怎样的结论？ 现象结论 点燃蜡烛蜡烛燃烧时主要消耗的 是蜡油，蜡油为发光发 热提供了原料。 给细钢丝通电识细钢丝在发光发热时 电池为其提供了能量。 光源发光时是 需要能量的。 课堂练习 1.下列光源属于自然光源的是（ ） A.激光 B.极光 C.烟花 2.下列光源属于人造光源的是（ ） A.霓虹灯 B.闪电 C.月光 3.下列发光物体是光源的有（ ） A.玻璃幕墙 B.镜子 C.水母 B A C 选择题 课堂练习 判断题 1.能发光的物体都是光源。（ ） 2.蜡烛燃烧烛芯发光发热。（ ） 3.月亮是反光物体不是光源。（ ） 4.点燃的蜡烛是光源，熄灭的蜡烛也是光源。（ ） 5.按照出现顺序，人造光源有火把、油灯、蜡烛、电灯等。（ ） 6.水面是光源，夜晚波光粼粼。（ ） 课堂总结 通过本节课的学习，我们能够根据光源概念与生活经验，讨论哪些是 自然光源、哪些是人造光源，进而学会给光源分类。通过分析图片呈 现的发光现象，知道可见的物体分为两类：光源与反光物体，进而学 会判断物体是不是光源。通过“点燃蜡烛”“给细钢丝通电”两个活 动，了解物体发光的过程，认识发光需要能量。 板书设计 光源 概念：自身能发光，且正在发光 光源分类：自然光源 人造光源 光源物体分类：光源 反光物体 光源需要能量 作业布置 我们的家里有很多发光物体，告 诉父母哪些是光源，哪些不是。 再见！